課文《圖片兩組》的教案
教材分析
本專題從人與社會的角度出發(fā)，借助形象的學習材料，讓學生正視戰(zhàn)爭給人民帶來的災難，反思戰(zhàn)爭的危害，認識到和平與發(fā)展是人類社會最迫切的任務，進而珍視和平環(huán)境。本板塊是圖片解讀，攝影作品不同于文字作品，用圖片形象發(fā)言，有著文本所沒有的視覺沖擊力。通過活動體驗的方式來學會解說圖片，進而了解其思想內(nèi)涵，并能撰寫圖片解說詞，達到明確情感態(tài)度和價值取向的教育意義。
學情分析
以探究問題、合作討論為活動體驗的形式，在教學設計上可以從兩個層面著手來達到學習目標。一是從感受、鑒賞、思考、領(lǐng)悟的角度著手，讓學生結(jié)合品評記錄戰(zhàn)爭主題的圖片來開展活動體驗，感受戰(zhàn)爭的殘酷性以及世界人民對和平的渴望。圖片是用形象發(fā)言，它有著文本所沒有的視覺沖擊力，因此，首先要指引導學生學會利用相關(guān)的文字說明，盡可能準確地讀出圖片的內(nèi)涵。二是從應用、拓展、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的角度要求，引導學生歸納解讀圖片的一些基本方法，能夠為圖片擬一個簡潔的符合圖片內(nèi)涵的小標題，能夠運用文學性的語言（如：比喻、反問、比擬、雙關(guān)等手法）撰寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。
教學目標
1、通過解讀兩組圖片的活動體驗，使學生認識到戰(zhàn)爭的殘酷性以及世界人民對和平的渴望。
2、引導學生歸納解讀圖片的一些基本方法，學會自己欣賞圖片。
3、能夠運用文藝性的語言、實（畫面內(nèi)容）虛（畫面意蘊）結(jié)合的寫法，撰寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。
重點和難點
1、歸納總結(jié)出解讀圖片的一些基本方法。
2、撰寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。
課前準備
學生以小組為單位，收集與戰(zhàn)爭相關(guān)的文字和圖片資料，這樣可以積累一定的信息，供課內(nèi)交流參考。
教學過程
一、導入設計
讓學生根據(jù)課前收集的資料和對戰(zhàn)爭的認識，以戰(zhàn)爭或者和平為話題說一句話。
二、播放戰(zhàn)爭圖片
1、用多媒體播放網(wǎng)上收集來的戰(zhàn)爭圖片，讓學生直觀感受戰(zhàn)爭的殘酷性。
2、引導學生歸納圖片與文本的不同特點。
（學生作答時教師要相機點撥，重點可放在：a、形象性，用形象發(fā)言；b、直觀性，有強烈的視覺沖擊。）
三、瀏覽第一組、第二組圖片，借助文字來解讀圖片的內(nèi)涵。（學生以小組為單位共同探究討論交流以下問題）
1、每一幅圖向人們傳遞了一些什么信息？
2、圖中的哪一點最具震撼力？
3、這兩組圖各傳達了什么主題？
4、請給每一幅圖擬一個小標題。（力求形象、有深度、有張力，符合圖片所表現(xiàn)的內(nèi)涵。）
如：
圖1——血泊中的怒吼、血淚的哭喊、媽媽你在哪兒
圖2——遲來的擁抱、單腿歸來
圖3——最后的父愛、戰(zhàn)前離別
圖4——未來殺手、走向陰霾、灰色童年、黑暗中的裸露
小結(jié)：交流了圖片的信息、主題和小標題后，一起歸納解讀圖片內(nèi)涵需要掌握的一些基本方法。
a、要聯(lián)系相關(guān)的背景或是圖片的文字說明。
b、要善于抓圖片的細節(jié)內(nèi)容。（細節(jié)富有表現(xiàn)力，具有震撼人心的力量。）
c、要處理好圖中主體與背景、細節(jié)與整體、表層與內(nèi)在的關(guān)系。
四、寫作訓練——寫圖片解說詞
優(yōu)秀的攝影作品都有著豐富的內(nèi)涵，為了形象地揭示其內(nèi)涵，人們常常要為它配寫解說詞。解說詞就是口頭解釋說明的詞。它通過對事物的準確描述來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的`來龍去脈和意義，起到宣傳的效果。（教師可以找一則其他的圖片解說詞示范一下）
語言創(chuàng)作上可以采用比喻、反問、比擬、雙關(guān)等手法，由畫面的實提升出畫面的意蘊，即虛實相生，寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。
請同學們從兩組圖片中選出最能打動你的一幅，體會圖片獨特的視覺沖擊力，寫一段解說詞，在班上進行交流。(學生在交流解說詞時教師要作適時的點評)
小結(jié)：為圖片寫解說詞，其語言風格要符合圖片本身所創(chuàng)設的情境和氛圍，并要注意以下幾點：
1、想象發(fā)生在圖片背后的故事。
2、描繪圖片所表現(xiàn)的場景。
3、抓住最富表現(xiàn)力的細節(jié)。
4、要表達出圖片所傳達的人物心聲。
五、作業(yè)布置
請學生根據(jù)課前收集的與戰(zhàn)爭相關(guān)的文字和圖片寫一則解說詞。