語(yǔ)文版四年級(jí)下冊(cè)教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文版四年級(jí)下冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文版四年級(jí)下冊(cè)教案1
教學(xué)目的：
1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
3、能讀通古文，能對(duì)照課文初步理解對(duì)應(yīng)的古文。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解寓意，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。
教學(xué)設(shè)想：
通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容；通過(guò)教師的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感受人物的心理活動(dòng)；通過(guò)練習(xí)題的拓展延伸，使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學(xué)透。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴是什么意思？。
2、師：什么叫寓言？
3、師：列舉你們所知道的寓言故事？
（師板書(shū)課題：濫竽充數(shù)）
二、初讀課文，檢查詞語(yǔ)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)用你喜歡的方式讀課文。（注意讀的要求）
2、檢查字詞掌握的情況。
3、理解詞語(yǔ)“竽眼兒”。
4、再次讀詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、老師讀，學(xué)生思考課文中都講了誰(shuí)，他們有什么喜好？
2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么？（理解詞語(yǔ)“排場(chǎng)”）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的？
2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺(jué)得他的樣子可笑在哪？
（不會(huì)吹、裝腔作勢(shì)、照樣子學(xué)、作假）
3、隨機(jī)問(wèn)：南郭先生是怎樣的一個(gè)人？
4、南郭先生不會(huì)吹竽，為什么還要裝腔作勢(shì)的混在隊(duì)里充數(shù)？（女生讀課文）
5、你們想象一下是什么樣的待遇？
6、一個(gè)不會(huì)吹竽的人，卻能得到很高的待遇，而且還混過(guò)了一次又一次，都沒(méi)有被人發(fā)覺(jué)這是為什么？
（會(huì)作假、在三百人的樂(lè)隊(duì)里、齊宣王選拔人才時(shí)制度不嚴(yán)格）
7、這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎？
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、男生讀課文。
2、南郭先生為什么混不下去了？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、教師范讀。學(xué)生思考：南郭先生很會(huì)作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走？
2、理解詞語(yǔ)“只好”。
3、你能把“偷偷”換個(gè)詞嗎？
4、教師小結(jié)：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人，只能混得了一時(shí)，卻混不了一世。當(dāng)真相暴露時(shí)，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。
5、指名讀最后一自然段。
6、全班齊讀最后一自然段。
四、揭示課題，理解寓意
1、理解“濫竽充數(shù)”
2、用“濫竽充數(shù)”造句。
3、全班齊讀。
五、拓展練習(xí)，升華寓意
1、我會(huì)說(shuō)。
2、我會(huì)提。
3、我會(huì)選。
六、了解出處，古今對(duì)照
1、寓言學(xué)懂了，你們知道他出自哪嗎？（介紹韓非子）
2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫(xiě)的。自己試著讀一讀。
3、跟著教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落。
4、教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落，然后指名讀。
七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象
南郭先生偷偷溜走后會(huì)怎樣？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
濫竽充數(shù)
齊宣王愛(ài)聽(tīng)合奏混
南郭先生
（沒(méi)有本領(lǐng)）
齊閔王愛(ài)聽(tīng)獨(dú)奏溜
語(yǔ)文版四年級(jí)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容
2、過(guò)程與方法：通過(guò)角色朗讀，理解寓意
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白無(wú)論做什么事都必須先弄清方向，要聽(tīng)從朋友的提醒
教學(xué)重點(diǎn)：
角色朗讀，理解課文寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《南轅北轍》，這節(jié)課，我們?cè)偕钊氲娜W(xué)習(xí)，看看，它到底告訴了我們什么。
二、精讀課文，感悟寓意（7分鐘）
1、出示課件。“從前有一個(gè)人，坐著馬車(chē)在大路上飛跑。他的朋友看見(jiàn)了，叫住他問(wèn)：“你上哪兒去呀！”他回答說(shuō)：“到楚國(guó)去。”
師：讀出了什么？
師：他和他的朋友會(huì)有什么樣的對(duì)話(huà)呢？
2、出示課件：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走啊？”請(qǐng)學(xué)生讀。
師：你讀出了什么？（楚國(guó)在南邊，他卻往北邊走）演示：如果楚國(guó)在這里，誰(shuí)幫我貼出馬車(chē)行走的方向那么，坐車(chē)人有什么理由呢？他會(huì)怎么回答呢？出示課件：“沒(méi)關(guān)系，我的馬快” “馬跑的越快不是離楚國(guó)越遠(yuǎn)嗎？”“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好車(chē)把式” “那你那天能到楚國(guó)呀！”“沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P(pán)纏多”指導(dǎo)讀出坐車(chē)人滿(mǎn)不在乎，自以為是的語(yǔ)氣，朋友迷惑不解的語(yǔ)氣。
3、分組分角色表演，知道讀出語(yǔ)氣
師：那么，坐車(chē)人能到達(dá)楚國(guó)嗎？
4、出示課件“楚國(guó)在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越快，趕車(chē)的本領(lǐng)越高，盤(pán)纏帶的越多，走的越遠(yuǎn)，他越到不了楚國(guó)”讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)五個(gè)“越”字，體會(huì)坐車(chē)人南轅北轍的荒謬。
師：坐車(chē)人條件這么好，為什么他就越到不了楚國(guó)呢？
師：你想到了什么？
三、總結(jié)
是啊，我們無(wú)論做什么事，都應(yīng)該先確定好方向，并且要聽(tīng)旁人的提醒。現(xiàn)在，我們用南轅北轍這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻目的和行動(dòng)方向一致。（課件）希望同學(xué)們無(wú)論做什么事，都能先確定好方向，千萬(wàn)不要南轅北轍希望同學(xué)們能好好的將這個(gè)道理運(yùn)用到生活中去。回去后將這則寓言講給爸爸媽媽和伙伴們聽(tīng)。
語(yǔ)文版四年級(jí)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字的音形義。正確讀寫(xiě)“南轅北轍、盤(pán)纏、硬要”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這兩則語(yǔ)言故事。
3、了解寓言故事的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)：
朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。
難點(diǎn)：
了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，齊讀課題：南轅北轍。還記得學(xué)習(xí)寓言的方法嗎？
二、理解題目意思。
1、出示轅和轍的課件，仔細(xì)觀察“轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解釋?zhuān)恨@：車(chē)前駕牲畜的兩根直木；轍：車(chē)輪壓的痕跡。當(dāng)車(chē)往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車(chē)往哪個(gè)方向走時(shí)，車(chē)轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸。）
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
二、初讀寓言，感知大意。
1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想課文講了哪幾個(gè)人？其中是誰(shuí)南轅北轍？
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、課文講了哪幾個(gè)人？誰(shuí)南轅北轍？你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)他南轅北轍的行為嗎？
4、課文中也有一句話(huà)非常肯定地概括寫(xiě)了他南轅北轍的行為，請(qǐng)找一找。
三、學(xué)習(xí)寓言，體會(huì)寓意。
1、課件出示故事最后一段的'第一句話(huà)。學(xué)生自由讀，從這句話(huà)你讀懂了什么。（楚國(guó)在南邊，他硬要往北走。）
（1）引導(dǎo)：楚國(guó)是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實(shí)際行動(dòng)），這就是說(shuō)——他的目的地與行走的方向相反。（板書(shū)：南北目的行動(dòng)）
（2）你還從哪個(gè)詞讀懂了什么？理解生字“硬”，“硬要“什么意思？給“硬要”換一個(gè)詞語(yǔ)。從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國(guó)在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個(gè)詞語(yǔ)中，體會(huì)到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無(wú)知、不聽(tīng)勸告、執(zhí)迷不悟）
（3）朗讀句子。
2、他明明知道楚國(guó)在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請(qǐng)讀讀文中朋友與他的對(duì)話(huà)，劃出坐車(chē)人的理由。
1、沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快。
2、沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式！
3、沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P(pán)纏多。
你同意他的“理由”嗎？為什么？
3、反饋交流理由，隨機(jī)理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)，并板書(shū)。
4、他就是認(rèn)為自己有這樣優(yōu)越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？（“固執(zhí)己見(jiàn)”“一意孤行”“自以為是”）
5、請(qǐng)同桌合作分角色朗讀課文。一個(gè)人當(dāng)坐車(chē)人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個(gè)人當(dāng)他的朋友來(lái)誠(chéng)懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。坐車(chē)人：抓“沒(méi)關(guān)系”讀出他的自以為是，無(wú)知。朋友：馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？（這是一個(gè)什么句？換成陳述句怎么說(shuō)？哪句好？為什么？指導(dǎo)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。）
6、放飛想像：坐車(chē)人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國(guó)，你們想像一下，楚國(guó)在南方，而他卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣？
7、那將會(huì)是多么可悲的下場(chǎng)！古時(shí)候的人們并不知道自己生活在一個(gè)球上，他們認(rèn)為天圓地方。坐車(chē)人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是：出示句子，齊讀：誰(shuí)都知道，他的馬越好，車(chē)夫的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，他離楚國(guó)也就越遠(yuǎn)。這句話(huà)重復(fù)出現(xiàn)了哪個(gè)詞？前三個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？后一個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？（條件越好，離目的越遠(yuǎn)，結(jié)果適得其反。）
8、現(xiàn)在你能不能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)結(jié)果。隨機(jī)提供關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（雖然？但是？盡管？可？無(wú)論？？都？？不管？？都？？即使？？也？？）
9、此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)坐車(chē)人說(shuō)些什么？（我們知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。）
10、再次讀題，“南轅北轍”這個(gè)成語(yǔ)的含義是（行動(dòng)和目的相反，結(jié)果離目標(biāo)就會(huì)越遠(yuǎn)。）形容這個(gè)意思的還有一個(gè)成語(yǔ)：背道而馳。
四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)。
1、早在20xx多年前，魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說(shuō)魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國(guó)的念頭，想不想看看？看動(dòng)畫(huà)。
2、其實(shí)，別說(shuō)在20xx多年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤，想想你見(jiàn)過(guò)嗎？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。
五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述故事。
1、是呀，你瞧，我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，給他講這個(gè)故事，你會(huì)講嗎？
2、明確復(fù)述要求；
（1）說(shuō)清故事的主要內(nèi)容。
（2）能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用作者的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言。
（3）聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
4、指名講，點(diǎn)評(píng)。
作業(yè)：
收集寓言故事，進(jìn)行課外閱讀。
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