最新《海上日出》教案

時間：2022-07-01 08:44:58 教案我要投稿

最新《海上日出》教案（通用9篇）

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的最新《海上日出》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

最新《海上日出》教案（通用9篇）

　　最新《海上日出》教案篇1

　　教學要求：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

　　2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　3、學會本課生字新詞；練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課生字新詞；朗讀課文。

　　2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題。

　　在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。（板書課題）

　　二、檢查預習

　　1、分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

　　2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

　　3、指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。

　　三、講讀課文。

　　1、指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

　　2、講讀第二、三自然段。

　　這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

　　圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

　　3、再看課文中的彩圖，結合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉睛”“一剎那”。

　　A、日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

　　B、太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。

　　C、請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

　　D、出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

　　a太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

　　b到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

　　4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

　　5、用自己的話說說太陽升起的全過程。

　　四、作業(yè)

　　朗讀課文。

　　抄寫課后生字詞。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

　　2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　3、練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習二、三自然段。

　　快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

　　二、講讀四、五自然段。

　　1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

　　2、指導觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。

　　3、云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。

　　4、云厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

　　5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

　　三、出示練習：

　　1、它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

　　2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準確、生動、形象。

　　3、朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。

　　四、講讀第六自然段。

　　1、自由讀，理解“奇觀”的意思。

　　2、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

　　3、表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。

　　4、用“這不是……么”的句式表達有什么好處？（使這種思想感情更加強烈。）

　　5、練習朗讀全文，試著背誦課文。

　　6、指導用“燦爛”、“目不轉睛”造句。

　　五、總結：

　　學了這一課，你有哪些收獲。

　　六、作業(yè)。

　　背誦課文。

　　聽寫生字詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。

　　板書設計：

　　海上日出

　　好天氣——詳

　　偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然

　　有黑云——次詳

　　最新《海上日出》教案篇2

　　一、教學理念

　　緊緊把握多元智能的分解目標。突出學生主體學習特征，以多種教學方法和教學手段調動學生眼、耳、手、腦、體的參與。科學的發(fā)揮主導作用，適時、恰當?shù)貙嵭袉l(fā)點撥、調動、組織、反饋、調整的主導作用。教師從適應學生的理念出發(fā)，提高自己的教學應變能力。

　　突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學目標，積極引導學生提出問題，探究問題和合作解決問題；注重學生的觀察聯(lián)想想象能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學生動手實踐，重視學生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)；保護學生學習個性，注意開發(fā)學生的個性智能。

　　二、教學時數(shù)：

　　2課時

　　三、教學過程

　　素質教育目標：

　　聯(lián)系全文正確理解句子所表達的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法；訓練學生的想象能力，陶冶學生的情操，讓學生學會欣賞美的自然現(xiàn)象。

　　四、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。

　　（二）難點：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。

　　（三）解決辦法：課文重點突破應在教學中注意引導學生把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美；課文難點：一是利用動態(tài)圖畫，幫助學生在頭腦中建立想象基礎，二是利用覆蓋投影片加深理解。

　　五、教具、學具準備

　　投影儀、錄像帶

　　六、師生互動活動設計

　　（1）教師引導點撥、交待學習方法

　　（2）總結學習情況。

　　（3）學生自學詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。

　　七、教學步驟

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1、導入：在大自然的景象中，即既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領略海上日出的'壯麗景象（看錄象）。

　　2、誰看過海上日出？是什么樣子的？當時的心情怎么樣？

　　（聯(lián)系學生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）

　　（二）整體感知

　　1、說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學生簡單描繪）

　　2、文中哪些段落寫了太陽升起的景象？指3、名4、讀課文。

　　注意正音：一縱一縱（zòng）一剎那（chà）鑲（xiāng）

　　（三）目標完成過程及重點難點學習

　　指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時間——天還沒有大亮。地點——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件——看日出。“常常”說明“我”多次觀察日出。）

　　小結第一自然段寫出了作者在看海上日出的時間及周圍環(huán)境，點出下面是作者多次觀察日出的所得。

　　講讀第六自然段。

　　（1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。

　　（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？

　　①說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。）

　　②為什么說海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）

　　請同學們默讀2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？

　　（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。）

　　第二課時

　　（一）講讀二、三段

　　1、指名讀，作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）

　　2、用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。

　　用投影片幫助插圖，學生觀察并作詳細描述。

　　圖1：天空還是一片淺藍

　　圖2：（覆蓋片）天邊出現(xiàn)紅霞

　　圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。然后太陽一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

　　3、再默讀第三自然段，討論太陽升起時的顏色、亮光有何變化？

　　（上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學生體會海上日出的“壯觀”。）

　　4、描寫太陽躍出海面的兩句話，體會用“負著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語的好處。

　　5、體會用怎樣的感情朗讀這段課文，學生練讀，指名看著投影片并配樂進行有感情朗讀。（使人頗感壯觀）

　　（二）講讀第四、五段

　　1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示插圖觀察后說一說。

　　2、第四自然段，想像云層薄時日出景象，再講給同學聽。

　　3、云層厚時，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫。再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因。（用時約10分鐘）

　　（三）、總結、擴展

　　1、聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀？表達了作者怎樣的思想感情？

　　（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達了作者對大自然和美的熱愛）

　　2、日出日落其實是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫得細致傳神，變化萬千呢？

　　3、作者運用語言有什么特點？幻燈片出示：比較帶點詞語的意思有何不同？

　　一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛。

　　它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

　　它旁邊的云也突然有了光彩。

　　它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

　　（四）指導背誦

　　投影片出示全文動態(tài)過程，邊看圖邊說，說后按原文背，再指導試背，最后全班齊背。（學生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。）

　　（五）布置作業(yè)

　　1、背誦全文

　　2、預習《夕照》留心觀察夕陽西下的景象。

　　教學回顧

　　我緊緊把握“知識與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀”的教學目標，對學生進行綜合訓練。學生采用合作，自主的學習方式，課堂氣氛活躍，教學效果較好，注重培養(yǎng)學生觀察、想像能力，陶冶了學生的情操，讓學生學會欣賞美的自然現(xiàn)象。創(chuàng)新智能落實到了具體的過程中，保護了學生學習的積極性。

　　這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā)：教師應從“適應學生的角度出發(fā)”，發(fā)揮主導作用，提高自己的應變能力，在“實”字上下功夫，求效益，這很重要。我在查找資料的過程中，也受到了美的熏陶，收獲不小。教學相長，這其中的快樂，只有自己知道。

　　最新《海上日出》教案篇3

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受日出時的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。

　　3、學習作者按照一定順序觀察事物的方法

　　教學重點

　　理解課文內(nèi)容，體會日出過程變化。

　　教學難點

　　學習作者按照一定順序觀察事物的方法。

　　教學過程

　　初讀課文，整體感知

　　1、今天我們繼續(xù)學習課文《海上日出》，（讀課題）請說說作者是按什么順序描繪日出景象的？（日出前、日出時、日出后）師板書

　　2、今天，我們再一次走進課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出

　　（師配樂范讀課文）

　　深入閱讀，感悟理解

　　學習第二自然段

　　課文中哪個自然段在描寫日出前的景象？（二自然段）

　　請同學們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請用筆勾畫出相關詞語。

　　教師課件演示

　　圖1：天空還是一片淺藍

　　圖2：天邊出現(xiàn)紅霞

　　板書（淺藍———紅霞））

　　3、課件出示“果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”

　　師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個詞相對應？“常常早起”，“常常”說明我經(jīng)常看日出，我預料太陽要從那邊出來，結果真的出來了。（預料中和事情得到了證實，所以用“果然”）

　　是呀，巴金二十多歲時，從上海乘船去法國留學時，他隨時記下了海上的見聞，寫下了一路的風光，寄給他的兩個哥哥看，日出時的美景深深的吸引了他，于是就寫了《海上日出》

　　重點學習第三自然段

　　請同學自由朗讀第三自然段，勾出描寫太陽上升過程的句子。

　　課件出示句子：

　　“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”

　　（！）讀句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動作詞語用得好？板書（負——縱—沖—跳）

　　從“負、縱”這兩個詞體會到了什么？（太陽在上升的過過程中很費勁、很吃力的樣子）朗讀這句話時我們應該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應重讀。抽生朗讀。2—3）齊讀

　　從“沖、跳”這丙個詞體會到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽上升時有力量、勢不可擋、“跳”體會到太陽沖破云霞，如釋重負、可愛）你能有感情的朗讀這個句子嗎？

　　抽生讀（2——3人）

　　齊讀

　　請同學們再次讀文，思考：日出時太陽的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化？（小半邊臉—圓東西）課件演示

　　（紅——深紅）

　　（沒有亮光——奪目的亮光）

　　關上書，看課件，試著背誦課文。課件（6—9）

　　合作探究，學寫“四、五”自然段

　　過渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。

　　（1）交流：有薄云時，作者看到了怎么的景象？

　　出示句子“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光”（出示課件），你體會到什么？請你讀一讀，

　　（2）有黑云時，作者看到了怎樣的景象？

　　出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”9出示課件）你從句子中體會什么？讀句子。

　　這樣的美景，我們可以用課文中哪個詞語來概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見的景象。）

　　學習第三段，總結全文

　　師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子

　　他懷著激動的心情說：“這不是偉大的奇觀么？”

　　他用贊嘆的語氣說：“這不是偉大的奇觀么？請把這個句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個句子好？為什么？（反問句表達的意思更強烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！

　　總結全文、寫法指導

　　師：同學們，這篇課文是按照日出前、日出時、日出后的順序來寫。

　　那我們觀察日落、刮風、下雨、等自然景象時，有XX前、XX時、XX后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

　　板書設計

　　海上日出

　　日出前：淺藍、紅霞、

　　日出時：負—縱—沖—跳

　　日出后：奪目的亮光

　　最新《海上日出》教案篇4

　　一、教學目標：

　　1、學會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　4、學習按照必須順序觀察事物的方法。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：理解日出的幾種不一樣景象。

　　難點：體會作者表達的思想感情。

　　三、使用媒體：

　　課件。

　　四、教學課時：

　　兩課時。

　　五、教學步驟：

　　第一課時

　　一、揭示課題：《海上日出》。

　　二、啟發(fā)談話：

　　本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。

　　三、指導自學。

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？作者觀察到幾種情景下的海上日出的景色？

　　4、把作者描述日出時最美的句子畫下來。

　　四、交流自學情景（讀準字音、理解詞義）。

　　1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

　　3、討論。

　　①作者觀察到幾種情景下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情景下）

　　②課文能夠分幾段？（全文分為四段）

　　五、學習課文第一段。

　　1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

　　2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么？

　　3、這一段與全文關系怎樣？（結構上有提摯全文的作用--全文總起。）

　　六、作業(yè)布置：

　　1、抄寫生字詞，課外聽寫。

　　2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　聽寫。

　　二、學習課文第二段。

　　1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

　　2、"我明白太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里"這句話中"明白"是什么意思？

　　3、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描述太陽升起的過程的？

　　4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？

　　5、導讀第三自然段。

　　6、讀"太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？

　　7、齊讀第二段。

　　三、學習第三段。

　　1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個"有時候"各指什么樣的情景下的日出景象？

　　2、當云薄時，海邊的日出是怎樣的景象？

　　板書：水天一色一片燦爛

　　3、當云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？

　　4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得異常好？

　　5、齊讀第三段。

　　6、小結：課文二、三兩段描述了不一樣天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

　　四、讀第四段

　　1、練讀第三段。

　　2、這句話與全文有什么關系？

　　五、教學小結：

　　1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　2、你覺得能夠從《海上日出》這篇文章作者中學習到怎樣的寫作方法？

　　第一、作者觀察得很仔細。

　　第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描述得生動、傳神。

　　第三，課文用詞十分確切、傳神。

　　3、練習有表情地朗讀全文，并經(jīng)過多種形式練習背誦全文。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、背誦課文。

　　2、有機會自我觀察日出的景象，與課文的描述作比較，可寫一篇觀察日記。

　　板書設計：

　　海上日出

　　晴朗時：紅霞——擴大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

　　紅得可愛

　　奪目的亮光

　　有云時：躲、透——水天一色

　　鑲、透、染——人景合一

　　最新《海上日出》教案篇5

　　一、教學目標

　　1、知識技能

　　（1）學會“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。

　　（2）探究理解文中重點語句的含義。

　　（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、過程與方法

　　（1）經(jīng)過自主識記，小組合作，朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。

　　（2）經(jīng)過小組交流，聽讀互評等活動，讓學生在讀與評中理解體會，不僅僅理解課文，也體會到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和本事。

　　（3）在情景探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　活力參與，陽光展示，領悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。

　　二、教學重點

　　品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不一樣景象、體會海上日出的壯觀。

　　三、教學難點

　　體會作者的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的審美情趣。

　　四、教學環(huán)境及資源準備

　　在教學過程中，我將視頻與課件相結合，增強直觀性，趣味性；學習環(huán)境則選擇了人手一機的多媒體網(wǎng)絡教室，利用網(wǎng)絡信息資源，增強學生自主性、實效性。

　　五、教學方法

　　本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種教學方法，供給很多的學習資源，指導學生進行自主探索學習。經(jīng)過質疑、上機自學、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學，培養(yǎng)學生語文綜合實踐本事。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，提高學生閱讀本事，并培養(yǎng)學生的觀察本事及表達本事。

　　六、教學過程

　　（一）視聽沖擊，融入情境。

　　1、同學們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動，日出就是。你見過日出嗎？今日教師就帶大家一齊去看看太陽從海面升起的樣貌，你愿意嗎？

　　（播放晴天時海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。

　　2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請大家再次走進課文去細細品讀吧！

　　（二）合作探究，初讀課文。

　　1、自學(課件出示自主學習要求)

　　學習提議：

　　（1）請同學們自讀課文，讀通讀順。

　　（2）找出不認識和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡解決。

　　2、對學、群學(課件出示小組合作學習要求)

　　學習提議：由各組組長帶領小組討論學習，教師課件出示容易讀錯、寫錯以及需要重點掌握的生字、新詞。

　　（三）交流體驗，品讀課文。

　　1、重點理解：（課件出示）

　　（1）“天空還是一片淺藍……”

　　這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的顏色美還有補充的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）

　　（2）“太陽好像負著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”

　　課件出示問題：A、談感受（你可不能夠做一做動作）此時你感受到了什么？（太陽上升的很艱辛）

　　B、讀出自我的理解。（個人展示讀）（點評）

　　C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？

　　D、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）

　　（3）“然而……染成紫色或者紅色。”抓住“鑲”“透”、“沖”、“染”體會。

　　A、你覺得“染”換個詞能夠嗎？為什么？（課件出示）。（因為云片有薄有厚，云片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）

　　B、誰能讀出太陽上升時的美？（挑戰(zhàn)讀）

　　（4）師生點評。

　　2、師小結過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時融入了自我濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時、和日出后具體描述作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當時的心境和情感。請每組一名同學匯報交流，同學們點評。（課件出示相關的圖片和文字資料）

　　（1）“我明白……便不轉眼地望著那里。”

　　課件出示問題“不轉眼”是什意思？與“不轉眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心境會是怎樣的？（每組選一名同學讀）

　　（2）“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。”

　　課件出示問題：A、為什么分辨不出水和天？（因為太陽走進云堆看不見，只能看見陽光，又因為是海上的日出，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）B、（課件出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時，心境怎樣？他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”C、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）

　　（3）“這時侯發(fā)亮的不僅僅是太陽、云、和海水，連我自我也成了明亮的了。”

　　A、(課件出示畫面）此時作者的心境又是怎樣的？

　　B、課件出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）

　　C、……不僅僅……也……句式練習。

　　(4)當作者完全融入這壯觀的美景時，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達肯定的意思，感情會更強烈。我們再帶著更強烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結師生接讀）

　　（四）鑒賞課文，品味語言的美。

　　今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，并且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛，以及對光明的向往，此刻讓我們帶著這種心境，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧！（學生合作讀）

　　（五）當堂檢測

　　《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自我最喜歡的句子背誦下來。(自由背并展示）

　　（六）布置作業(yè)

　　寫一篇作文，描繪你以往看見過的日出。

　　（七）板書設計

　　海上日出

　　（偉大的奇觀）

　　開頭——交代時間、地點

　　日出前——顏色變化：藍、紅、亮

　　日出時——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目

　　日出后——云中情景：射進云里、透出重圍

　　結尾——贊嘆美景

　　最新《海上日出》教案篇6

　　［教學目標］

　　1、會認4個生字，會寫9個生字。

　　2、默讀課文，找出作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。

　　3、感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結構和寫作特點。

　　［教學重難點］

　　學生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，大家對日出都不陌生，但海上日出會是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領略壯觀美麗的海上日出。（板書課題，齊讀課題）

　　二、啟發(fā)談話

　　1、簡介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學。他把旅程見聞整理成《海行雜記》，該書共39篇，《海上日出》是第23篇。

　　2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白。

　　三、指導自學

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？

　　4、畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？

　　四、交流自學情況

　　1、讀準字音，理解詞義。

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）

　　3、討論：

　　（1）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云時）

　　（2）課文共分為幾個部分？（四個）哪幾個自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？

　　（3）寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？4、文章描寫了、兩種日出奇觀。

　　五、讀、講課文第1自然段

　　1、指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？

　　2、“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？

　　3、這一自然段在全文結構上起到什么作用？（總領全文）

　　第二課時

　　教學過程

　　一、回顧課文

　　課文哪些自然段寫的是日出時的景象？其余部分寫的是什么？

　　二、朗讀課文，整體把握作者情感

　　1、自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）

　　2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？

　　三、深入品讀課文，感受“奇觀”

　　（一）學習提示：

　　1、按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

　　2、獨立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

　　（二）晴天時：（第2—3自然段）

　　1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍——一道紅霞——慢慢擴大）

　　（1）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。

　　（2）體會作者此時的心情。（從“不轉眼”體會到作者急切、盼望的心情）

　　2、接下來，作者又是怎樣寫日出過程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽升起時天空又有哪些變化。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）

　　（1）再讀課文，說說第3自然段中哪句寫得最精彩。

　　（2）作者在細致觀察的基礎上，是如何把太陽向上升的過程具體寫出來的？

　　（3）根據(jù)日出前后的變化，比較著讀一讀，說說自己的感受。

　　（三）有云時：（第4—5自然段）

　　1、課件出示：讀“有時太陽走進……只看見一片燦爛的亮光”。追問：為什么分辨不出水和天？

　　2、課件出示：讀“然而太陽在黑云……紫色或者紅色”。引導學生體會：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。

　　3、想象畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話，大家評評誰讀得好。

　　4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（贊美的語氣）

　　四、談話小結、學習寫法

　　1、滲透觀察，養(yǎng)習慣。

　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自巴金真實的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗。學習巴金留心生活、勤于觀察的好習慣，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　2、總結寫法，指明燈。

　　（1）結構安排：總起——分述——總述

　　（2）寫作順序：日出前——日出時——日出后

　　（3）有詳有略：第1、6自然段略寫，第2—5自然段詳寫

　　五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）

　　1、有條件的同學明天早點起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學習的詞語寫一個片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

　　2、你注意到日落、刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學習課文第3自然段的寫法，寫一段話，描述一種自然現(xiàn)象的變化。

　　［教學板書］

　　16海上日出

　　色光

　　日出前：淺藍、紅霞加強亮光

　　日出時：真紅、可愛、深紅奪目

　　日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀

　　最新《海上日出》教案篇7

　　一、學習目標：

　　1．學會本課3個生字，能正確寫范圍一剎那等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　二、學習重點，難點：

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　三、學習準備：

　　學生預習課文并自讀幾篇描寫日出景色的文章。

　　四、學習過程設計

　　（一）啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

　　1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個問題。

　　2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

　　3．范讀課文

　　（二）按預習題預習

　　（三）檢查預習情況

　　1．檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。

　　2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

　　一剎那：形容時間極短

　　重圍：層層包圍

　　奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

　　3．想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內(nèi)容

　　第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時天還沒有大亮。

　　第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

　　第三部分（6）觀看日出的感受。

　　（四）默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

　　1．提問：這不是偉大的奇觀嗎？這是什么句？這句話是什么意思？

　　2．讓學生思考：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點明了奇觀指的是什么？尾句贊美了海上日出）。

　　3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）

　　4．奇觀是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段。

　　（1）指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什么？

　　時間：天還沒有亮

　　人物：我

　　地點：海上

　　事情：看日出

　　環(huán)境：周圍很靜

　　（2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　　（3）小結：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　4．聽寫詞語：

　　淺藍，紅霞，范圍，擴大，奪目光彩，分辨，燦爛，紫色，奇觀，目不轉睛，一剎那

　　最新《海上日出》教案篇8

　　目的要求

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

　　2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　3、學會本科生自信詞，運用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，練習用“擴大”、“分辨”造句。

　　4、朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。

　　教學難點：培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。

　　教學過程：

　　第一課時

　　談話導入新課：

　　同學們：我們住在海邊，大部分同學都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。

　　二、指導看圖：

　　1、投影圖片1和圖片2 說說圖商會了怎樣的景象

　　2、檢查朗讀指名分段讀課文

　　三、圖文結合理解課文內(nèi)容

　　1、講讀第一段

　　①指名讀課文

　　思考：“我”在什么時候、什么地方看日出？

　　②指名回答

　　2、講讀第2—3自然段

　　①微機出示圖片（一）說說圖意

　　順序：（天空—太陽—海面）

　　②指名讀課文（其他學生邊聽邊想象）

　　③討論解答：

　　日出前天空有什么變化？

　　重點理解詞語：天水相接范圍目不轉睛

　　太陽是怎樣升起的？說說過程

　　理解詞語：一縱一縱一剎那奪目

　　演示日出的過程欣賞壯觀的景象

　　④指導朗讀句子（日出過程的句子）

　　體會用詞的準確

　　3、講讀4—5自然段

　　①微機出示圖片（二）

　　指導觀察云—太陽

　　②指名讀4—5自然段

　　理解詞語：分辨燦爛重圍光亮

　　概括段意

　　指導讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色。”體會“鑲、透、染”等詞好在那里？

　　4、講讀第6自然段

　　齊讀課文

　　“奇觀”指什么？

　　這偉大的奇觀指什么？

　　作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達了怎樣的思想感情？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？

　　5、朗讀課文

　　四、作業(yè) ：

　　1 練習背誦課文

　　2 識記生字

　　第二課時

　　一、練習背誦課文

　　1、練習背誦第一段

　　2、指導背誦第2—3自然段完成思考練習2

　　3、指導背誦4—5自然段

　　4、同桌練習背誦全文

　　5、抽查

　　二、指導書寫練習用“擴大、分辨”造句

　　1、指導寫生字

　　2、理解“擴大、分辨”并造句

　　3、書寫句子

　　4、聽寫生字

　　三、小練筆

　　寫早晨校園的一處景物

　　四、作業(yè) ：

　　1、熟背課文

　　2、預習第3課

　　最新《海上日出》教案篇9

　　教學目標

　　從知識與技能目標，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三方面來寫。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：這節(jié)課我們學習《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。

　　二、學習課文

　　師：請同學們打開書xx頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學生讀課文）

　　師：誰來說說自我的感受？

　　生自由發(fā)言：我覺得課文寫的十分美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎樣升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣。）

　　師：表揚學生讀書認真，說得很好。

　　師：能不能把你說的這部分資料從文中找出來，讀給大家聽。

　　（讀第3自然段）

　　師：經(jīng)過他的讀，你了解到了什么？

　　生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。

　　師：文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自我找一找，讀一讀。

　　師：誰來讀給大家聽。（學生讀第2自然段）

　　師：你讀書很認真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。

　　師：請你們把這兩個自然段一齊默讀一遍，把描述太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標注，談談你的感受。

　　（學生自學，教師巡視。及時解決問題，鼓勵學生。表揚學生能按課文的順序進行學習。）

　　師：下頭我們來匯報學習的情景。

　　師：（1）我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。

　　學生匯報：

　　①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我明白太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。”“轉眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

　　②我想說說作者為什么目不轉睛地望著，作者天天看日出，明白這時候太陽立刻要出來了。

　　③“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。”我覺得這句話寫得很好，覺得太陽異常可愛。

　　師：你能讀出太陽的可愛嗎？

　　（學生讀句子。評議。）

　　師：我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？

　　（大家討論、爭議，各抒己見。）

　　師歸納：“果然”一詞用得很適宜，它起了承上啟下的作用，上文說明白太陽要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

　　師：同學們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的。④“這個太陽好像負著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得十分可愛。”“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。

　　板書：負著重荷一步一步跳出海面

　　師：你來讀讀這幾句話吧！（學生讀書）

　　（課件：圖片）

　　師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。

　　⑤“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。

　　師：同學們說的真好，這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學習了課文。當太陽走進云堆里時又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。

　　師：請大家自我默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的資料說出來。學生自學，小組討論，學生發(fā)言。

　　（1）走進云堆。

　　（2）沖出重圍。

　　（板書：走進云堆沖出重圍）

　　師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段。體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”

　　讀全文，聽音樂。