幼兒園中班數學教案《半圓形》及教學反思
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的幼兒園中班數學教案《半圓形》及教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標
1、使幼兒能夠認識半圓形。
2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、體驗與同伴合作的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
教學重點、難點
重點：認識半圓形。
難點：知道一個圓形可以變成兩個一樣大小的半圓形
活動準備
1、裝有各種形狀的籃子（人手一份）
2、剪刀。漿糊若干。
3、大的示范圓形和半圓形各一個。
4、用圖形拼成的完整畫面圖一幅。
活動過程
一、讓幼兒認識圓形和半圓形。
1、教師出示示范圓形，問幼兒其圖形的名稱和特征，再出示示范半圓形，再問幼兒其圖形的名稱和特稱。
2、讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。
3、給幼兒講解圓形和半圓形的關系。
二、幼兒嘗試把圓形變成半圓形。
1、教師讓幼兒思考：你能把圓形變成半圓形嗎？是怎么把圓形變成半圓形的？讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論。教師巡回旁聽。
2、幼兒討論后，教師請若干名幼兒說一說自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。
3、幼兒嘗試把圓形變成半圓形，教師巡回觀察。
4、教師把幼兒的成品半圓形進行講評。
三、教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形
1、教師出示圓形，把圓形對折，必須以中線為中心邊對邊對折，對折后，在圓形的中線把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。
2、教師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗證。
3、、請幼兒按照教師的方法再一次把圓形變成半圓形，并作驗證。
4、、教師對幼兒的第二次的成品半圓形進行講評。
5、教師小結：半圓形就是整圓的一半，兩個同樣大小的半圓形合起來就是一個整圓。
四，延伸活動；快樂圖形拼
1、教師出示、用圖形拼成的完整畫面圖一幅，請幼兒觀察哪些物體用了哪些圖形拼成。
哪些物體的拼成里有半圓形。
2、教師激發(fā)幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫面上沒有的物體？并請你說一說。
3、請幼兒自主與同伴用各種形狀進行合作創(chuàng)意粘貼。教師巡回觀察和指導。
4、教師點評若干幼兒的`作品。
5、活動結束
教學反思
本活動能遵循“教師為主導，孩子為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，在教學關健處體現教師的主導作用。
1、初步認識半圓形
在認識半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認識，讓他們明白，半圓形和圓形的
演變是有密不可分的關系的。待他們知道了這一點，再下面的認識過程做了相應的鋪墊。
2、以幼兒為主體，在操作中探索發(fā)現、獲得知識
教師不單要把知識傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識的方法，所以我在活動特別注重幼兒自主操作的指導。以實踐→認識→再實踐→再認識為主線，在認識半圓形特征時，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會只是隨手把圓形剪成半圓形。
待他們自主的嘗試過后，教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次按照教師說的步驟去把圓形變成半圓形。當他們發(fā)現特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語言表達出來，還能依照教師的正確步驟去動手把圓形變成半圓形。培養(yǎng)幼兒動口、動手、動腦的能力。
3、最后借助圖形快樂拼，給幼兒一個全面的認識各種圖形的平臺，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀察中，我發(fā)現了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動手中與圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的動手創(chuàng)意能力。
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