四年級閱讀指導課教案

時間：2023-03-08 02:20:11 教案我要投稿

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四年級閱讀指導課教案

　　篇一：四年級閱讀教案

四年級閱讀指導課教案

　　《安徒生童話》閱讀指導課

　　一、教學目標：

　�。薄⑼ㄟ^本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

　�。�、培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。３、讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

　　二、閱讀準備：《安徒生童話故事集》

　　三、閱讀教學過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題

　　同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

　　（二）指導讀書方法

　　１．閱讀時能基本把握文中的主要人物。

　�。玻呑x邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

　�。常苷f出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

　　五．閱讀交流

　　（一）小組內(nèi)交流

　　你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

　�。ㄈ┤嘟涣�

　�。保M內(nèi)選代表發(fā)言

　�。玻渌瑢W認真聽，隨時做補充。

　　３．說說你是怎么去讀課文的。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　奇思妙想

　　南河底小學李延國教學目標：

　　1、培養(yǎng)調(diào)動學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。 2、

　　3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維意識和能力。鍛煉提高表達能力。

　　教學重難點：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維意識和能力

　　教學過程：

　�。ㄕn前閱讀）

　　一、解題激趣

　　小朋友，你們有沒有想過太陽可能是黃色的，月亮上的小白兔跑了，還有小白兔換上了豹子膽？如果發(fā)生這些事情，會多么有趣呀！讓我們進入今天的奇思妙想世界吧！

　　二、讀文感受

　　1、自由讀文章，要求字音讀準，句子讀通順

　　2、知名度第一、二、三篇文章。

　　3、討論：你覺得那些地方寫得特別有意思？

　　4、討論：你覺得那些地方寫得特別有意思?

　　5、再讀：讀自己特別喜歡的，覺得特別有意思的。

　　6、互讀互聽：把自己覺得特別有意思的讀給同學聽，交流感受。

　　三、聯(lián)系實際，發(fā)展思維

　　小朋友，你們有過像這些文章的作者那樣的奇思妙想嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　1、把你的奇思妙想寫下來

　　2、用畫筆把你的奇思妙想畫下來

　　書籍是人類進步的階梯

　　南河底小學李延國

　　一、課型

　　實踐感受型

　　二、教學目標

　　1指導學生通過實踐活動，理解書籍對人類生活的重要

　　2、教給學生正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的愛書，護書的好習慣。

　　三、課前準備

　　①收集名人格言；

　�、跍蕚湟槐咀约合矏鄣膱D書；

　�、蹨蕚渥x書感受一條。

　　四、教學過程

　　(一)格言導入，激發(fā)興趣

　　1、引導學生交流格言。

　　書是人類進步的階梯——高爾基

　　書籍為理智和心靈插上翅膀—高爾基

　　理想的書籍是智慧的鑰匙�！蟹�?托爾斯泰

　　2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進步的階梯。

　　(二)學生交流

　　1、學生交流名人格言

　　2、參與全班交流。

　　(三)自由交流

　　感悟方法 1、組織學生小組、全班交流讀書感受。

　　2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。

　　3、推派代表參加全班交流。

　　檢測體驗，培養(yǎng)習慣

　　1、出示檢測：

　�、偕险n時，小紅看起課外書來；放學后，作業(yè)沒做，又著迷地看起課外書來。

　�、谛√m只愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。

　　③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。

　　2、組織交流。

　　3、小結(jié)：

　　(四)、教師小結(jié)：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀�！� 1、小組自由交流讀書感受：

　�、贂o了我知識；

　�、跁刮叶昧俗鋈说牡览�；

　　③書籍使我樹立遠大的理想。。

　　篇二：四年級閱讀課教案

　　四年級閱讀課教案:

　　《安徒生童話》閱讀教案

　　一．閱讀內(nèi)容：《安徒生童話》

　　二．閱讀目的：

　�。保ㄟ^本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

　�。玻囵B(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。

　　３．讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

　　三．閱讀準備：《安徒生童話故事集》

　　四．閱讀教學過程：

　�。ㄒ唬� 激發(fā)興趣，揭示主題

　�。ǘ� 指導讀書方法

　　１．閱讀時能基本把握文中的主要人物。

　�。玻呑x邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

　�。常苷f出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

　　五．閱讀交流

　�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流

　　你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

　　學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

　�。ㄈ� 全班交流

　　１．組內(nèi)選代表發(fā)言

　�。玻渌瑢W認真聽，隨時做補充。

　�。常f說你是怎么去讀課文的。

　�。ㄋ模� 拓展延伸

　　把你感興趣的童話故事講給別人聽。

　　指導閱讀教案

　　教學目標：

　　1、通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。

　　2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

　　3、以一篇帶多篇，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣

　　教學重點：

　　1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

　　2、指導學生寫讀書筆記

　　教學過程：

　　一、說話導入

　　師：同學們，有人說：一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發(fā)現(xiàn)，同學們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。

　　二、好書推薦

　　師：在我校的書香節(jié)里，給同學們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與�！�、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

　　師：同學們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

　　據(jù)我所知，這段時間我們班的同學，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。

　　三、分析《魯濱遜漂流記》，指導讀書方法

　　1、同學們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

　　2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

　　3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關系嗎?

　　3、讀了書名，你想知道什么？

　　師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及。現(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導讀”和“目錄”

　　4、（拿書示意）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

　　5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

　　6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）

　　7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

　　8、在課前，老師已經(jīng)布置同學們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：

　�。ㄕn件出示問題）

　　你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？

　　你認為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?

　　作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

　　9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

　　四、總結(jié)閱讀方法，激勵廣泛閱讀

　　1. 教師小結(jié)：一般文學作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

　　2. 對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

　　《湯姆索亞歷險記》

　　《八十天環(huán)游地球》

　　《綠野仙蹤》

　　3. 結(jié)束語

　　讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。

　　板書

　　有選擇

　　讀書

　　講方法讀——記——寫

　　《飛翔的教室》課外閱讀教案

　　教學目的：

　　1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。

　　2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

　　二、指導重點：

　　增強學生對課外閱讀的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

　　2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）

　　二、談談自己最喜歡的一本課外書

　�。�、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？（１）同桌交流。

　　（２）班級內(nèi)交流。（相機進行評價）

　　2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

　　三、走進凱斯特納

　　1．今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃里�！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。

　　2．你都讀過埃里�！P斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。

　　3．簡介作者。

　　四、感受《飛翔的教室》

　　1．認識文中的主要人物。

　　將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）

　　2．生交流故事情節(jié)。

　　3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

　　五、我心中的故事

　　1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰(zhàn)？對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法？”

　　2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學你會對他說些什么？”

　　3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價？

　　篇三：四年級閱讀指導課教案

　　四年級閱讀指導課教案

　　《好書大家看》

　　盧建寒

　　一、指導目的：

　　1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

　　2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

　　3、在活動中進行團結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

　　二、指導重點：讓學生認識更多有益的課外書籍及小說《愛的教育》，激發(fā)閱讀的欲望。

　　三、指導難點：使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。

　　四、課前準備：

　　1、小說《愛的教育》，并打印幾份目錄。

　　2、要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

　　五、指導課時：一課時

　　六、指導過程：

　　1、導入，激起學習欲望。

　　同學們，我們都知道，讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞也說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。從這些名人名言中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享分享！對嗎？今天，我們就來分享好書——好書大家看（板書課題、讀）

　　2、班內(nèi)互相交流好書活動。

　　1）師述，激發(fā)興趣。

　　我知道同學們都很愛看書，最近，你們又看了什么好書呢？（提問）

　　這么多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時，可以從以下一、兩方面來介紹。（出示）

　　2）小組交流。

　　3）班內(nèi)交流，激發(fā)求知欲望。現(xiàn)在請一些同學來向你們推薦一些好書，好不好？（指名說）

　　3、小結(jié)及老師推薦：

　　剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《愛的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說，記述了一個四年級小學生安利柯在一個學年中所記的日記。（請看目錄）它記錄了安利柯從十月開學到明年七月的一個學年中所發(fā)生的故事。在這個學期，我們也學過一篇課文是出示《愛的教育》的，還記得嗎？（爭吵）

　　亞米契斯說：“每一個讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望！我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。

　　在讀書之前，我們先來回顧一下自己常用的讀書方法有哪些？（板書回答內(nèi)容）現(xiàn)在，請同學們利用自己喜歡的讀書方法進行讀書。

　　4）看了短文后，你有什么想說的？

　　4、總結(jié)：

　　這節(jié)課我很高興，因為同學們都很喜愛讀書。在這里，我為大家送上一首詩歌《讀書，成為你終生的承諾》，（師范讀）希望同學們與書為友，讓讀書成為你終生的承諾。

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