關于荷葉圓圓教案范文5篇
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的荷葉圓圓教案5篇，歡迎大家分享。
荷葉圓圓教案 篇1
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
【教學目標】
１、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發主動識字的興趣。
２、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。
３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
第一課時
一、激趣導入，創設情境
１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？
（荷葉）
２、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。
揭題——《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
３、導語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？
（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
二、探究方法、自主識字
１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
２、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準了）。
３、（出現１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀——指名讀——開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？
（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！
６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
７、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導。
８、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
指名匯報說說。
９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
１０、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
１１、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
１２、我的火車要開了，開哪里？開這里。
請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。
（開火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
２、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
（學生反饋）
３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
２、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
４、指名讀——評價——集體讀。
五、作業布置
１、認認生字朋友。
２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
荷葉圓圓教案 篇2
預設目標：
1. 認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學過程：
一、 復習導入，揭示課題
1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
2.你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）
多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！
二、 初讀課文，感知內容
1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的`小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢？
2. 師配樂范讀。
3. 生回答，板貼畫。
4. 小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎？（課件出示四個小伙伴的名字。）
認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關系。你能給珠找找朋友嗎？
讀準“小魚兒”的兒化音。
5. 多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6. 指名四人分自然段讀課文。
詞語卡片正音：翅膀（讀準翹舌音）停機坪（讀準后鼻音）
課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發現嗎？（句子很長）這么長的句子該怎么讀呢？
師小結：讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）
7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當作了什么？
8. 課件出示句子：
小水珠說：“荷葉是我的（）。”（你能給“籃”組詞嗎？與“藍”區別。）
小蜻蜓說：“荷葉是我的（）。”（看圖理解“停機坪”，說說生字“停”的小故事。仔細觀察一下“坪”，你發現了什么？形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法！）
小青蛙說：“荷葉是我的（）。”
小魚兒說：“荷葉是我的（）。”
9.開火車讀句子。
（1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊？（一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺怎么樣啊？（多舒服啊！）能把這一段讀好嗎？
（2）小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊？
飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。
（3）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？
（4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？
10.句式訓練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會把荷葉當作什么呢？
（）說：“荷葉是我的（）。”
11.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。
12.指名讀。
三、 配樂感情朗讀課文
1. 聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！
2. 配樂，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：——生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。
四、 復習鞏固
1. 游戲，攀登詞語金字塔。
2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。
五、 書寫指導
1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？
2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細觀察，你有什么發現嗎？
都是上下結構；有有一長橫；都有撇和捺。
是：橫要長，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書空三次。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。
第二課時
學習目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學準備
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。
課時：2課時
教學過程
1、同學們，咱們上堂課已經認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
2、在我們大家根據這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
二、初讀課文
1、師 ：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？ （學生紛紛舉手）
2、師 ：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
123下一頁生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）
8、師：同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（跟據學生的回答分別出示這四句話）
9、師：好，第1關同學們已經順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷葉是我的停機坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷葉是我的歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。
四、朗讀理解
A..第二段
1、師：小水珠長的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
B.第三段
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
5、全班表演讀。
C、 第四段
1、 同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？
2、指名讀
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
（教師范讀）
4、指名讀
5、齊讀
6、同學們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽！（放音樂《一只小青蛙》）好聽嗎？咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎？
D、第五段
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
E. 整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的 眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進行評比、表揚。
荷葉圓圓教案 篇3
教學目的：
引導學生正確認讀“荷、珠”等12個生字，正確書寫“是、朵”等6個生字，提高學生的識字能力，端正學生的寫字態度。
訓練學生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學生積累語言。
認學生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進而樹立愛護和保護大自然的意識。
教學重點：
識字、寫字、朗讀、背誦點
教學難點：
使學生感受到大自然的和諧與美好
教學關鍵：
感情朗讀，反復感悟
第一課時
一、激趣導入
師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學生說說荷葉的樣子。
板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、教師范讀課文，要求學生認真聽，聽老師的字音讀得準不準確。教師在讀時故意讀錯個別字的讀音，給學生糾錯的機會。
2、學生自讀課文，要求讀準字音。
3、指生讀課文，問：你說，老師找幾個人讀課文好呢？（讓學生進一步認識自然段）
4、識記生字
大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰認識的字多
指生認讀
小組內交流記字的方法：
做動作識記生字“搖、蹲、停”；猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）
學生當小老師領讀生字，并組詞
給學生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學生背著說學了哪些字
三、再讀課文，朗讀感悟
1、學生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當成什么？反問學生，老師剛才提出哪些要求？
2、學生匯報，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚
3、操作大屏幕在對應的位置寫上：搖籃停機坪歌臺涼傘
4、師反問學生：‘為什么把水珠和搖籃對應起來，引導學生用書上的句子回答
5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應分別放在什么地方
6、你喜歡文中的哪一個小伙伴，你就讀那一自然段，學生練讀，鼓勵學生帶上動作，讀出你對它的喜愛之情
7、學生匯報讀
8、指導動作
9、分角色朗讀
每個小組推薦一名同學，比一比誰讀得好
集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段
學生推薦同學到前面表演讀
四欣賞背誦：
大屏幕播放荷葉的圖片，學生欣賞背誦
五、作業
練習背誦
第二課時
一、復習導入
拿出生字卡片，同桌互相檢查
猜字游戲：師拿出生字卡片，學生認讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”
二、有感情朗讀、背誦課文
師說：“上節課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。
1、師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。
2、讀懂課文
還記得上節課，我們認識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚
老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓學生到黑板上找到合適的地方貼上
根據板書，教師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
你還能根據板書中的關鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）
3、感情朗讀
小組內練習帶動作感情朗讀
挑戰讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀
4、背誦
自己練習背給同桌聽
齊背課文：鼓勵學生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點不會背的可看書
三、書寫生字
師說：寫字先要學會觀察，現在老師范寫生字，看看你觀察到了什么？
1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓學生說筆畫
2、師再范寫“機”，讓學生說說你發現了什么？
3、強調“朵和機”的不同之筆
4、學生描紅、仿寫
5、師范寫“我”，學生觀察體會后，自己描紅仿寫
四、拓展：
你能說出關于荷花或者是荷葉相關的詞語和詩句嗎？
背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。
荷葉圓圓教案 篇4
學習目標
正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具
幻燈片 頭飾
教學過程：
導言：
同學們看，老師手里有這么多小花，這節課咱們一起來闖關，在闖關的過程中，誰表現的出色，老師就把小花獎給誰，有沒有信心？給自己加加油吧！
闖關開始
第一關
生字關
1搶讀生字詞
2擴詞：美
葉
機
3選詞說話
第二關
朗讀關
1理解“我會讀”
2教師配樂范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個小伙伴？
3學生匯報
4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當成了什么？
出示句式：（）說，荷葉是我的（）。
5學生匯報，在匯報過程中指導朗讀。
6小組分角色朗讀課文。
第三關
表演關
帶頭飾表演。
第四關
積累.運用關
1匯報交流關于荷花的古詩。
2課后拓展：（）說，荷花是我的（）。
總結：
闖關成功，祝賀大家。
課后請大家收集關于荷花的美麗圖片，并給它起個美麗的名字。
荷葉圓圓教案 篇5
一、教材簡析：
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
二、學習目標：
1、認識“荷”“珠”等12個字，會寫“是”“朵”等6個字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發對大自然的喜愛之情。
三、教學重點、難點：
1、學習生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
四、課前準備：
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
課時安排：兩課時
五、教學過程：
一、情景導入、揭示課題
1、今天，老師要和小朋友們一起學習一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》
2、現在，老師要帶同學們去一個地方（出示荷塘錄像），小朋友們你看到了什么？你覺得怎樣呢？
3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，今天還有幾個小伙伴也很喜歡這樣的荷葉，他們是誰呢？
請大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報，學習生字詞
小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】
快讀給同位聽聽吧！（同位互讀）我們一起來讀讀吧！（齊讀）
2、現在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會讀這些生詞嗎？
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】
我們來請小老師領大家讀（小老師領讀）
我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)
3、大家看看這些生詞寶寶發生了什么變化？變成生字寶寶了，大家還認識他們嗎？【出示課件生字寶寶】
（同位兩人開火車讀——齊讀）
三、理解課文，激發情感
（一）整體感知：
請大家再打開課本快速找一找，哪幾個小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 （生說師貼）
（二）學習第二自然段
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請你先認真讀讀課文的第二個自然段，讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。
2、小水珠把荷葉當成什么？它在荷葉上干什么呢？
【搖籃】 【躺】 （生說師貼）
3、教師小結：對啊！小朋友們見過搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼著搖籃曲，你們覺得小寶寶舒服嗎？
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服啊！我們快來當當小水珠有感情的讀一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧！
（三）學習第三自然段
1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當成【停機坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅膀
2、小蜻蜓像什么？（小飛機）
荷葉像什么？（停機坪）
所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂）
誰愿當快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
（四）小組合作，學習第四、五自然段
a.第四自然段
1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請四人小組的同學商量一下。
2、誰愿上臺來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺】 【蹲】 （學生邊說邊貼）
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧！
4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個自然段呢？（指名讀）
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！
5、男女生比賽來讀。
男小朋友起立當一當小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？
b.第五自然段
1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰愿上來給大家貼貼、講講呢？
生：小魚兒把荷葉當成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！
【涼傘】 【游】 (邊說邊貼)
2．你看，小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來游去可真快活，老師真羨慕它們，老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了，大家說可以嗎？
（教師加動作范讀）
3．大家說老師讀的怎么樣呢？給我點掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動作互相讀讀吧！
4、誰愿展示給同學們看呢？（指名讀）
我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧！（齊讀）
（五）小組分角色朗讀
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家帶來了這么多的樂趣，下面請四人小組的同學們合作讀，每人扮演一個角色，看看誰讀的最快樂！
2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）
同學們用掌聲打分評選最佳小伙伴
3、老師看到有的同學都背過了，下面請同學們和老師看著黑板上的提示一起背一背，看看誰是最聰明的小伙伴？
（六）拓展延伸
1、你看，圓圓的荷葉給大家帶來了那么多的歡樂，大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？
2、現在，老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
（出示四幅關于荷葉的圖片）
（七）課后作業
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
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