一位數除兩位數教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的一位數除兩位數教案，歡迎大家分享。
一位數除兩位數教案1
【教學內容】
教材第15、16頁的例1、例2，相對應的“做一做”，練習四的第1～4題。
【教學目標】
1。使學生學會用一位數除兩位數商是兩位數的筆算方法，掌握書寫格式。
2。理解用一位數除兩位數商是兩位數的除法的算理，并能正確地進行筆算。
【教學重點】
理解算理，掌握算法。
【教學難點】
掌握一位數除兩位數商是兩位數的除法在筆算過程中的試商方法。
【教學過程】
一、復習鋪墊
1。口算。
600÷6 27÷3 180÷9
2。筆算。
二、創設情景，導入新課
1。多媒體課件出示教材第19頁例1的情景圖。
師：同學們，圖上小朋友在干什么？從圖上你還了解到哪些信息？你能提出哪些問題？
組織學生觀察畫面，引導學生明確：三年級兩個班共要種樹42棵，四年級兩個班共要種樹52棵。
根據學生提出的問題分別板書。
2。教學例1：
①師：要求三年級平均每班種多少棵樹，應怎樣解答？
根據學生的回答板書：
42÷2＝________（棵）
②師：42是由幾個十和幾個一組成的？誰會口算42÷2？怎樣想？得多少？
③師：出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份？要分得又對又快。
④多媒體課件演示分棒的過程。
先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4個十除以2，得到2個十，再把2根散棒平均分成2份，每份1根，也就是把2個一除以2，得到1個一，合起來是21根。
⑤師：根據剛才分棒的過程，你能算出42÷2的結果嗎？
組織學生在草稿紙上試算。教師巡視，指名算得好的學生在黑板上試算，并講解算理。
⑥教師根據學生掌握的情況進一步講解算理。
使學生明確：一個數除兩位數，先除十位上的數，商寫在十位上，再除個位上的數，商寫在個位上。
3。教學例2：
（1）師：要求四年級平均每班種多少棵樹，應怎樣解答？又該怎樣算呢？你會驗算嗎？
學生自己動手，用小棒分一分，并想想算理，用豎式算一算，把自己的算法在小組中交流討論。
（2）學生匯報。
教師根據學生的匯報板書：
這樣想：先用2去除十位上的5，商2，余下1個十和個位上的2個一，合并12個一再用2除，所以商是26。
三、鞏固練習
完成教材第16頁的“做一做”。
【課堂小結】
師：今天你有什么收獲？
【課后作業】
一位數除兩位數教案2
教學內容：
19頁例1
教學目標：
1、經歷分小棒地過程理解合掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。
2、學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，并能正確計算。
3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
教學重點：
以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的筆算除法。
教學難點：
著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學過程：
一、復習引入
1、口算
1204=答案
2807=答案
3006=答案
5409=答案
242=答案
844=答案
問：242時是怎樣想的？
2、 豎式計算
84=答案
255=答案
648=答案
659=答案
二、新授
1、出示主題圖，讓學生觀察畫面內容，并用自己的話口述，編一除法應用題。
2、 出示板書例1，求三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
3、說說你是怎樣算的。
4、果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）
5、讓板書的學生說說理由。根據他的回答，同學們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計算與思考對嗎？
6、師講解豎式除法的步驟和關鍵。
7、試一試（抽學生黑板上做）
363=答案
682=答案
844=答案
783=答案
三、鞏固練習
第21頁第2題。前兩題
四、小結
今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？
教學反思：
在教學例1中，側重于讓學生了解除法筆算順序和商的書寫位置。可太注重書寫格式，把對算理的理解教學放的弱了點，有些孩子對這樣的書寫理解比較模糊。
一位數除兩位數教案3
教學目標：
1、理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法，培養學生有序思考能力。
2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發學生學習的熱情。
3、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點：
理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法。
教學難點：
被除數的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？
教學過程：
一、創設情境，爭當小老師。
1、出示書22頁例3的情境圖。
師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數了數共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？
生：列式為“238÷6”。
師：先估算一下“238÷6≈”。
生：238≈240，240÷6=40。
生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數“23”，所以238÷6≈40。
2、師；如何筆算？
請每個學生試算在本子上。
試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。在“爭當小老師”的'活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你的同伴的想法予以評價，如：“我聽懂了。”“聽不懂。”“你好象這個地方說錯了。”“這樣說會更好。”……
師注意觀察，巡視，發現交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。
全班交流。請一人當老師，教教班上的同學。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明……
（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應該寫在哪位上？商是幾位數？）
小組內評評小老師的作用有多大？你教會了誰？
3、通過觀察、討論、發現每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。
以例3為例，師生共同小結：
①先判斷。商是幾位數？
②除、用23除以6，等于3，3寫在十位上。
③乘、用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數6等于18個十，寫在23個十的下面。
④減、用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。
⑤查、檢查余數5是否比除數小。
⑥放、把被除數個位上的8放下來，和余數5個十合起來是58個一。
⑦除、用6除58，等于9。
⑧乘、……（再重復上面的筆算步驟。）
讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。
4、師：筆算的結果正確嗎？如何知道？
生：可用估算的結果加以比較，初步檢驗結果的正確性，然后再檢查一遍。
二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。
進而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？”。
師：你有什么好方法？
生1：24×2=48>39>24。
生2：24×6＝144，144<236<144×2。
所以，一本相冊不夠，2本可以。
交流方法，對比出最佳方案。
三、基本練習，學會筆算除法的有序思考方法。
1、應用總結出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。
2、請四個同學板演，發現問題，及時糾正。
四、課堂總結。
說說今天學到了什么？
五、作業。
完成書23頁第2、4題。
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