王獻之練字的優秀教案設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地讀課文。
知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
2、理解自滿、慚愧、秘訣、聚精會神等詞語。體會重點句子的含義。
3、知道王獻之成為大書法家的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
教學重、難點：
弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課
談話：書法藝術是世界藝術長河中的一個奇跡，我國書法藝術源遠流長。我們來欣賞一些書法作品。(課件出示王獻之作品。)
這些作品都出自王獻之之手，你對王獻之有哪些了解?(簡介王獻之)
每個人的成功都不是與生俱來的，想知道他是怎么成為大書法家的嗎?這節課我們就來學習一篇課文,板書課題，齊讀，讀了課題有什么疑問?讓我們走進課文，到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1、用喜歡的方式讀課文，要求讀準字音、讀通句子，邊讀邊想：課文主要寫了什么?
2、指名回答。
3、出示詞語，指名讀，學生跟讀。
4、同桌互考，觀察：那些字的讀音、字形要提醒大家注意。多音字：模、通。學習生字：聚，理解聚精會神，識記、指導書寫。
5、齊讀詞語。
三、細讀品味，理解課文。
(一)、自滿原因
1、主人公王獻之練字的過程中心理發生了一些變化，先來讀第一自然段，用“﹋﹋”畫出描寫王獻之心理的語句，再讀一讀，你能從中看到怎樣的王獻之?指名回答。
2、出示句子，指名讀，用“因為……所以……”的句式說自滿的原因。
3、想像：獻之八九歲就寫得一手好字，人們可能怎樣夸獎他?
4、如果你就是王獻之，別人這么夸獎你，你心里怎樣?
5、誰能讀出那股得意勁兒嗎?指兩名學生讀，男生齊讀、女生齊讀。
(二)、自滿表現
1、就是這樣一個自滿的王獻之，此時又有什么表現呢?自由讀2、3自然段，用“——”畫出相關語句。指名匯報。
2、出示句子，他滿以為父親會怎樣稱贊他?誰知……引讀。
3、繼續匯報，出示母親的話。讀一讀，從母親的話中讀懂了什么?(會讀書的孩子能讀出文字背后的意思。)
小結：看到自滿的獻之，父母看在眼里，急在心上。父親無聲的教育，母親的一句話點醒了王獻之。聽了母親的`話，他的心理發生了什么變化?
(三)由自滿到慚愧
1、用前面的方法，學習第四自然段，用“﹋﹋”畫出描寫王獻之心理的語句，用“——”畫出描寫他的表現的語句。指名匯報描寫王獻之心理的語句。
2、出示填空：誰來說說獻之心理變化?
3、此時的獻之為什么如此慚愧?(結合母親的話，第一、二、三段自滿表現)
4、繼續匯報表現。出示對話，分角色讀。(注意句末的標點能幫助我們讀好人物語氣的變化。)生評價
5、讀了父親的話，有什么問題嗎?(為什么不告訴秘訣?問什么到后花園看看?)
(四)理解父親的話。
1、獻之看到什么了?到書上找一找。
出示句子對比。讀一讀，有什么不同?從這些詞中讀懂什么?(為學須及早，練字要認真、專注。)
2、父親告訴他秘訣了嗎?
出示父親的話，自由讀，同桌互相說理解。指名說。
3、是不是把18口大水缸里的水寫完就可以了?父親的話暗含著什么道理?父親是在告訴他：練字是一個艱辛、漫長，考驗人的意志的過程，所以父親說——
寫好字的秘訣就是——堅持不懈、勤學苦練!
(五)升華情感
1、聽了父親的話，獻之怎樣做的?齊讀最后一段。
2、獻之怎么成功的?找一找哪些詞語比較重要?
3、誰能讀出這些詞語的意思來?
4、這些詞語讀起來讀起來容易，做起來難。想象一下，獻之是怎么練字的?
出示填空，指名說，復沓朗讀最后一段。
小結：是啊，就這樣日復一日、年復一年，堅持不懈地勤學苦練，后來，他成為大書法家。
四、小練筆：
此時此刻，你一定有很多話想對王獻之說，想對自己說，動筆寫一些。
五、總結：
腳踏實地、堅持不懈、勤學苦練是一切成功者的唯一秘訣，讓我們牢記這個秘訣——堅持不懈、勤學苦練!
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