《厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象》的教案設(shè)計

時間：2021-07-03 13:51:01 教案我要投稿

　　一、教材分析

《厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象》的教案設(shè)計

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：

　　1．掌握海-氣作用下形成的沃克環(huán)流，并了解沃克環(huán)流異常時厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成。

　　2．結(jié)合景觀圖分析厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象對全球的可能影響及減輕危害的途徑。

　　過程和方法：

　　1．通過讀圖、地理圖表分析，繪制沃克環(huán)流示意圖；

　　2．討論分析數(shù)據(jù)信息，推導(dǎo)出厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成機理；

　　3．通過對各種學(xué)習(xí)資料信息的提取，簡述厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的影響；合作探究，提出應(yīng)對策略。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　1．樹立系統(tǒng)的觀點、區(qū)域差異與區(qū)域合作等觀念，培養(yǎng)學(xué)生地理空間認知與綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生認識科學(xué)、探索規(guī)律的探究精神。

　　2．增強學(xué)生對全球氣候及環(huán)境變化的憂患意識，合作意識，從而進行辯證唯物主義教育

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1．沃克環(huán)流的成因和變化

　　2．厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象的形成及其可能影響

　　【教學(xué)方法】

　　圖表分析、對比歸納、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)

　　二、教學(xué)過程

　　【預(yù)習(xí)篇】

　　1．在赤道附近的太平洋海區(qū)，驅(qū)使著赤道暖流自向流。在岸，由于表層海水被風(fēng)吹走，下層的冷海水會上涌補充，同時，沿岸還有自高緯度流來的流，使該海區(qū)表層海水溫度較。在岸，赤道暖流堆積下沉，形成深厚的暖水層。這樣，在赤道附近太平洋的東西方向，表層海水存在著明顯的差異。在赤道附近太平洋上空，形成，稱為。

　　2．赤道附近太平洋海面溫度異常，被稱為厄爾尼諾現(xiàn)象。可能是引發(fā)厄爾尼諾的主要原因。厄爾尼諾發(fā)生時，東岸海水現(xiàn)象消失，（洋流）增強，東部氣候由原來的變?yōu)椋l(fā)；本部氣候由原來的變?yōu)椋l(fā)。

　　3．，是判斷厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象發(fā)生的重要依據(jù)。發(fā)生時它增強，現(xiàn)象發(fā)生時它減弱。厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時引發(fā)的水旱災(zāi)害比拉尼娜現(xiàn)象發(fā)生相對。

　　【導(dǎo)入新課】

　　我們已學(xué)習(xí)了“海—氣相互作用及其影響”，知道海洋是地球的“熱量儲存庫”和“大氣的水源地”，這是科學(xué)家們通過長期觀測并發(fā)現(xiàn)全球氣候異常與海洋表層水溫出現(xiàn)異常有很強的相關(guān)性的原因。海—氣相互作用形成了大氣環(huán)流（三圈環(huán)流和季風(fēng)環(huán)流），下面我們要學(xué)習(xí)的這種大氣環(huán)流與厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象的出現(xiàn)有著重要的聯(lián)系，就是“沃克環(huán)流”。

　　【講授新課】

　　（一）沃克環(huán)流

　　1．讓學(xué)生討論回答，在其成長的經(jīng)歷中，切實感受過厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象

　　2．【自主學(xué)習(xí)】讀圖4.5（P41），并歸納。

　　（1）區(qū)域選擇：赤道附近及其以南（約0°～5°S之間）的太平洋、大西洋、印度洋的東部和西部；

　　（2）結(jié)合圖例讀出以上三大洋東、西部海水溫度的數(shù)值，并加以對比。

　　3．回顧“熱力環(huán)流”的形成機理和過程，同時由學(xué)生嘗試畫出以上三大洋東、西部之間的熱力環(huán)流示意圖。

　　4．名詞解釋：［沃克環(huán)流］在赤道附近太平洋上空，接近東西方向的熱力環(huán)流。

　　5．【歸納小結(jié)】結(jié)合提供的材料和教材內(nèi)容的`閱讀，歸納“沃克環(huán)流”的形成機理，并完整表達。

　　6．設(shè)問承轉(zhuǎn)：

　　由于赤道附近太平洋東、西部溫差穩(wěn)定，所以形成了“沃克環(huán)流”，那么

　　（1）若東、西部溫差變?yōu)?，沃克環(huán)流是否還能存在呢？