《只揀兒童多處行》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時間：2021-06-01 18:05:38 教案我要投稿

　　作為一名教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《只揀兒童多處行》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《只揀兒童多處行》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五至九自然段。

　　2.學(xué)會本課8個生字，綠線格中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。

　　3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解兒童不解春何在這句詩的意思。

　　4.讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會比喻句的含義和好處。

　　5.通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時

　　第一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　1.簡介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作品。冰心奶奶的作品大多抒寫童心的純真和母愛的深摯。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過教材。

　　2.古詩有云兒童不解春何在，只揀游人多處行，同學(xué)們你們知道詩意嗎？

　　3.冰心奶奶卻說：游兒不解春何在，只揀兒童多處行，你有什么疑問嗎？

　　二、初讀感知，讀通詞句。

　　1.自由朗讀課文，要求：正確、流利，劃出不懂的詞句。

　　2.檢查預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系上下文，了解詞義。

　　鬧嚷嚷

　　頤和園

　　身軀

　　成千盈百

　　魔術(shù)匣

　　玉瀾堂

　　忸怩

　　渾身解數(shù)

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.指名分節(jié)朗讀，思考：作者的游覽路線。

　　交流：頤和園門→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂

　　2.按作者游覽路線，給課文分段。

　　3.默讀課文，思考：在初讀后你解決了哪些疑問，又產(chǎn)生了哪些新的問題。

　　4.教學(xué)生字：重點(diǎn)討論：嚷、魔的筆畫較多；匣的筆畫。

　　四、精讀課文，暢談體會

　　1.過渡：初讀課文，我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的趕春圖，現(xiàn)在，讓我們用心去領(lǐng)略為什么兒童多處一定會找到春天呢？

　　2.自由朗讀課文第一、二段，談?wù)勎闹斜硎緝和嗟木渥印?/p>

　　3.組內(nèi)討論：

　　①從哪些關(guān)鍵句中感受兒童多點(diǎn)畫出來。

　　②你如何朗讀表達(dá)？

　　4.交流：相應(yīng)的兒童多的句子，朗讀品味，暢談體會。

　　①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。

　　點(diǎn)拔：魔術(shù)匣子和小天使分別比喻什么，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。

　　②哪知道知春亭畔已是座無隙地！

　　③東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。

　　④湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

　　⑤在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲對不起，又匆匆地往前跑。

　　5.配樂學(xué)生朗讀。

　　五、小結(jié)：春的頤和園處處都是兒童歡暢奔跑的身影，處處都充溢兒童的歡歌笑語，處處都散發(fā)著兒童特有的生命活力。頤和園成了兒童的世界，真是兒童多呀！那春天到底在哪里呢？

　　第二課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.（播放音樂）朗讀課文第一二段。

　　2.過渡：我們和冰心奶奶一起來到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！

　　二、精讀課文

　　1.自由朗讀課文第三段。

　　2.（欣賞繁茂的海棠花），你覺得海棠花開得怎么樣？（開得旺）

　　3.作者描寫旺的呢？

　　賞讀：那幾棵大的海棠樹，開滿了密密層層淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉

　　用噴花的飛泉比喻什么？讓你感覺到什么呢？學(xué)生暢談對春天的感悟，（充滿生機(jī)，噴涌而出，盡情舒展）

　　4.所以作者驚嘆

　　春光，竟會這樣地飽滿！這樣的爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來！

　　指導(dǎo)讀出驚嘆，可一讀再讀，將驚嘆的語調(diào)盡情發(fā)揮！

　　5.過渡：春天里兒童多、花兒旺這兩者之間你發(fā)現(xiàn)有什么相通之處呢？

　　指導(dǎo)讀：花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

　　6.聯(lián)系上文，討論、體會、兒童和花兒如何舒展、使出渾身解數(shù)。

　　7.自由朗讀第四段，換一種說法：

　　當(dāng)你春游的時候，記住只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！

　　當(dāng)你春游的時候，記住只揀兒童多處行，一定會找到春天的。

　　當(dāng)你春游的時候，記住只揀兒童多處行，怎么會找不到春天呢？

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1.畫面遐想法頭腦中呈現(xiàn)描寫的場景。

　　2.詞語串聯(lián)法海棠樹→春光→開得旺→花兒與少年。

　　四、總結(jié)課堂

　　《只揀兒童多處行》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。

　　1、課前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的畫面)你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌?學(xué)生集體背誦交流。

　　2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會去哪兒尋找春天?(學(xué)生簡單交流)

　　3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行。”齊讀，猜詩意。

　　(板書課題)

　　4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”?

　　【評析：播放音樂能把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)他們閱讀的興趣;背誦有關(guān)春的詩歌既幫助學(xué)生學(xué)會積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文情境上。課題是文眼，由課題入手質(zhì)疑直奔中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。】

　　二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。

　　1、學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音;“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。

　　3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。

　　【評析：高年級學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力，字詞教學(xué)以檢查為主，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)成果的能力，先讓他們交流本課的重點(diǎn)詞語，老師有針對性的從音形義三方面進(jìn)行指導(dǎo)，相得益彰。】

　　三、品詞析句、探究體驗(yàn)。

　　(一)學(xué)習(xí)1——4自然段，體會“多處行”。

　　1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。

　　2、請同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。

　　3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”

　　假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會喊些什么?帶著這樣的心情來讀讀這句話。

　　(2)我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。

　　(3)我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!

　　(4)東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

　　(5)湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

　　(6)轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀。

　　4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。

　　5、從“兒童多處”你還能讀出了什么?

　　學(xué)生暢談體會。

　　預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美;

　　預(yù)設(shè)二：兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力;

　　預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛兒童。

　　教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。

　　【評析：指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊思考，通過品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵，體會文字背后的情感，進(jìn)而將這種感受通過朗讀表達(dá)出來。重要的是要發(fā)揮好點(diǎn)撥、啟發(fā)的作用，引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對話。】

　　(二)學(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美。

　　1、兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。課件出示：

　　走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

　　2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣?說說你的體會?從哪些地方體會到?把你的體會讀出來與大家分享。

　　3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。

　　課件：展現(xiàn)海棠樹圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。

　　小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?課件出示：春光竟會這樣的`飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。(齊讀)

　　【評析：多種形式的朗讀配合多媒體課件，能幫助學(xué)生充分領(lǐng)略冰心筆下那充滿生機(jī)活力的春光，以及作者對春光的贊美之情。】

　　(三)交流探究體驗(yàn)，感悟花兒和兒童的特點(diǎn)。

　　1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢?(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)

　　2、自己讀一讀這一段話，你明白了什么?感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。

　　(四)回顧全文、解決問題。

　　冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個問題現(xiàn)在你解決了嗎?

　　指名用“因?yàn)椤浴闭f一說。(因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃;兒童就是最美的春光;因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和Ｋ员哪棠陶J(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。)

　　引讀最后一段。朋友，春天在哪里?當(dāng)你春游的時候，記住……

　　進(jìn)行句式變換。(指導(dǎo)讀出雙重否定句的語氣)。

　　【評析：無論是最初的瀏覽課文，還是反復(fù)讀文，勾畫書寫，都能使學(xué)生沉浸在文本中，為圍繞之前的提問展開師生對話，通過帶著問題探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對文本有了新的體驗(yàn)，體味了作者情感，此時再回到開課伊始學(xué)生提出的問題上，主要問題的解決便水到渠成，自然落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)之一。】

　　四、總結(jié)延伸、拓展升華。

　　這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么?(出示冰心簡介，適當(dāng)拓展)

　　結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行!而且你們的活力給老師帶來了歡樂!

　　第二課時

　　一、回顧復(fù)習(xí)。

　　1、交流上節(jié)課自己的收獲。

　　2、聽寫生字詞語。

　　3、檢查朗讀、背誦課文。

　　二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

　　2、集體交流，相機(jī)出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”“這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”

　　學(xué)習(xí)比喻句體會其好處及“以花喻人”。