小學紙船和風箏教案

時間：2021-08-16 10:38:49 教案我要投稿

小學紙船和風箏教案

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的小學紙船和風箏教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學紙船和風箏教案

小學紙船和風箏教案1

　　設計理念：

　　1《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。

　　2給學生創(chuàng)設自主、合作、探究、評價的環(huán)境。

　　3充分尊重學生的感受，體驗。

　　教學目標：

　　1、鞏固所學字詞，會寫“祝、福、幸、句”四字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1、讀詞語(書后)(指名讀、自由讀)。

　　2、讀句子，(自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。)

　　是呀，紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀!正當他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了。(這一環(huán)節(jié)的設計，既復習了舊知識又緊緊地拴住了學生的心，讓他們很快進入了本節(jié)課的教學。)

　　二、新授

　　1、教師范讀(7—11自然)

　　2、學生自由讀，互談感受，(為學生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學習的熱情。)

　　3.集體交流感受，適時指導朗讀，(學生交流時，教師隨時出示有關詞語、句子、畫面，進行點撥。)

　　如：動手貼詞“飄蕩、漂流”。

　　朗讀形式多種多樣(自讀、互讀互評、指名讀、配樂讀、看圖讀)

　　(朗讀、交流是感悟的基礎，讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書，使學生與故事產生共鳴)

　　實踐活動：

　　我知道，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動著，尤其你們讀最后一句時，老師也被深深地感動了。此時此刻，他每放一只紙船，就會默默地為小熊說一句話，他會說什么呢?(為學生提供了想象的空間，同時也訓練了他們的語言表達能力)

　　延伸：

　　小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?

　　在我們日常的學習和生活中，你們之間發(fā)生過矛盾嗎?

　　現(xiàn)在給大家2分鐘時間，用你喜歡的方式向曾經發(fā)生過爭吵的小伙伴表達一下你的誠意吧!(讓教育落在實際行動上，讓學生身心受到深刻教育。)

　　為重歸于好的同學送一份禮物，上面寫著團結、友愛的諺語、格言或詞語的圖片，然后把上面的話讀給小朋友聽。

　　(這一環(huán)節(jié)的設計，不但活躍了課堂氣氛，給學生帶去了歡樂，還豐富了學生的知識，為積累語言提供了條件。)

　　指導寫字：

　　1、(放投影)看，這個小孩的寫字姿勢多正確呀!你能這樣寫嗎?(讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣)

　　2、重點指導“幸”.其他字自己練習寫.(培養(yǎng)學生自信心)

　　3、展示、互評(為學生提供展示機會，在這一過程中學會取長補短。)

　　三、總結

　　小朋友，通過這節(jié)課學習，你有什么體會或收獲呢?

　　(讓學生自由發(fā)言，感到收獲的快樂)

小學紙船和風箏教案2

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫8個生字

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼

　　3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的廠家

　　教學重點：

　　學會生字，有感情地朗讀課文

　　教學準備：

　　小熊、松鼠的圖片

　　教學過程

　　一、導入

　　(一)指名讀課題

　　(二)自由讀課文，遇到不認識的生字請教大楓葉，難讀的句子劃一劃“……”

　　二、學習生字詞

　　1、出示4個句子①生自由讀

　　②指名讀讀

　�、墼u一評

　　2、找課文中的生字，圈一圈，想一想你用什么辦法記住這些生字

　�、�4人小組討論

　�、谂纱戆炎约旱姆椒▍R報一下

　　③其他同學邊說邊舉字卡

　　3、小朋友記生字的辦法太棒了，下面有更精彩的內容等著大家，做一個游戲，這兒有一棵神奇的樹，請一個小朋友上來摘果子，讀對了，這個果子就可以乘上去師的紙船(點名讀，逐字練習)

　　三、感知課文

　　1、現(xiàn)在老師就是小松鼠了，如果把這只紙船送給小熊，小熊肯定會(樂壞了)大家一起齊讀第3自然段

　�、冽R讀第3自然段

　�、谀贸鲂⌒軋D片，看看小熊是怎樣的表情?(很快樂)

　�、蹘е鞓返恼Z氣讀一讀

　　④師簡筆畫

　　2、大家看，松鼠又是什么表情?(也是快樂的)朗讀第5自然段

　　3、剛才送去祝福的小朋友樂壞了，收到祝福的小朋友也樂壞了，這紙船和風箏給他們帶去了快樂，我們一起朗讀(1--6段，配上音樂)

　　4、是呀!紙船和風箏讓他倆成了好朋友，當他們沉浸在快樂之中時，快樂沒有了，可是有一天……(師范讀)

　　5、小朋友，你想像老師這樣讀一讀嗎?邊讀邊體會，你有什么感受?(自由讀)

　　6、學生反饋

　　7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個詞語貼在哪兒合適呢?指生貼一貼，說為什么?

　�、亠L箏有風才會飄蕩

　　②紙船有水才會漂流

　�、塾懈星榈刈x讀“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”

　�、芩旱暨@兩個詞語，這些東西都沒有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情(難過的心情)

　　8、小朋友，這些難過的心情已經體會得很好了，你讀到哪兒心里很受感動呢?(自由選擇段落讀)

　　9、指生讀讀，適當表揚

　　10、師讀1-6段，生讀后半部分

　　11、小朋友都為他們的故事高興著、感動著，特別是最后一段，老題也深受感動，讀一讀

　　12、松鼠把一只只紙船放在小溪里，心里都會默默地給小熊說一句話，它會說些什么呢?

　　四、結束

　　還有許多小朋友想把心里的話說給大家聽，我們下節(jié)課再來體會這種美好的感受吧!

小學紙船和風箏教案3

　　教學目標

　　1、知識掌握目標：正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力。

　　3、德育目標：引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　4、創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。

　　教學重難點

　　培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力。引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。培養(yǎng)學生敢于嘗試、大膽探究的.精神，以及用不同手段解決問題的能力。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、教師出示紙船和風箏，板書“紙船”“風箏”兩詞。

　　2、教師分別找學生讀詞，并請學生在這兩個詞之間寫一個字，把這兩個詞連起來讀。

　　(教師寫“和”字。)

　　你能用“紙船”、“風箏”說話嗎?

　　3、學生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　(自讀提示1.認識“壞、扎”等8個生字，2.正確、地朗讀課文。)

　　要求同學們在讀課文的時候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認識的字，想辦法認識它。

　　三、檢查學生識字情況

　　(落實目標1.認識“壞、扎”等8個生字，在教學中引導學生自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。)

　　(1)學生朗讀帶有生字的句子，學生朗讀時有困難的句子，重點指導。

　　A他想了想，就扎了一只風箏。

　　B松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

　　C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　　D過了幾天，松鼠再也受不了啦。

　　(2)檢查學生識記生字的情況。

　　課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

　　具體操作：指名學生當小老師領讀生字。

　　四、做識字游戲

　　(落實目標1.認識“壞、扎”等8個生字。)

　　1、拋魔方，讀字，舉字卡

　　2、摘蘋果

　　五、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓(落實目標1.正確、端正寫“壞、扎”等8個生字。)

　　六、我會寫

　　(落實目標1.正確、端正寫“壞、扎”等4個生字。)

　　1.出示生字“壞、松、扎、抓”。

　　2.給生字組詞。

　　3.教師示范并講解書寫要領，重點指導“抓”

　　4.學生練習書寫。

　　5.展示評議。

　　我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢?(出示貼圖)你們知道他們倆住在哪兒嗎?(學生說完后上臺貼圖)老師指著板書朗讀第一自然段。

　　七、學習課文，感悟內容

　　1.出示紙船實物，指導學生大聲地讀、輕輕地讀、甜甜地讀紙條上的祝福。

　　2.出示圖片，引導學生觀察小熊的動作和神態(tài)，聯(lián)系生活理解“樂壞了”，體會小熊喜悅興奮的心情。

　　3.指導學生朗讀課文第3.自然段。

　　4.想象補白：小熊現(xiàn)在又會想些什么呢?小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢?(指導學生朗讀課文第5.自然段)

　　5.紙船和風箏給它們帶來了多少快樂啊，讓我們再來讀一讀課文的2.~6.自然段吧，一起去分享這份快樂。

　　6.區(qū)分“漂”和“飄”。

　　過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友�？墒怯幸惶欤麄儌z為了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢?從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(邊說邊取下紙船和風箏)

　　學習7——11自然段。

　　1、這時，(示課件)小熊和松鼠的心情是怎樣的?他們分別做了些什么?下面，小組合作學習，一起到7——9自然段去找答案吧!

　　2、匯報提出的問題。

　　3、課堂練習：

　　比較句子：

　�、偕巾斏显僖部床坏斤L箏，小溪里再也看不到紙船了。

　�、谏巾斏显僖部床坏斤h蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　(說得真好!連我們的電腦也忍不住要表揚你了!)

　　4、指導朗讀：(示課件)你會用怎樣的語氣來讀這些自然段呢?

　　①自由讀。

　�、谥该x：學生評價;老師也可讀，讓學生評價。

　　③指一名領讀，其他小聲跟讀。

　　5、日子一天天的過去，心里也越來越難過了!這時，是誰受不了了?誰想讀讀這一段?你是用怎樣的語氣來讀的?誰還想讀一讀?指導讀(示課件)“如果,,,,就,,,,”，聯(lián)系生活實際談體會。

　　6、聽了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎?小朋友，你們猜一猜，松鼠會看見什么?(邊說邊貼上風箏)是誰放的呀?這真是一只美麗的風箏啊!松鼠看見了，有什么反應呢?(高興得哭了)他又是怎么做的?

　　7、學完了這篇課文，你喜歡誰?為什么?

　　小結：小熊和松鼠真是一對好朋友!他們不但主動交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明!

　　課中操：《找朋友》(放音樂)

　　小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎?讓我們來唱首歌慶祝一下吧!

　　八、拓展思維

　�、傩∨笥眩斈愫秃门笥阳[別扭時，你又很想和他和好，你會用什么方式來表達呢?

　�、谙旅�，老師就給個機會你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達心意吧!

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