語文園地四
教學目標：
能發現形聲字的特點，認記6個生字。
積累10個帶數字的成語；會使用句號、嘆號、問號；會看圖寫話；會讀寓言故事。
學習分析問題，知道遇事要多思考，要有自己的主見。樂于參與口語交際和表演。
展示自己課外認識的字及看到、聽到的故事，提高課外學語文的興趣。
課時安排：兩課時
教學設計：
（一）、我的發現
１、放手讓學生觀察發現，交流討論。
�。�、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點
�。�、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點
�。础⒄J一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
�。�、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}
（二）、日積月累
�。�、讀記記
（1）自由讀
�。�2）師生相互數數字對詞語的游戲
�。�3）師生相互數數字對詞語的游戲
（4）生生相互數數字對詞語的游戲
�。�5）說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
�。�6）你記住了哪些詞
�。�、會填
�。�1）自由朗讀，感受語氣
�。�2）填寫標點符號
�。�3）指導朗讀，加深對這三種句式特點的'認識。
�。场䦟�
�。�1）學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？
（2）指名說，引導學生仔細聽。
（3）學生評價
�。�4）在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
�。�5）把自己說的幾句話寫下來。
（三）“我會讀”和“口語交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)
5、如果遇到這種事，你會怎樣做?
6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。
（四）展示臺（課前精心布置“展示臺”）
“識字交流站”
“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大�！毙∨笥褌�，歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學習生字。
3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
4、評選出“識字大王”。
“故事會”
1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。
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