關(guān)于語(yǔ)文社戲的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解文章敘事有詳有略的寫法。
2.理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
3.學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)刻畫人物性格的方法。
4、體會(huì)作者熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
(1)分析景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
(2)分析雙喜，六一公公的人物形象。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、解決生字生詞
2、自讀課文，熟悉故事情節(jié)。
3、搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入 新課
童年的生活是天真爛漫、多姿多彩的。提起童年，我們總會(huì)有無(wú)盡的回憶和向往。文學(xué)巨匠魯迅先生不僅對(duì)百草園和三味書屋充滿懷戀，對(duì)他在農(nóng)村的一段生活也記憶猶新。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《社戲》這篇小說(shuō)，相信你對(duì)文中的樂(lè)趣也會(huì)感同身受。
二、 檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
歸省 行家 憚 絮叨 怠慢 鳧水 家眷 皎潔
攛攝 鳧水 潺 歌吹 蘊(yùn)藻 楫 漂渺 糾葛
三、 整體感悟
(學(xué)生四人小組討論，然后全班交流)
1. 快速默讀課文，理清小說(shuō)脈絡(luò)，把握小說(shuō)內(nèi)容。
2. 找出自己最感興趣的情節(jié)，畫出自己認(rèn)為寫得最好的語(yǔ)句，并大聲朗讀。
提示：
小說(shuō)描寫我幼時(shí)的一段鄉(xiāng)間生活，主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。
小說(shuō)由看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。
第一部分(第13節(jié))寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。
第二部分(第4-30節(jié))寫到趙莊看社戲的全過(guò)程。
第一層(第49節(jié))寫看社戲前的波折。
第二層(第1013節(jié))寫去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。
第三層(第14-ZI節(jié))寫在趙莊看社戲。
第四層(第22-30節(jié))寫看社戲后歸航偷豆。
第三部分(第五節(jié)到完)寫看社戲后的余波。
四、分析研討：課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?為什么?
討論并歸納：
A寫了我隨母親歸省小住平橋村;B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;C.
看社戲前的波折;D.夜航去看社戲途中;E.去趙莊看社戲;F.看社戲
后歸航偷豆;G.六一公公送豆。
(2)詳寫的是：C D E F
(3)略寫的是：A B G
教師小結(jié)：
本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途
中，看社戲的過(guò)程和看戲后歸航偷豆，令人讀來(lái)如身臨其境，深受感染。
而對(duì)于得以看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡(jiǎn)略帶過(guò)，用筆非常高
明。詳略之間，又并非簡(jiǎn)單化的截然分開(kāi)的。詳寫中也間雜著略寫(如
母親深夜候船)，略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代(如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生
活就寫得充滿情趣)。這些寫法，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。(寫作特色)
五、布置作業(yè)
1識(shí)記字詞，背過(guò)課下注釋中較難理解的解詞。
2、進(jìn)一步理解課文，找出景物描寫的語(yǔ)段并嘗試分析雙喜和六一公公的的人物性格。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
可根據(jù)班級(jí)情況檢查基礎(chǔ)知識(shí)或開(kāi)展競(jìng)賽，復(fù)述故事情節(jié)。
二、問(wèn)題研討：
1、小說(shuō)描寫的人物中，你最喜歡誰(shuí)?為什么?試著分析雙喜和六一公公的形象。
教師指導(dǎo)方法：分析人物性格要結(jié)合人物的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫。
如：當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船
又大;②迅哥兒向來(lái)不亂跑;③我們又都是識(shí)水性的?表現(xiàn)雙喜反
應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果)斷。
學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)，然后共同完成：
!(1)當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議表現(xiàn)雙喜聰
明。
(2)例子
(3)看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因表現(xiàn)雙喜聰明、
細(xì)心。
(4)歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)表現(xiàn)雙喜考慮事情周
到;雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的表現(xiàn)雙喜考慮
周到。
(5)吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)
策表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。
(6)雙喜送我回到家，都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫包票
的!表現(xiàn)雙喜做事有始有終。
(7)雙喜回答六一公公的問(wèn)話表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。
小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好
孩子頭。
如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生
討論如何看待偷豆的事。
討論并歸納：(1)偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理
所當(dāng)然;( 2)從六一公公的話可以證明：請(qǐng)客?這是應(yīng)該的。( 3)
六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩
子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。
關(guān)于六一公公的分析要點(diǎn)：
(1)雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，
踏壞了不少。證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊
稼。表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。
門)六一公公看見(jiàn)我，便停了揖，笑道，請(qǐng)客?這是應(yīng)該的。
還問(wèn)迅哥兒，昨天的戲可好么?豆可中吃呢?表現(xiàn)六一公公淳
樸、好客。
(3)六一公公夸自己的豆好我的豆種是粒粒挑選過(guò)的表現(xiàn)
六一公公好高。
(4)六一公公送豆給母親和我吃表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱
誠(chéng)。
小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。
2、課文的'景物描寫非常成功，試找出相關(guān)語(yǔ)段，分析作者是從哪些方面來(lái)展開(kāi)對(duì)景物的描寫?表現(xiàn)了人物怎樣的心情?
(朗讀、討論后再回答)
要點(diǎn)：(1)景物描寫多側(cè)面。分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人一十分豐富的感覺(jué)，景物的立體感由此產(chǎn)生。(2)景物描寫多層次。這里所說(shuō)的層次，主要指景物的空間位置，文章清晰的顯示出遠(yuǎn)景、中景、近景三個(gè)層次。(3)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，加強(qiáng)了表達(dá)效果。
景物描寫不僅有聲有色有味，然而更有情。夏夜行船表現(xiàn)出我急切的心情，而月夜歸航則表現(xiàn)了孩子們歡暢愉快的心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。
3、戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：真的，一直
到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好
戲了?
討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真
摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，
自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是我童年時(shí)代
在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的。我對(duì)這段往
事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。
三、 拓展延伸
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)最后一句話的理解。
四、布置作業(yè)
1、《社戲》中的景物描寫優(yōu)美而又樸素，淡泊而又醇厚，選取一些摘記下來(lái)，并逐步養(yǎng)成做摘記的好習(xí)慣。
2、試著將優(yōu)美的景物描寫句子背過(guò)。
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