教科版語文三年級下冊教案
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的教科版語文三年級下冊教案，希望對大家有所幫助。
教科版語文三年級下冊教案1
教學目標：
1、識記本課的8個一類生字，能有感情地朗讀課文，理解課文大意，知道引號的一般用法。
2、分角色朗讀課文，讓學生在讀中體會小花的心愿。問，引導學生主動提出問題來理解課文的主要內容。
3、理解小花美好的心愿，同時要明白什么才是美的真諦。
教學重點和難點：
學會并能運用8個一類生字，體會課文中重點句子的含義。
教學準備：
小花的頭飾簡單的課件。
教學時數：
3課時。
教學過程：
第一課時
教學內容：
1、學會8個一類生字。
2、整體感悟課文內容。
教學過程：
一、導入：
同學們，在我們的生活中有著各種各樣美麗的色彩，我們每個人都有自己喜歡的那種顏色，它會給你帶來無限的遐想，有一朵小花也在憧憬著，向往著。今天，我們來學習一篇課文《紫色的小花》。
二、初讀課文，理解大意。
1、老師示范讀課文，學生標出生字的讀音。
2、學生自由練習讀課文，并試著用自己的話概括文章的主要內容。
3、指名讀課文，其他同學畫出一類生字。
三、學習一類生字。
嫩：（1）初生而柔弱，嬌嫩。嫩葉、嫩芽。
�。�2）事物烹調時間短，容易咀嚼。這肉片炒得很嫩。
�。�3）淺。嫩黃、嫩綠。
延：（1）延長。蔓延、綿延、延年益壽。
�。�2）時間向后推遲：遲延、延期、順延。
（3）聘請：延聘。
誕：（1）誕生：誕辰。
�。�2）生日：華誕。
�。�3）荒、唐的，不實在的，不合情理的：虛誕、荒誕、怪誕。
黎：（1）眾：黎民。黎黑、黎明、黎族。
滴：滴瀝、滴答、滴溜溜、滴水石穿。
綻：裂開：破綻、皮開肉綻。
滾：（1）滾動，翻轉：打滾。
�。�2）走開，離開：滾開、滾蛋。
（3）翻騰：大江滾滾。滾瓜爛熟、滾瓜溜圓。
栗：（1）植物或植物的果實：栗子、栗子樹。
�。�2）發抖，哆嗦：栗然、不寒而栗。
四、鞏固一類生字。
五、作業：書寫一類生字。
第二課時
教學內容：
以讀代講，在讀中感悟文章的含義。
教學過程：
一、多種形式來朗讀課文，在讀中理解課文含義。
1、指名讀課文，其他同學認真聽，看他們讀得準不準。讀后找同學訂正。
2、自由地朗讀課文，找一找課文中的哪些語句寫出了紫色小花的美麗？并用筆畫下來。
3、和大家交流一下自己畫出的句子，仔細讀讀，體會小花的美麗。
4、在小組內來分工朗讀課文，看看有沒有不懂的地方，提出問題，需要解決的兩個問題：
a、聽完栗子花的回答，紫色的小花會怎么說呢？
b、 “如果世界上的一切都是一樣的顏色，那就沒有美了，”你對這句話是怎樣理解的？
5、分角色朗讀課文。
6、表演課文內容。
二、作業：熟讀課文，預習下一課。
第三課時
教學內容：復習生字，完成課后練習。
教學過程：
一、聽寫一類生字。
二、做課后練習。
1、分角色朗讀課文，再演一演。（課上已經完成）
2、讀一讀，注意加點的詞語，從這些詞語中你能體會到什么？
3、讀一讀，聯系句子，體會加點詞語的意思。
舒展：不卷縮，不皺。
展示：清楚地擺出來，明顯地表現出來。
4、選一選，做一做。
5、找一找，議一議。
讀前面的五句話，討論冒號和引號的用法。
�。�1）冒號和引號可以用在對話里
�。�2）有的詞語加上引號就表示特殊的含義了。
�。�3）冒號有時也用來提起下文或解釋說明。
（4）引用詞語、句子時要用引號。
填標點：
�。�1）他十分驚訝地說：“啊，原來是你！”
�。�2）信封上寫著：河邊公路8號，小烏龜收。
（3）本期古詩朗誦會時間：下周二上午8時。地點：學校會議室。
�。�4）我很喜歡“千里之行，始于足下”這句名言。
三、作業：用一類字組詞寫下來。
板書設計：
紫色的小花
頭飾紫花：全世界都將是紫色的
栗子花：一切都是一樣的顏色就沒有美了
詞匯積累：
嬌嫩、延伸、誕生、黎明、水滴、綻開、滾動、栗子
教科版語文三年級下冊教案2
教學目標：
1、認識本課的13個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字。
2、在默讀課文中了解課文的主要內容。
3、能聯系上下文理解詞句的意思，體會“鑲”、“鍍”等詞語在表現天山牧場的迷人風光時所起到的作用。
4、通過學習課文，感受天山牧場的迷人風光及生活在這里的牧民熱情好客、生活幸福，體會作者對天山的熱愛之情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
通過課文，感受天山的人和景。
教學難點：
通過課文，感受天山的人和景。
教具準備：
字卡、掛圖。
教學時數：
3課時。
第一課時
一、初步感知，激發學生學習興趣。
出示天山牧場的掛圖。
同學們，你知道這是什么地方嗎？生說地點新疆。
二、初讀課文，整體感知，學習生字。
在新疆的中部有一條大山脈，把廣闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今天我們一起走進天山那遼闊的千里牧場。板書課題：天山牧場。
1、教師范讀課文，要求學生聽準字音。
2、學生自由讀課文，圈出生字。
3、小組內交流怎樣識記生字。
4、學生匯報，教師適時指導。
5、學習多音字：“蒙”和“喝”。
6、出示生字卡片，檢查學生對生字的掌握情況。
三、再讀課文，概括課文內容。
1、默讀課文，概括每一段的段意。
2、課文可以分為幾大版塊？每個版塊講了什么內容？
（1—4自然段牧場景色，5—7自然段牧民生活。）
3、說說天山牧場給你留下最初的印象是什么？
（只要學生說出自己的見解，就要鼓勵。）
四、作業。
熟讀課文，試著背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、激發情感，自然導入。
1、聽歌曲《我們新疆好地方》。
2、師：聽了這首歌，我們應該懷著怎樣的心情來學習《天山牧場》這篇課文？
生：生奮、留戀、贊美、自豪……
師：現在我們就帶著這樣的心情一起走進風光迷人的牧場。
（板書課題）齊讀課題，讀出對它的贊美的語氣。
再讀，讀出對它的喜愛之情。
二、理解課文。
1、這節課，我們先來學習課文的1—4段：牧場景色。
2、請同學們小聲讀1、2自然段，思考：課文介紹了牧場的什么？
�。ㄕn文介紹了牧場的位置、原始森林、野花、油草、溪水、蒙古包）
3、你喜歡哪句話，哪個詞，畫一畫，讀一讀，同學間互相說一說。
學生喜歡的詞句要重點體會：點綴、鑲、齊等詞。
4、找到一個擬人句和兩個比喻句，說說這樣寫有什么好處。
5、天山牧場有雪峰、森林、繁花等很多美麗景色，讓我看圖來感受一下。
6、3—4自然段你喜歡哪段就來學習哪段，要求：邊學邊畫，哪些詞、哪句話讓你感受牧場景色風美。
三段：重點體會“策馬、盡情馳騁、處處可見”“好像每一根毛尖都冒著油星”“就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美”。
7、讀了第4段你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的？
8、那我們應該怎樣讀？
學生練習讀
9、想象一下如果你現在就是哈薩克牧女，會有什么感受？
10、你在第3、4自然段中有哪些喜歡的句子，嘗試背下來。
三、了解作者的寫作順序。
作者先從大處落筆寫了天山牧場遠望遼闊、富麗，再從近處落筆，寫近處的牧群、牧女，這是按由遠及近的順序寫的，我們在習作時也應適當的應用。
我們再來齊一下課文1—4自然段，感受作者生動描寫。
四、小結。
通過本節課的學習，你能不能說一說你對天山牧場又有了哪些了解？你有什么感受？
五、作業。
熟讀課文第5、6、7自然段，了解牧民生活的相關知識。
第三課時
一、復習
指名背誦自己喜歡的段落。
二、學習課文第二部分：牧場生活
1、默讀5—7自然段，每一段都講了什么內容？
2、學習第5自然段
�。�1）共有幾句話
（2）每句話寫的都是什么？
�。�3）理解“金碧輝煌”“鍍”的意思，體會作者使用的精準。
3、學第6、7自然段
�。�1）哪里體現了牧民熱情好客
�。�2）飽含對牧民的喜愛之情。讀課文。
三、再讀課文
1、選自己喜歡的段落讀給大家聽，把自己的感情融入進去。
2、學完了課文，你想說些什么？你又想到了什么？把它寫在自己的本子上。
匯報。
四、小結
本文節選自碧野的《天山景物記》，他原文中的小標題是《迷人的夏季牧場》，選入本課時做了相應的的修改。感興趣的同學可以課下查找原文仔細讀讀。
教科版語文三年級下冊教案3
一、教學目標：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
能力目標：理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養學生的質疑、表達、想象能力。
情感態度、價值觀：感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。
二、教學重點：
默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。
教學難點：
理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學時間：
一課時。
五、教學流程：
（一）激趣導入：
同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校？（想）這節課我們就來學習《花兒學�！�
�。ǘ┳x文質疑：
學生默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？
（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？
�。�2）花兒們的媽媽是誰？
（3）花兒們的老師是誰？……
把學生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上，這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎？泰戈爾寫《花兒學校》時，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的.語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣�，F在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。
�。ㄈ┚x解疑：
1、指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫的？（一、二、六自然段）
2、指名讀一、二自然段
�。�1）邊聽邊想：你知道了什么？六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語？（ABB）你能再說幾個這樣的詞語嗎？它也是象聲詞，用這樣的詞語可以讓描寫更生動。（指導學生朗讀）
�。�2）第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）“冒出、歡天喜地”突出了什么？體會作者用詞的準確，歡天喜地是什么樣的詞語，你能再說幾個這樣的詞語嗎？
（3）課件出示課文后面想像涂色插圖一，學生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導學生自由想像說一說。（指導學生朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀？天真爛漫）
3、指名讀三、四、五自然段，出示涂色插圖二，你來講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的……可以引導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。
4、指名讀第六自然段。
�。�1）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著粉紅衣服的是什么花？鵝黃、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（AABB）
�。�2）課件出示插圖，想一想花兒們當時在想什么？說什么？笑什么？引導學生放飛想像，自由描述。
（3）課件出示兩幅圖（陣雨和大雨）的對比，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實這也體現了花兒們一種頑強的精神，環境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。
5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？出示插圖四，想一想，說一說，花兒的家在哪里？是什么樣的？鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。難道你不知道它們為什么這樣急急忙忙嗎？是一個反問句，讀出語氣。
6、指名讀最后一段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學生討論，匯報，隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導朗讀。
�。ㄋ模┩卣瓜胂螅�
想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。
（五）感悟積累：
輕聲朗讀課文，再次體會課文優美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優美的詞語。
�。┱n堂小結：
通過這節課的學習，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
六、板書設計：
大雨
陣雨沖出
冒出
歡天喜地
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