步行18里的優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計
(一)教材分析：
《步行18里》這篇文章寫的是發(fā)生在父子之間的故事。由于兒子的遲到加上說謊，讓父親徹底失望，所以父親堅持要步行回家，兒子從中吸取深刻的教訓(xùn)，再也沒有說過謊的故事。本文情節(jié)曲折感人，人物語言較多，教學(xué)時應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，體會父親教育孩子做人要真誠，不要說謊話的良苦用心。在朗讀中有感悟，受到教益和啟發(fā)。
(二)學(xué)情分析：教學(xué)本課時，由于大多數(shù)學(xué)生沒有類似的生活經(jīng)歷，理解起來恐怕還只停留在故事本身。為了能讓學(xué)生真正進(jìn)入故事中并能深切體會父親的那些做法，我計劃創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，但讀得可能不夠透徹，個別學(xué)生理解也不夠深刻;再一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷來想，來說，學(xué)生說得就不會太單一。如果時間允許讓他們講述生活中類似的事，結(jié)合課文內(nèi)容理解，效果會更好。
(三)教學(xué)目標(biāo)：
1、在充分的閱讀中感悟，懂得為人要真誠的道理。
2、用默讀等多種方式學(xué)會和文本人物對話，體會他們心理。
3、能復(fù)述課文，力爭做到簡明準(zhǔn)確。
(四)教學(xué)重點(diǎn)是：讀中理解，讀中感悟，懂得為人要真誠的道理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會和課文中的人物對話。
(五)教學(xué)方法：全課圍繞讀中悟，讀中想，讀中思，讀中寫的教學(xué)方法，不再把教師的理解強(qiáng)加給孩子，而是讓孩子們自己去讀中感悟，理解這篇文章，看懂這個世界。
(六)教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集有關(guān)真誠的名言、贊美父愛的名言。
(七)教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)引入
①讀詞語，自由選擇一個詞語說句話。
罪惡 壓抑 諒解 沮喪 平均 道歉 話語 支支吾吾 德才兼?zhèn)?悶聲不語
②老師讓大家查找資料，找一下關(guān)于真誠的名言，誰找到了與大家分享一下?
③回憶一下，通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，你能說說課文講的是一件什么事么?
2.讀文感知
默讀或輕聲讀課文，畫出你認(rèn)為感動的畫面，然后多讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流。
(匯報句子、段落)
3.理解感悟
①課文中描寫人物時用了許多語言描寫，瀏覽一下：父子一共有幾次對話?分別是哪幾句?
(匯報)
我們能不能分角色讀一讀?誰來讀父親的話?誰來讀兒子的話?
其他生聽,思考:通過他們的.讀,你能品出父親當(dāng)時的心情嗎?
(2組練習(xí)，讀出愧疚、自責(zé)。)
父親的話是要告訴兒子什么?他要表達(dá)什么意思?(板書：自責(zé))兒子此時心里怎樣想?(板書：內(nèi)疚，懺悔)
那么我們模仿父親說話語氣，再有感情讀父親的第三次說話。(重點(diǎn)讀出自責(zé)。)
②師：除了對話，文中還有哪句話讓你印象深刻?為什么?
指名匯報，分析句意。重點(diǎn)分析課后題中兩句。
③朗讀全文。
師：下面請大家再讀一遍課文，把你的理解感悟通過感情朗讀讀出來。
4.總結(jié)升華
①本文中最感人的畫面是父子倆往回走的路上。兒子開車跟在后面，心里在想什么?父親此時決定步行18里,那么步行時他在思考著什么呢?誰來告訴大家?
匯報后，師問：你想對這位偉大的父親或兒子說點(diǎn)什么?
②是啊，在生活中也是如此，我們做人要真誠，不說謊話。本文不僅告訴我們做人的道理，同時還讓我們認(rèn)識了一位偉大的父親，解讀了他能以身作則的良苦用心!我也好想對自己的父親說幾句話，你想么?
好，我們動筆，寫下你最想對爸爸、媽媽或者自己說的話!
(匯報交流)
5.練習(xí)復(fù)述
父愛如此偉大，故事如此感人，我們能不能把故事復(fù)述下來呢?
可以借助提示：①“我為什么要和父親說謊?”②父親為什么要堅持步行18里回家?
瀏覽課文，準(zhǔn)備后指名復(fù)述。(師生共評議，交流指正不精彩之處。)
6.總結(jié)：
父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨;父愛如雨，為你濯洗心靈;父愛如路，伴你走完人生。恐懼時，父愛是一塊踏腳的石;黑暗時，父愛是一盞照明的燈;枯竭時，父愛是一灣生命之水;努力時，父愛是精神上的支柱;成功時，父愛又是鼓勵與警鐘。父愛,如大海般深沉而寬廣。
7.作業(yè)
①查找關(guān)于父愛的名言。
②背誦課后名言。
板書：
父親： 失望 自責(zé) 步行18里
(真誠)步行18里
兒子： 說謊 懊悔 再也沒說謊
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