二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案

時(shí)間：2021-01-15 15:26:01 教案我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案

　　二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第68頁例1，“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　（3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。

　　（4）通過活動(dòng)，能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。

　　過程與方法

　　通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生初步建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　教法與學(xué)法:

　　教法：談話法。

　　學(xué)法：小組研討法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動(dòng)物卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　（10）播放多種動(dòng)物叫聲的音樂請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有哪些動(dòng)物，同時(shí)問：“低估是怎樣猜出來的？”

　　（11）出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，請(qǐng)同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。

　　（12）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問學(xué)生是怎么猜出來的。

　　二、探究新知

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報(bào)，看到的是什么形狀？

　　（2）學(xué)生畫看到的熊貓形狀。

　　（3）展示圖畫。請(qǐng)小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

　　大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？

　　（13）請(qǐng)同學(xué)們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。

　　三、應(yīng)用拓展

　　找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。

　　四、評(píng)價(jià)小結(jié)

　　我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識(shí)，因此我們應(yīng)該熱愛我們的生活。

　　板書設(shè)計(jì)

　　觀察物體

　　正面

　　側(cè)面（從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。）

　　后面

　　課后反思

　　觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體的方法，同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個(gè)問題：

　　第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。

　　第二、重視觀察方法的指導(dǎo)。

　　第三、采用合適的方式表達(dá)觀察物體的結(jié)果。

　　第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。

　　二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

　　２．初步滲透局部與整體的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

　　教學(xué)工具：

　　三個(gè)玩具

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來看個(gè)故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?

　　生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。（他們摸到的是大象的一個(gè)部分。）

　　師：對(duì)，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。

　　二、觀察實(shí)物，傳授新知

　　師：了解一個(gè)物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?

　　生：可以用看的方法。生：可以用觀察的方法。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

　　(生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)

　　生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)

　　師：其余小組也是看到小汽車車頭的.同學(xué)請(qǐng)站起來。(生一一站起來)

　　生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側(cè)面。生：我看到的是車門。 ……

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢?

　　生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖；小強(qiáng)在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。

　　師：這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

　　生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

　　師：小紅想到高處去看看小汽車，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?

　　生：小紅是從上面觀察小汽車的。

　　師：她看到的是什么形狀呢?請(qǐng)選擇正確的圖形。

　　生：(獨(dú)立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

　　師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?

　　生：(通過觀察汽車實(shí)物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。

　　師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?

　　生：可以從下面觀察小汽車。

　　師：請(qǐng)拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。 (生自由活動(dòng)觀察)

　　生：我看到了車輪。生：我看到了車底。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體。

　　生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。生：可以從不同的位置去觀察物體。

　　師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?

　　生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

　　三、分層練習(xí)，鞏固提高

　　師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請(qǐng)你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側(cè)面)，這是什么物體? 生：這是一架飛機(jī)。

　　師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面? 生：是飛機(jī)的前面。

　　師：(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面? 生：這是飛機(jī)的后面。

　　師：那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請(qǐng)你們用小手來表示。 (生把左、右手舉起來表示飛機(jī)的左翼和右翼)

　　師：同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了，那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))，這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?

　　生：這是飛機(jī)的右面。

　　師：對(duì)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))? 生：(全體回答)這是飛機(jī)的左面。

　　師：同學(xué)們都說對(duì)了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體? 生：這是洗衣機(jī)。師：你們都同意嗎? (全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)

　　師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)生：這是一只鴨子。生：是一只鵝。

　　師：我們來認(rèn)一認(rèn)，這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度) 生：(觀察后)原來是一只鴨子。

　　師：我們?cè)賮聿乱徊拢@是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請(qǐng)大家分小組討論一下。

　　生：這是沙發(fā)。生：這是黑板。 ……

　　師：大家都發(fā)表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎? 生：(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。

　　師：就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體，出現(xiàn)不同角度) 生：是手提電腦。

　　師：在觀察物體時(shí)，要注意什么? 生：不能只看一個(gè)面。生：要從不同位置去觀察。

　　師：同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動(dòng)作表示出來。

　　(生分小組進(jìn)行活動(dòng)，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生)

　　師：有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。

　　生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

　　生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

　　師：還可以怎樣觀察? 生：從上面和下面觀察。

　　師：看到的又是什么形狀? 生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

　　師：大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請(qǐng)大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

　　(生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，教師展示學(xué)生畫得好的作品)

　　四、布置作業(yè)：隨堂練習(xí)

　　美麗的對(duì)稱圖形（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體的特點(diǎn)。

　　2、通過操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　3、通過觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備剪刀，蠟光紙。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀，蠟光紙，各種已學(xué)過的平面圖形(同桌合一套)，小樹、衣服圖形。

　　教學(xué)過程：

　　一、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形：

　　1、電腦出示軸對(duì)稱圖形：蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。

　　2、初步感知：

　　（1）教師：這些圖形好看嗎？你能說說這些圖形有一個(gè)怎樣的共同特征嗎？

　　（2）教師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的，結(jié)論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。

　　二、揭示課題：

　　1、教師：這些圖形都有一個(gè)共同的名稱，叫對(duì)稱圖形。同時(shí)出示課題：對(duì)稱圖形。

　　2、教師：今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形。

　　三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形：

　　1、發(fā)現(xiàn)特征：

　　（1）教師：松樹圖和衣服圖是軸對(duì)稱圖形嗎？你們是怎么想的？

　　（2）學(xué)生交流，并及時(shí)揭示軸對(duì)稱圖形的特征：

　　A這兩個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形。可以通過對(duì)折來驗(yàn)證。

　　B對(duì)折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的，并且完全重合。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生回答揭示概念，并由電腦顯示：

　　如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。

　　3、舉例找生活中的對(duì)稱圖形和物體：

　　（1）教師：我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多物體是對(duì)稱的，你能舉例說說嗎？

　　（2）進(jìn)行交流，學(xué)生可能說到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺(tái)、課桌、窗、門、汽車、飛機(jī)等等。

　　四、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸：

　　1、教師提問：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形呢？（看它對(duì)折后能不能完全重合）

　　2、教師：這條折痕所在的直線是很重要的，因此人們給它起個(gè)名字叫“對(duì)稱軸”。

　　3、找出對(duì)稱軸：

　　（1）指一指小樹圖和衣服圖中的對(duì)稱軸各是哪一條？

　　（2）指出第一部分中各軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并由電腦顯示。

　　五、判斷軸對(duì)稱圖形、找出對(duì)稱軸：

　　1、平面圖形：

　　（1）教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多平面圖形，大家一起來找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對(duì)稱的？

　　（2）是對(duì)稱圖形的畫出他們的對(duì)稱軸

　　2、練習(xí)：

　　教師：我們每天都要接觸數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下來我們一起來看看這些數(shù)字中哪些是軸對(duì)稱的,它們的對(duì)稱軸各有幾條。

　　要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，然后再進(jìn)行交流驗(yàn)證。

　　六、創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形：

　　1、練習(xí)十五第3題

　　你能按對(duì)稱軸畫出另一半嗎？

　　2、即興創(chuàng)作：

　　教師：我們生活中有很多東西都是軸對(duì)稱的，剛才同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子了，我想大家肯定也希望自己能像設(shè)計(jì)師一樣，用靈巧的雙手來創(chuàng)造美麗的軸對(duì)稱圖形來，是嗎？

　　（1）教師示范創(chuàng)作：將事先準(zhǔn)備的彩紙拿出，對(duì)折后剪“雪人”。

　　教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作其它的作品。老師相信同學(xué)們的作品會(huì)比老師的更美、更漂亮。

　　（2）教師播放旋律優(yōu)美的音樂，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

　　（3）優(yōu)秀作品展覽。

　　七、課堂總結(jié)

　　教師：今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個(gè)怎樣的共同名稱呢？你能說說對(duì)稱圖形都有怎樣的共同特征嗎？你還有什么要向大家說的嗎？

　　教師：軸對(duì)稱圖形真的很美麗，因此被廣泛運(yùn)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。老師希望大家能在新年來臨之際，能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)把我們環(huán)境布置更美麗！

　　八、布置作業(yè)：課后四人小組合作，創(chuàng)作對(duì)稱圖形

　　鏡像對(duì)稱（第三課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

　　2、通過活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)鏡像對(duì)稱的性質(zhì)：照鏡子時(shí)，物體與像的上下、前后相對(duì)位置相同，左右相對(duì)位置正好對(duì)換。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

　　教學(xué)工具：

　　1、教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片，時(shí)鐘，一面大鏡子

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，今天我們?cè)谖璧阜可蠑?shù)學(xué)課，大家一定覺得很奇怪。不過，聽完老師的一個(gè)故事以后，你們就會(huì)明白，為什么要到舞蹈房來上課。

　　故事：從前，森林里住著一只大老虎，他可兇了，見著小動(dòng)物就要吃他們。有一天，一頭小羊在森林里迷路了，他走啊走啊，誰知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對(duì)小羊說：“我要吃了你！” 這時(shí)，小羊急中生智，對(duì)老虎說：“老虎先生，您不能吃我，因?yàn)槲艺搅硪活^老虎先生的家里去，他也要吃我。“老虎一聽，氣壞了：“什么？你帶我去找他，我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧！” 小羊把老虎帶到了一條河邊，指著河里的“老虎”說：“你看，他就在哪兒呢！”老虎一聽，朝河里看去，果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著他，老虎“啊嗚”一聲撲過去，掉進(jìn)河里，被活活的淹死了。

　　二、初步感受

　　師：同學(xué)們，老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。

　　師：對(duì)！其實(shí)在我們的生活中，隨處就可以看見這種現(xiàn)象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個(gè)例子嗎？生：走在街上，櫥窗里；鏡子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……

　　師：大家說的都對(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家看前面的這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什么？

　　生：我看到了×××；我看到了老師；……

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)注意看鏡子里的老師，老師向前走一步，鏡子里的“老師”怎么樣？

　　生：也向前走一步。

　　師：我向后退一步呢？生：鏡子里的老師也向后退一步。

　　師：現(xiàn)在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？

　　生：兩種意見：①左手拿筆，右手拿紙

　　②右手拿筆，左手拿紙

　　師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，那么好，我請(qǐng)出兩個(gè)同學(xué)作為兩種意見的代表，來玩一個(gè)游戲，一個(gè)做自己，另一個(gè)做鏡子里的人。