加減計算教案范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的加減計算教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
加減計算計算教案1
教學(xué)內(nèi)容：使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法的筆算法則，能比較熟練地進(jìn)行加、減法的計算，提高計算能力，加、減法計算練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加、減法，這節(jié)課練習(xí)加、減法的計算。
二、計算練習(xí)
1、口算
（1）用小黑板出示練習(xí)十四第9題。先指名學(xué)生說出口算過各和得數(shù)，再指名學(xué)生直接口算得數(shù)。
（2）小結(jié)：口算加、減法，一般從高位算起，要用相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，如果哪一位相加滿十，在前一位上增加1，如果哪一位不夠減，在前一位退1和本位上合起來再減，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《加、減法計算練習(xí)》。
2、筆算
（1）做練習(xí)十四第10題第一小題，指名一人板演，其余地做在課本上。
（2）提問：加法用豎式是怎樣算的？減法用豎式是怎樣算的？加、減法的筆算有什么相同的地主？有什么不同的地方？
（3）做練習(xí)十四第10題其余兩小題
（4）做練習(xí)十四第11題。做完后提問：用整千數(shù)去減，退位后個位上用幾減的？十位上百位上呢？所以，減數(shù)筆差的個位、十位、百位上的數(shù)有規(guī)律？為什么差和減數(shù)個位上相加是10，十位、百位上相加是9？
（5）誰能說一說這個規(guī)律說說1000減后面幾個數(shù)各得多少？誰能說說十位、百位上各用幾去減的？
（6）學(xué)生在練習(xí)本上做第13。
三、應(yīng)用題練習(xí)
做練習(xí)十四第14、15題。
四、課堂作業(yè)：練習(xí)十四第12題
加、減法計算練習(xí)
加減計算計算教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的計算方法，能正確進(jìn)行計算，正確率達(dá)到90%以上。
2.體會使用計算器工具進(jìn)行計算更簡單，更快捷，初步學(xué)會使用計算器探索一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
3.體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。
二、教學(xué)重點：
用計算器正確計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。
三、教學(xué)難點：
在計算器上暗處純小數(shù)的簡便方法，利用計算器探索規(guī)律。
四、教學(xué)過程：
（一）口算熱身
算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法（不進(jìn)位、不退位），共8題。
0.2+0.8=0.76-0.36=
5＋4.8=6.9-0.5=
5.4+3.6=7.72-6.52=
3.6+2.1=9.1-1.1=
（二）自學(xué)例3
1.明確例3中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。
出示：教材例3情境圖。
導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2.自學(xué)導(dǎo)學(xué)單。
1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結(jié)果。
2.嘗試用計算器計算。
3.對照書本第52頁例3的提示，自己的'方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？
4.模仿練習(xí)：用計算器計算下面各題。
4.75＋12.63＝
7.03－0.895＝
0.268＋3.87＝
導(dǎo)學(xué)要點：
在計算器上輸入小數(shù)，可以按照順序依次按鍵。
用計算器再算一遍，進(jìn)行檢驗。
3.小組交流。
1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的錢數(shù)的？
2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵？
4.全班交流。
分析學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點評。
（三）練習(xí)
1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。
點撥：
可以直接利用例3的得數(shù)來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。
2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。
同桌互相核對計算結(jié)果。
提醒：
要按照運(yùn)算順序連貫地進(jìn)行計算。
（四）比較練習(xí)
1.完成第53頁練習(xí)九第1題。
每桌南邊的學(xué)生用筆算或口算進(jìn)行計算；每桌北邊的學(xué)生用計算器進(jìn)行計算。
2.完成第53頁練習(xí)九第2題。
用計算器進(jìn)行計算并填表
示范：
用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。
點撥：
用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計收入，7次支出相加等于合計支出。
（五）探索練習(xí)
第53頁練習(xí)九第3題。
用計算器計算上面三題
思考：這三題有什么規(guī)律嗎？
用計算器完成第四題
（六）應(yīng)用練習(xí)
第53頁練習(xí)九第四題
先列式，再用計算器進(jìn)行計算。
（七）創(chuàng)編練習(xí)
1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？
2.用計算器計算，探索規(guī)律。
112234=
111222334=
111122223334=
111111222222333334=
（八）課作
完成《補(bǔ)充習(xí)題》第4041頁第4、5題。
加減計算計算教案3
教材分析：
加減兩步計算應(yīng)用題是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的加減一步計算應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時學(xué)習(xí)的加減兩步計算應(yīng)用題，是由求總數(shù)和求剩余兩個一步計算應(yīng)用題合并而成的。教材通過兩道有聯(lián)系的一步計算應(yīng)用題過渡到例題，由于應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與應(yīng)用題情節(jié)的發(fā)展順序一致，學(xué)生比較容易理解。
教學(xué)處理：
情境導(dǎo)入時，從學(xué)生日常的生活問題坐公車出發(fā)，貼近學(xué)生，數(shù)學(xué)源于生活；教學(xué)新課時，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們能充分發(fā)表的自己的意見，做到反饋交流；練習(xí)時，安排了兩種類型：
1、聯(lián)系實際生活解決問題；
2、提高練習(xí)，通過補(bǔ)條件，加深加減兩步計算應(yīng)用題的理解。練習(xí)中，體現(xiàn)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握加減兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、解題思路和方法。
2、能正確地分步列式解答加減兩步計算應(yīng)用題。
教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入
1、生活中，許多地方都要用到數(shù)學(xué)。今天老師在上班的路上也遇到了，出示例1（改編）
2、公交車上有乘客40名，開到武林廣場下車16人，上車8人。現(xiàn)在車上有乘客多少人？
獨立解答。
1、聯(lián)系學(xué)生生活實際，解決例1沒有什么困難。
2、板書：各種情況。
（1）40-16=2424+8=32
（2）40-16+8=32
（3）40+8=4848-16=32
（4）16-8=840-8=32
3、選擇一種你認(rèn)為最為合適、簡單的方法再進(jìn)行解答。
4、組織討論：
讀題后要先想好先求什么，再求什么，最后列式計算。
5、聯(lián)系實際生活：
生活中，這樣的例子有很多。（課件出示）
（1）我校原有學(xué)生405人，畢業(yè)了96人，又招收新生84人。現(xiàn)在我校有學(xué)生多少人？
（2）我校有圖書1080本，捐出574本，又買來638本，現(xiàn)在學(xué)校有圖書多少本？
（3）學(xué)校有本子2014本，又買來884本，開學(xué)發(fā)掉1789本，還剩多少本？
（4）運(yùn)來點心560塊，吃掉128塊，又運(yùn)進(jìn)76塊，現(xiàn)在有點心多少塊？
提高性練習(xí)：
肯德基生產(chǎn)炸雞腿1500個，，，現(xiàn)在有炸雞腿多少個？
作業(yè)：
書本P2415
練習(xí)要求：
1、每組依次派代表上臺板演，其他同學(xué)自行計算。
2、規(guī)范書寫橫式、豎式、橫式、豎式、答。
3、答對一題，小組加星；錯誤，要請小組分析錯誤原因，要讀懂題意。
開放性應(yīng)用：可以先減、再加；也可以先加、再減。開拓學(xué)生的思路，不要形成定勢。
加減計算計算教案4
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)9的第一組加減題。
2、理解互換規(guī)律，在活動中能體現(xiàn)——定的思維敏捷性。
重點與難點：
重點：學(xué)編9的第一組加減的算式題。
難點：理解互換規(guī)律。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置。9個小朋友在草地上做游戲。姿勢、衣服的顏色不同。
7朵大的紅花，2朵小的紅花。
8只大蜜蜂，1只小蜜蜂。
材料：算式題的卡片：
8十1=99—1＝8
1十8＝99—8＝1
7十2＝99—2＝7
2十7＝99—7＝2
1、2組：8只大的紅五角星，1只小的紅五角星。(正面)
7只紅五角星，2只黃五角星。(反面)
3、4組：8只大的手套(其中7只是紅手套，1只是黃手套)1只小的紅手套。
5、6組：含有2種特征以上的小鳥。(顏色、大小、排列不同)
設(shè)計思路：
幼兒根據(jù)自由觀察教學(xué)背景圖中的不同地方來學(xué)編輯的第一組加減，然后，老師引導(dǎo)孩子們相互交流，豐富開擴(kuò)孩子們的觀察力，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)力，從而自己將“學(xué)編應(yīng)用題”的知識內(nèi)比：
活動流程：
復(fù)習(xí)鞏固——情境感知——體驗理解——內(nèi)化遷移
活動過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：碰球游戲
我們來做一個游戲，老師的球和小朋友的球，合起來是9。
小朋友．聽仔細(xì)，我的2球碰幾球?
方老師．告訴你，我的2球碰7球。
二、情境感知
你們玩得真棒，現(xiàn)在看看前面有什么呀?
它們有什么不同：
三、體驗理解
1、今天，我們就按照這些來學(xué)編9的應(yīng)用題，在編的時候，要說清楚，你是按照什么來編的，并列式。
(幼兒編題、列算式，老師出示算式題)
8十1=99—1＝8
1十8＝99—8＝1
7十2＝99—2＝7
2十7＝99—7＝2
2、小朋友編的真好，我們一齊來念一遍。
3、看到這些算式題，你發(fā)現(xiàn)了什么?
8+1=9，1+8＝9。數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到8十l＝9，馬上就想到1+8＝9。同樣看到9—1=8，馬上就想到9—8＝1。
四、內(nèi)化遷移
我們學(xué)了新本領(lǐng)，該練本領(lǐng)了。
1、2組，根據(jù)卡片上的圖形編加法、減法各兩道應(yīng)用題，并列式。
3、4組，根據(jù)卡片上的圖形編加法、減法各四道應(yīng)用題，并列式。
5、6組，你能夠編的都編出來，并列式。
活動延伸：造皮球
幼兒手拉手圍成一個大圓圈，邊走邊念兒歌：“大皮球，小皮球，圓圓的皮球哪里來?工人叔叔造出來。”然后，老師出示算式題：7+2＝，幼兒迅速按指定的答案拉成小圓圈，老師檢查．游戲重復(fù)進(jìn)行。
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