《我站在祖國地圖前》的教案設計
【內(nèi)容簡析】
這篇課文是一首贊美祖國的詩歌。作者看地圖時，展開了豐富的想象，用優(yōu)美的語言贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。
【設計理念】
引導學生通過真切的、充分的`誦讀，品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)語感，體會感情，積累語言，培養(yǎng)想象力，受到情感和美的熏陶。
【教學目標】
1.理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2.有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。
3.會認8個生字，會寫10個字，掌握“沙漠、沼澤、海灣、健康”等詞語。
【重點難點】
弄清每節(jié)詩的內(nèi)容，并通過有感情地朗讀，深入體會作者的思想感情。
【教具準備】
生字詞語卡片、教學掛圖、中國地圖、小朋友圖像。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、導入新課
1.指名讀本單元導語。你從中了解到什么?
2.出示中國地圖。這是什么?誰能指出版圖上的中華人民共和國?(指名一同學完成。)你站在祖國的地圖前，想到了什么?
3.師：曾經(jīng)有一位小朋友也站在祖國的地圖前(貼小朋友圖)，看著祖國的地圖，產(chǎn)生了豐富的想象和無限的感慨，并寫下了一首贊美祖國的優(yōu)美的詩歌。你們想知道這首詩歌嗎?
4.板書課題，齊讀。
二、初讀課文，學生自學生字詞，感知課文
1.自由讀課文，畫出生字詞。
2.借助拼音，讀準字音，想辦法記字形，再與同桌交流。
3.再讀課文，結合語言環(huán)境，想想由生字組成的新詞的意思。
4.先小組合作，再指名分節(jié)朗讀課文，讀通讀順。
5.說說你從這首詩中讀懂了什么，體會到了什么。
三、鞏固生字，指導書寫
1.借助字、詞卡，多種形式認讀。
2.交流識記生字的辦法，教師相機指導。
3.重點指導書寫“澤、健、康、懂、泰”等字。
第二課時
一、復習
聽寫本課會寫字以及由會寫字組成的詞語。
二、讀懂課文，體會感情
1.自由輕聲讀課文，全詩有幾個小節(jié)?每小節(jié)主要寫什么?讀后匯報交流。
2.用自己喜歡的方式再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，并想想自己為什么喜歡它。
3.分節(jié)朗讀，品味語言。
(1)學習第1節(jié)。
①請一位喜歡第1節(jié)的同學讀這一節(jié)，并向大家匯報：你從這一節(jié)中了解到什么?在掛圖中分別指出沙漠、高山、平原、沼澤和海灣。
②討論：你從“……”讀懂了什么?詩歌把什么比做巨大的搖籃?從哪些地方可以看出我國的地域非常遼闊?找出這一小節(jié)的總起句。
③指導有感情地朗讀第一節(jié)。
(2)學習第2節(jié)。
①自由讀，思考：作者是怎樣贊美祖國河山的壯麗的?畫出你認為寫得美的句子，想想自己為什么喜歡它。
②四人小組合作交流：你從每個句子中讀懂了什么?
③美美地讀詩句，邊讀邊想象祖國的山河美，體會詩句的語言美。
④練習背誦這一小節(jié)，有興趣的同學配上動作有感情地朗誦。
(3)學習第3節(jié)。
①默讀、討論：文中指的“媽媽”是誰?“給媽媽做件衣衫”指的是什么?你感受到什么?
②有感情地在四人小組里互讀、互評。
(4)學習第4節(jié)。
①“依偎”是什么意思?
②用依偎在親愛的媽媽身邊的感覺讀好這句詩。
③你從“……”中體會到什么?
(5)你還有什么不太明白的地方?提出來與同學交流。
三、有感情地朗讀全詩，互相評價
四、拓展延伸
1.把你喜歡的句子抄到采集本上。
2.你還想對祖國有更多的了解嗎?可以去查閱資料或詢問別人，再用課余的時間與小伙伴交流。
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