《一次比一次有進(jìn)步》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《一次比一次有進(jìn)步》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一次比一次有進(jìn)步》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認(rèn)識新筆畫“乛”，認(rèn)識新的偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
學(xué)習(xí)重難點：
教學(xué)重點：識字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
學(xué)習(xí)方法：
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備→學(xué)習(xí)生字詞→歸類識字→朗讀課文→練習(xí)寫字。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。
預(yù)學(xué)案：
一、預(yù)習(xí)課文。
二、準(zhǔn)備詞卡。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)課文2至4段，引導(dǎo)學(xué)生讀好對話。
課堂環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入新課，整體感知。（5分鐘）
二、初讀課文）
三、學(xué)習(xí)課文（25分鐘）
四、指導(dǎo)朗讀課文（6分鐘）
1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進(jìn)步呢？
2、出示對話投影。
老師來當(dāng)燕子媽媽，小朋友當(dāng)小燕子我們來讀這段對話。
3、生生對讀，評議。（小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等。）
4、教師指導(dǎo)：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚的語氣來讀。
5、分角色讀。（可個別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。）朗讀對話，生生對讀，評議。教師范讀，學(xué)生練讀，分角色讀。
五、作業(yè)（4分鐘）
課堂作業(yè)：
1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說……”
（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）
2、還可再擴展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問”。
課外作業(yè)：
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。照樣子說一說。再擴展一些詞語。
回家收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。
第二課時
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：交流識字方法，學(xué)會寫字“回”“片”“皮”。
一、復(fù)習(xí)
二、
1、圈畫生字，讀會生字。
2、提醒學(xué)生：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
3、交流識字方法。小老師帶讀生字。創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。
三、表演課本劇。（5分鐘）
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個故事？（出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。）
請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最認(rèn)真，等會兒請你來演。
出示頭飾，學(xué)生上臺表演。演一演。先同桌演，上臺表演。
四、指導(dǎo)寫字（10分鐘）
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的'范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意：“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。
3、學(xué)生書寫，教師作巡視。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，怎樣書寫才漂亮。指導(dǎo)書寫，學(xué)生跟著描紅。展示寫得好的作業(yè)。
《一次比一次有進(jìn)步》教案2
【教學(xué)目的】
Ａ組：
１、理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的４點不同。
２、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
Ｂ組：
１、大致理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的２～３點不同。
２、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
３、能正確地朗讀課文。
Ｃ組：
１、大致了解課文內(nèi)容，能正確區(qū)分冬瓜和茄子。
２、能參與學(xué)習(xí)，愿意進(jìn)行觀察。
３、能跟讀簡短句子。
【教學(xué)重點】
知道冬瓜和茄子的不同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
２、冬瓜、茄子圖片。
３、實物：冬瓜、茄子。
４、練習(xí)紙。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，整體感知
１、師：同學(xué)們，大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎？
２、師：是啊，秋天的菜園是多么美呀！你們聽，誰也來參觀這美麗的菜園了。
３、教師范讀課文。
４、師：今天我們就要來學(xué)習(xí)這個有趣的故事《一次比一次有進(jìn)步》。
二、初讀課文
１、過渡：誰會一次比一次有進(jìn)步呢？我們一起學(xué)習(xí)課文就能知道了。
２、師：首先請同學(xué)們一起來聽一下課文錄音。邊聽邊思考：小燕子去菜園看了幾次？
三、細(xì)讀課文，理解課文
１、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
⑴師：小燕子一共觀察了三次，我們先來看看，第一次，燕子媽媽是怎么說的？小燕子又觀察到了什么？先請大家找一找課文第幾小節(jié)寫了小燕子的第１次觀察？
⑵師：請同學(xué)們一起來朗讀課文第２自然段，找一找燕子媽媽和小燕子說的話。
⑶師：燕子媽媽說了什么？燕子媽媽讓小燕子去菜園看什么？
⑷師：想一想，燕子媽媽是在什么地方考小燕子？（屋檐下）誰知道什么叫“屋檐”？
⑸師：第一次去觀察，小燕子發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同？
請同學(xué)們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子，比較一下，看看小燕子觀察的對不對？
⑹指導(dǎo)學(xué)生用手比劃大小：指導(dǎo)朗讀：讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
過渡：聽了小燕子的回答后，燕子媽媽會怎么說呢？請××同學(xué)來朗讀一下課文的第三小節(jié)。
２、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
⑴一學(xué)生朗讀課文第３自然段。
⑵師：聽了小燕子的話，燕子媽媽說了什么？
第一次燕子媽媽讓小燕子去“看看”，那么第二次要求小燕子怎么看？
⑶師：聽了燕子媽媽的話，小燕子是怎么做的？這是小燕子第幾次去？那么第二次去小燕子又發(fā)現(xiàn)了什么？
對了，第二次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的什么不一樣？（顏色不一樣）
指導(dǎo)朗讀：
過渡：當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的第二點不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？一起來朗讀一下課文第４小節(jié)。
３、學(xué)習(xí)課文第四自然段：
⑴學(xué)生齊讀課文第４自然段。
⑵師：誰來說說燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的？
⑶師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“再去仔細(xì)看看”。“仔細(xì)”是什么意思？（仔細(xì)：認(rèn)真、細(xì)致）我們平時做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)？
⑷出示：看看、再去看看、再去仔細(xì)看看。
請學(xué)生讀一讀；想一想：這三個詞說明燕子媽媽是一位怎樣的媽媽？
朗讀燕子媽媽的話。
⑸師：“仔細(xì)”是什么意思？（仔細(xì)：認(rèn)真、細(xì)致）我們平時做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)？
⑹師：小燕子經(jīng)過仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么呢？
⑺師：小燕子每次都有新的發(fā)現(xiàn)，所以燕子媽媽夸它？
⑻師：其實除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這３點不同之外，書上還告訴了我們的第４點不同，請同學(xué)自己讀讀課文第１自然段去尋找答案。
⑼小結(jié)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
四、指導(dǎo)朗讀
１、分角色朗讀；
２、表演讀，配動作。
五、板書
一次比一次有進(jìn)步
１２３
（冬瓜圖）大綠皮有細(xì)毛
（茄子圖）小紫柄有小刺