大班科學活動奇妙的不倒翁教案

          時間:2021-08-23 13:23:17 教案 我要投稿

          大班科學活動奇妙的不倒翁教案

            作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的大班科學活動奇妙的不倒翁教案,歡迎大家分享。

          大班科學活動奇妙的不倒翁教案

            活動目標

            1、探索發現不倒翁不倒的秘密,了解不倒翁不倒的秘密。

            2、能看懂圖例,按圖示掌握制作步驟,制作出不倒翁。

            3、對動手制作感興趣,樂于不斷嘗試,愿意與他人分享自己的發現和想法。

            4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

            5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

            活動準備

            1、不倒翁若干,平底會倒的玩具一個。

            2、蛋殼、橡皮泥、石子、紙張、彩色筆等輔助性材料。

            3、幼兒用書第21頁。

            活動過程

            1、引導幼兒玩不倒翁,引發其對不倒翁不倒的好奇。

            (1)出示不倒翁。

            教師:今天老師帶來一些玩具,你們玩的時候推一推、搖一搖,看看有什么發現。

            (2)幼兒自由操作。

            (3)師幼交流討論。

            提問:你們是怎么玩的?發現了什么?

            (4)小結。

            2、初步嘗試制作不倒翁,了解不倒的秘密。

            (1)出示制作材料,激發幼兒制作的興趣。

            (2)幼兒自由選擇材料制作不倒翁。

            (3)通過問答引導幼兒觀察交流。

            提問:你們在材料里裝了什么?這次每個人都成功了嗎?為什么在里面裝了材料后,有的小朋友制作的不倒翁還是一推就倒呢?

            3、再次嘗試制作不倒翁,感受成功的喜悅。

            (1)幼兒看幼兒用書第21頁的不倒翁制作步驟,了解制作步驟。

            (2)幼兒改進自己的作品,再次嘗試制作。

            (3)組織幼兒交流成功制作的經驗。

            活動反思:

            本次活動的目標是讓幼兒積極探索不倒翁,發現不倒翁不倒的秘密。活動前我為每位幼兒都準備一份制作材料,為的是讓每個幼兒都有動手的機會,積極主動地參與到活動中來。科學活動都應具有探索性,從探索性方面考慮,我的活動分成了五個環節:

            1、玩不倒翁,激發興趣。

            2、對比玩法,發現秘密。

            3、初步探索,發現問題。

            4、再次探索,解決問題。

            5、活動延伸。

            第一環節中,小朋友對這個玩具娃娃還是感興趣的,在玩的.過程中充分激發了他們探索欲望。

            第二環節是通過對比比較,讓幼兒探索不倒翁不倒之謎,小朋友由觀察再到摸一摸,打開看一看,不倒翁不倒的秘密,體現了幼兒在玩中學,學中玩。

            第三環節是讓幼兒初步嘗試,(幼兒對不倒翁不倒的原因的認識基本上是由我牽著,按照我的設計一點一點來認識的,所以幼兒的學習有點茫然。)

            第四環節是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁,在老師的指導下,雖然有點只是不倒,但對于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。

            第五環節,活動延伸因為不倒翁不倒的原因有很多種,不僅僅是位置擺放的問題,還有物體擺放多少、輕重等問題,所以最后將活動又延伸到了課后,讓孩子再去探索。

            不足:

            1、教具的制作有點問題,在幼兒操作中,幼兒操作比較困難,戴帽子、打開帽子幼兒都需要老師幫忙。

            2、活動操作前,老師的要求講的不夠詳細。

            3、每個環節之后,可以說些小結性話。

            4、在探索不倒翁里面的秘密時,對于他們出現的一些問題,可以用圖片的形式來展示,幫助他們加深記憶。

            5、操作過程中很混亂。對于幼兒出現的狀況,我沒有采取相應的措施。

            6、整個活動我講的比較多,讓幼兒在集體面前表達自己探索的過程和結果比較少。幼兒的主體性沒有表現出來。

            (在幼兒探索發現問題后,可以讓幼兒自己總結不倒翁不倒的原因。)

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