g k h教案

時間：2021-09-24 13:11:28 教案我要投稿

g k h教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的g k h教案，希望能夠幫助到大家。

g k h教案

g k h教案1

　　教學(xué)理念：

　　1、《語文課程規(guī)范》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹��！备鶕?jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將籠統(tǒng)、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、競賽等結(jié)合起來，把同學(xué)帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。

　　2、同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重同學(xué)，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，充沛發(fā)揮他們的主動性和發(fā)明性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵同學(xué)運(yùn)用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚(yáng)，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著勝利的喜悅。

　　3、讓拼音教同學(xué)活化。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在同學(xué)的頭腦中建立起一座籠統(tǒng)漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。

　　2.通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透識字：個、苦、哈。

　　3.認(rèn)識3個聲母，能用這3個聲母拼讀，學(xué)習(xí)三個拼音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拼音卡片、反面寫有音節(jié)的生字卡片和圖片。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┯螒蚣とぃ瑥�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

　�。�1）游戲：認(rèn)識火車上的新朋友，復(fù)習(xí)八個已學(xué)的聲母。

　�。�2）猜字母游戲，圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒(t)；一個門洞(n)；兩個門洞（m）。

　　（3）猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀和學(xué)過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較dà bà）。

　　(二)學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母 g k h。

　　1.出示情境圖。

　　老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥眩ǔ鍪救龔垐D片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）它們就藏在這里面。

　　生自由說。（拿出聲母卡片讓同學(xué)上臺貼在相應(yīng)的圖片旁）

　　板書：g、k、h。

　　2.有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

　　3.老師正音、帶讀。

　　4.誰能給這些字母編編順口溜？

　　師教授“語境歌。”

　　一只白鴿 ggg （9字加彎ggg）兩只蝌蚪 kkk。一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）請同學(xué)上臺找找圖中藏著的字母。

　　5.帶讀語境歌。語境歌接龍。小組語境歌接龍競賽。

　　6.出示卡片：ha ge ku，請同學(xué)認(rèn)讀聲母和音節(jié)。（會直呼的盡量直呼）

　�。R讀，指名讀，讓每個同學(xué)都有一次單獨(dú)發(fā)言的機(jī)會。）

　　7.拿出聲母是g k h的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母。

　　拿出音節(jié)卡片互相指認(rèn)音節(jié)。

　�。ㄈ┱n間休息。

　　唱《上學(xué)歌》，愿扮演的起立扮演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)拼讀。

　　1.出示板書：k―ǔ→kǔ苦；g―e→ge個；h―a→ha哈；分別認(rèn)讀聲母，同學(xué)試讀。

　�。ㄆ闯鰜碚J(rèn)認(rèn)字。上臺大聲地拼讀一次。）

　　2.游戲：奪紅旗。

　　出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？依次出示ku、ha。

　�。ㄗx得最好的小朋友獎勵一面小紅旗）

　　3.游戲鞏固。（同學(xué)閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機(jī)將板書中的字和圖片移動位置。然后請同學(xué)上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）

　　4.游戲：給小動物找家

　　在黑板上帖上圖片，并出示音節(jié)卡片，讓同學(xué)根據(jù)卡片內(nèi)容給小動物找家。

　　laohu、xiaogou、gezi、kedou、hema、gongji、huli、xiaohouzi。

　�。ㄎ澹┘ぐl(fā)探究的興趣

　　1.小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

　　2.回去找找“查字表”中你認(rèn)識的字，哪些有我們剛學(xué)過的聲母g k h。多認(rèn)幾個字。

g k h教案2

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)帶有g(shù)、k、h聲母的音節(jié)詞。

　　3.學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”字音、字義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)帶g、k、h聲母的音節(jié)詞、學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”四個生字。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。

　　二、感知，體驗(yàn)發(fā)音部位。

　　1.誦讀情境兒歌，出示情境圖。

　　2.師領(lǐng)讀兒歌。

　　三、學(xué)習(xí)聲母的讀音。

　　1.出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

　　2.出示卡片“k”、“h”，指導(dǎo)。

　　3.游戲鞏固“猜卡片”。

　　四、學(xué)習(xí)聲母g、k、h的形。

　　1.你有好辦法記住聲母g、k、h嗎?交流后小結(jié)。

　　2.指導(dǎo)書寫(g、k、h逐個進(jìn)行)

　　①引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書空。

　　②在書上描紅

　�、劢涣饔^察所得：在四線格中的位置。

　�、苡螒颍骸斑M(jìn)小屋”，師范寫，指名學(xué)生演板。

　　⑤書上再描紅并書寫一個。

　　五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀。

　　1.學(xué)習(xí)音節(jié)ga、ge、gu的拼讀。

　�、儆^察g—e—ge，了解這個音節(jié)的組成，學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀。

　�、诔鍪疽艄�(jié)ga、gu，讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。

　�、壑该麑W(xué)生演板：ga、ge、gu的四聲。

　�、芊中〗M練習(xí)其四聲，分小組展示自學(xué)結(jié)果。

　　2.學(xué)習(xí)“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))

　　六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。

　　1.練讀書中詞：gēge，kělè，báhé。

　　2.游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關(guān)的二拼音節(jié)詞。

　　七、書寫練習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)聲母g、k、h。

　　2.復(fù)習(xí)音節(jié)：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。

　　3.復(fù)習(xí)音節(jié)詞：gēge，kělè，báhé。

　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)拼讀方法。

　　1.出示g—u—a→gua。

　�、倏谠E：聲輕介快韻母響;

　�、诮榻B介母;

　�、鄯蹲x、指讀、齊讀;

　　④同桌互練，檢查。

　　2.練習(xí)拼讀guo、kua、hua、kuo、huo。

　　三、練習(xí)音節(jié)詞。

　　1.練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ;

　　2.檢查。

　　四、識字

　　1.學(xué)習(xí)“瓜”。

　　①看圖說圖意;

　　②讀拼音識字;

　�、蹘燁I(lǐng)讀。

　　2.學(xué)習(xí)“果、卡、禾、花、火”，方法同上。

　　3.復(fù)習(xí)鞏固“瓜、果、禾、火”。

g k h教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　g k h j q x的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節(jié)拼音

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會6個拼音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；

　　2、認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出帶調(diào)韻母；

　　3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會“g、k、h、j、q、x”六個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

　　2．學(xué)會“j、q、x”與“”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“j、q、x”與“”相拼時，“”上兩點(diǎn)省略。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　你們到拼音王國中認(rèn)識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認(rèn)識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我們一起再認(rèn)識6個聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”

　　二、學(xué)習(xí)“g k h j q x”的音形及書寫

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母“g” 1．學(xué)習(xí)“g”的音

　�。�1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

　�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

　�。�3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

　�。�4）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

　　2．學(xué)習(xí)“g”的形：

　　編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

　　3．書寫字母“g”

　�。�1）認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”。

　�。�2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。

　　（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。

　　（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“k”

　　1．學(xué)習(xí)“k”的音：

　�。�1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

　�。�3）指名讀。

　　(三)．1.借助喝水的“喝”音學(xué)習(xí)h的音。

　　2.學(xué)習(xí)“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h

　　3.書寫字母“h”

　　（1）觀察書中“h”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。

　�。�2）教師范寫“h”

　�。�3）學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo).

　　（四）學(xué)習(xí)“j”的音形

　　1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。學(xué)生練習(xí)讀。

　　2．學(xué)生“j”的形你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

　　3．書寫字母“j”

　�。�1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　�。�2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

　�。�3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)字母“q”

　　1．出示“q”圖

　�。�1）問：這是什么呀！

　　（2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　2.學(xué)習(xí)“q”的形

　　3.書寫字母“q”

　　（1）大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

　�。�2）學(xué)生抄寫字母“q”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　(六) 學(xué)習(xí)字母“x”

　　1．出示“x”圖

　�。�1）問：這是什么呀！

　�。�2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　2.學(xué)習(xí)“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x

　　3.書寫字母“x”

　�。�1）觀察書中“x”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。

　�。�2）教師范寫“x”

　�。�3）學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo). 三學(xué)習(xí)加上韻母拼讀

　　1.我們剛剛學(xué)完了聲母王國的六個新成員，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)拼音的拼讀。同學(xué)們一起看，你會讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ

　　2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節(jié)，今天我們來認(rèn)識新的拼音，三拼音音節(jié)，一起來看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母，中間的是介母，最后面的是韻母，一起拼讀的時候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。

　　3.同學(xué)們來看看下面這些拼音，會讀嗎？觀察一下，它們有什么特點(diǎn)呢？

　　j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀。小小有禮貌，見了j q x 就脫帽。

　　4.學(xué)習(xí)jia、qia、xia，學(xué)習(xí)j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四小結(jié) 這次課我們學(xué)習(xí)了g、k、h、j、q、x六個聲母的發(fā)音及書寫。

　　請小朋友們特別要記�。号鲆妀、q、x，一定要去掉兩點(diǎn)，但是，它不讀u，它還讀。還有讀三音節(jié)拼音時，一定記�。� 聲輕介快韻母響。

g k h教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀準(zhǔn)g、k、h的讀音。

　　2、正確書寫g、k、h與韻母的拼讀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)g、k、h的讀音并正確書寫g、k、h與韻母的拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音卡片

　　教學(xué)過程

　　一、闖關(guān)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固。

　　孩子們，今天這節(jié)課我們要用到你們桌上的這樣高科技的pad哦。小穎老師有闖關(guān)任務(wù)要你們完成哦。

　　將兩道習(xí)題發(fā)至學(xué)生pad，請孩子們完成。

　　1、給字母寶寶找家。

　　2、我能拼。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)故事屋，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　師：現(xiàn)在，讓我們用最好看的坐姿和這些字母朋友們一起進(jìn)入拼音樂園。首先，我們來到“故事屋”。

　　1、師講故事。引出三拼音節(jié)：g—u—a→gua

　　①“新朋友叫什么名字？聽一聽，機(jī)靈狗是怎樣讀的？”

　　聽師范讀兩遍。

　　指名回答：小結(jié)；拼讀方法，介紹“介母”。

　�、谥付嗝囎x。

　�、劢虣C(jī)靈狗口決：聲輕介快韻母響，三看連續(xù)很順當(dāng)。

　�、芨x三遍。

　　⑤開火車讀

　�、摭R讀

　　2、出示g—u—o→guo

　　師：同學(xué)們讀得真熱鬧，瞧，小o站到了g和u的后面，來，拼一拼。

　　①指名讀

　�、诜中〗M競賽讀

　�、埤R讀

　　3、出示kua、hua、kuo、huo

　　師：小k、小h也來排隊(duì)了，誰來拼讀？

　�、僦该x

　　②讀得好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀

　�、鄯帜�、女生讀

　�、荦R讀

　　（二）走進(jìn)“謎語城”，學(xué)習(xí)兒歌

　　師：“一二一”，好，我們來到了“謎語城”，請同學(xué)們閉上眼睛，專心聽，認(rèn)真想，然后猜一猜。

　　1、師范讀兒歌，學(xué)生猜。

　　2、出示小黑板：猜一猜，學(xué)習(xí)兒歌

　�、俑x兩遍

　�、趦扇藢ψx，互相聽

　　③指名讀?

　�、荦R讀

　　將小兒歌發(fā)給學(xué)生，請孩子們嘗試拼讀。

　　三、書寫

　　1、請孩子們觀察書本并描紅。

　　2、在pad中書寫，并共同點(diǎn)評。

　　四、小結(jié)

　　拼音樂園游玩了，今天在拼音樂園里玩得開心嗎？

　　你有哪些收獲？

g k h教案5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊漢語拼音第五課《g、k、h》，g、k、h教案。

　　二、設(shè)計說明：

　　這一課有3個聲母g、k、h和一幅圖。圖上畫的人和物提示了g、k、h的音和形，為學(xué)生的學(xué)習(xí)減緩了坡度。我把本課分為三課時進(jìn)行教學(xué)：第一課時教學(xué)三個聲母的音、形、書寫及與單韻母相拼的音節(jié);第二課時教學(xué)三拼連讀的拼音方法及三拼練習(xí);第三課時是讀兒歌，認(rèn)識字、詞。

　　今天我向大家介紹的是我所設(shè)計的第一課時，整節(jié)課中，我采取了巧引激趣--扶放結(jié)合--愈趣于教--擴(kuò)展延伸的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。我十分注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，以及學(xué)習(xí)方法的掌握。整節(jié)課讓學(xué)生處在一種輕松、自主、愉快、興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，不但讓學(xué)生喜歡語文，而且從中喜歡生活、喜歡大自然、喜歡美。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材設(shè)計及學(xué)生情況分析，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識能力：會讀g、k、h的音，認(rèn)清形，正確書寫，并讀準(zhǔn)與單韻母相拼的音節(jié);培養(yǎng)學(xué)生識記、拼讀的能力。

　　過程與方法：通過扶放結(jié)合的探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)字母，拼讀音節(jié)的方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的興趣，并體驗(yàn)到成功的樂趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、聰明屋、拼音卡片。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新知：

　　1、小朋友們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩纯此钦l?(出示小鴿子頭飾)

　　2、小鴿子說："大家好，我是和平鴿，我最愛好和平了。今天，我要和小朋友們一起認(rèn)識三位聲母寶寶(板書課題：g、k、h)看誰能在這節(jié)課中最先叫出它們的名字，記住他們的樣子，好嗎?"

　　3、這三個聲母寶寶可真淘氣，它們正在我的家--森林公園里捉迷藏呢!我們一起去看看吧!

　　4、(點(diǎn)擊電腦)這就是我的家，請你按順序說一說，你看到了什么?有什么感受?

　　(這一環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在上課伊始便接受到了景色美與環(huán)境美的熏陶與教育，讓學(xué)生有個好心情、好狀態(tài)參與學(xué)習(xí)，教案《g、k、h教案》。

　　二、扶放結(jié)合、探究新知：

　　(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)g 1、(出示g)瞧，這個聲母寶寶覺得我們說的很有道理，所以想馬上和大家認(rèn)識一下行嗎?

　　我來介紹一下，它是我最好的朋友，它的讀音和我"鴿子"的"鴿"的讀音相近，只是它讀的輕一些、短一些。請你跟我一起讀!同桌互讀，誰想讀?

　　2、讀的真好，g藏在哪里呢?快找一找。(貼橄欖枝)

　　3、你還能用其它方法記住它嗎?(創(chuàng)編兒歌順口溜)

　　(二)總結(jié)方法：

　　1、小朋友們真聰明，那么，你能不能回憶一下，剛才我們是用什么方法記住g的呢?

　　(先看圖，會讀g，又看圖找到g在哪里，最后編順口溜記住它。)

　　2、那你能不能用這種方法自己學(xué)會另外兩個聲母呢?

　　(教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)g，并鼓勵學(xué)生用多種方法記住g，而且讓他們自己去總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，在這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)到的不只是g，而是通過字母的學(xué)習(xí)，掌握了自己學(xué)習(xí)的方法。)

　　(三)自學(xué)合作k、h 1、請小朋友們先自己想，然后小組同學(xué)合作，會讀的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師，互相教一教，學(xué)一學(xué)，看誰最先讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的形。

　　2、自學(xué)、討論

　　3、匯報：誰原意說說你學(xué)會了什么?

　　(讓學(xué)生通過自學(xué)、合作，學(xué)習(xí)其余的兩個字母，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識，語言表達(dá)能力)

　　(四)間休：小朋友，你們真棒，都會自己學(xué)習(xí)了，為我們的成功，慶祝一下，好嗎?我們一起唱支歌。(點(diǎn)擊女孩唱歌)

　　(五)學(xué)生書寫字母

　　1、觀察字母在四線格中的位置，誰會寫。當(dāng)一把小老師教教大家怎么寫。

　　2、學(xué)生教，說書寫筆順，注意什么，書寫。

　　(讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家寫字母，學(xué)生興趣盎然，互幫互助，學(xué)習(xí)的氛圍濃郁)

　　(六)兩拼音教學(xué)

　　1、瞧歌聲B飛到了g、k、h的身旁，你還會讀嗎?試著讀一讀，匯報讀。

　　2、舉字卡，讀兩拼音：聰明寶寶快快找g-B，gB，在哪里?

　　3、游戲：我發(fā)現(xiàn)森林公園里有一個聰明屋，我們一起去看看吧!(出示兩拼音的四聲練習(xí)圖)

　　4、聰明屋給聰明的孩子提個問題，看誰能從聰明屋中任選一個音節(jié)，組個詞，說一句話呢?5、同桌互考內(nèi)化。

　　(七)總結(jié)：這節(jié)課，大家表現(xiàn)的非常出色：這是我的感受，你有什么感受呢?(生暢所欲言)

　　(由于有前面的基礎(chǔ)，兩拼音的教學(xué)讓學(xué)生嘗試自己去讀即可;在游戲中鞏固兩拼音的教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，掌握新知;在語文教學(xué)中，教師對于學(xué)生的感受，學(xué)生的說話、語言表達(dá)能力訓(xùn)練的關(guān)注至關(guān)重要。)

g k h教案6

　　新的課程規(guī)范特別重視同學(xué)向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自身的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個要求在閱讀目標(biāo)中出現(xiàn)，但我們在看圖學(xué)拼音時，就讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

　　觀察情境圖。

　　師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?

　　生：圖上畫著一個小男小朋友和一個小女孩。

　　生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。

　　師：你看得真仔細(xì)！

　　生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。

　　師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（同學(xué)將自身在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個同學(xué)高高的舉起了手）

　　生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。

　　師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？

　　生：是想出來的。因?yàn)槲蚁矚g喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。

　�。ㄍ瑢W(xué)總是用自身的眼光，用自身的心思去看世界）

　　師：古時的詩人，就是因?yàn)椋瑦巯胨阅軐懗銮Ч琶�。你有詩人的心境了�?/p>

　�。ㄆ渌瑢W(xué)熱烈的掌聲響起，那同學(xué)高興的坐下了）

　　（這么一褒揚(yáng)，同學(xué)的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點(diǎn)慌了，假如再說下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了。可面對這么多想說話的小朋友，不讓他們講嗎？）

　　師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說的話，說給小組里的同學(xué)聽聽。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。

　�。ㄐ〗M四人，一人說，三人聽。）

　　反饋，交流。

　　生：我愛喝水，h h h.

　　師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會編順口溜了。請你來教大家念一遍好嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)的示范是最有實(shí)效性的。我順勢必告訴同學(xué)這句兒歌的前面局部是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，同學(xué)通過看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk，鴿子飛飛g g g 。這樣的探究體驗(yàn)激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。）

　　第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個小小朋友坐的椅子是特別的，像個h字。（對對，其余同學(xué)大聲喊道，坐在最后面的一個小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說）

　　師：細(xì)心觀察，勇于發(fā)表自身的想法，真是好樣的！

　　生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。

　　第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個g字。

　　第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個聲母。g k h 。

　　班里最頑皮的一個小小朋友，用手筆畫著：9字鉤一點(diǎn)，就是g，這個K字，我在照相的時候看見過。

　�。▋和瘜W(xué)習(xí)漢語拼音，是一個將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來說，b p m f g kh等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標(biāo)識的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。）

　　教學(xué)反思：

　　新課程要求著語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充沛拓展空間，增強(qiáng)活力。保守的語文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了同學(xué)的能動性與生長潛力，同學(xué)的自我意識經(jīng)常處于抑制狀態(tài)，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時終結(jié)。其實(shí)，小朋友是金子，本就閃爍著光芒。我們假如能把個體生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們，充沛開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴(kuò)張。

　　在課程的實(shí)施過程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃同課堂的真實(shí)情境間存在著某種偏軌。教學(xué)實(shí)境并未如我所料地進(jìn)行，于是，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案，而是基于課堂同學(xué)發(fā)現(xiàn)的的問題，同學(xué)編的順口溜，以此為生長點(diǎn)，師生之間的對話、生生之間的對話，不時的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借同學(xué)個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界，了解同學(xué)對文本教材碰撞的自我解讀，充沛挖掘其中有價值的成分。如：同學(xué)編的順口溜，像把椅子，h h h .我愛喝水，h h h 。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h 字的形，也讀準(zhǔn)了h 字的讀音�！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個同學(xué)同學(xué)的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。

g k h教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會聲母g k h，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，并會書寫。

　　2．學(xué)會這個聲母與單韻母a e u相拼，與u a和u o的連拼，練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　3．熟讀兒歌，認(rèn)識七個生字。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或投影片，詞語卡片、生字卡片、拼音卡片。

　　三、教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┏鍪緬靾D，說圖意。

　　問：圖上畫了什么？（聯(lián)系生活實(shí)踐說一說）。

　�。ǘ┳x兒歌，學(xué)g k h，認(rèn)讀生字。

　　1．黃花、黃瓜有什么聯(lián)系，請小朋友看兒歌。（出示兒歌）

　　2．老師帶讀，生跟讀。

　　3．誰來說兒歌的題目是什么？認(rèn)讀“瓜”和“花”。

　　4．認(rèn)識3個新朋友：“g”就藏在“guā”瓜里，師板書，講解發(fā)音方法，跟老師讀，生互讀，開火車讀；“h”就藏在“huā”花里面。（方法同g ）；“k”藏在“kāi”開里（方法同g）。

　　[設(shè)計意圖：從孩子們熟悉的字或感興趣的字的音節(jié)中引出聲母，意在更貼近他們的生活。]

　　5．自由讀兒歌，圈出音節(jié)中有“g k h”的字。

　　6．你找了哪些字？小朋友們上臺指出并帶讀。

　　7．教師隨機(jī)帶學(xué)生認(rèn)讀“后”、“護(hù)”。

　　8．認(rèn)讀“結(jié)、是、娃”三個字。

　　（三）熟讀兒歌。

　　1．自由讀，同桌互讀。

　　2．這首兒歌有幾句？指名分句讀。

　　3．跟好朋友讀并表演，起立齊讀自由表演。

　�。ㄋ模⿲懫匆糇帜�。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┏樽x字母卡片。

　　g k h 和 a e u o

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

　　1．出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu。

　　2、誰來說說兩拼音的方法是什么？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

　　1．板書：g—u—gu。

　　學(xué)生讀后在“u”的后邊填寫“a”，成為下面的板書：g-u-a-gua。

　　2．講解：這叫做三拼音節(jié)，“g”叫做聲母，“u”叫做介母，“a”叫做韻母，讀時要先讀“g”再讀“u”，緊連著讀“a”，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

　　3．師范讀，學(xué)生學(xué)讀。

　　4．演示三拼連讀的教具。（左、右手分持三張字母卡片，相對猛一推，一下拼出“瓜”的音節(jié)）5．教兒歌：聲輕、介短、韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　[設(shè)計意圖：三拼連讀是拼音的重點(diǎn)、難點(diǎn)，此處用多種方式的教學(xué)來力爭達(dá)到突破。]

　　（四）鞏固三拼連讀。

　　1．板書。

　　2.學(xué)生練習(xí)讀。（可加上聲調(diào)）

　　3．游戲練讀：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班同學(xué)練習(xí)直呼。

　　學(xué)生甲學(xué)生乙學(xué)生丙集體

　　g u o guo

g k h教案8

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會gkh三個聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

　　2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。

　　3.正確書寫gkh三個聲母。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.讀準(zhǔn)gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

　　2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片

　　2.三拼連讀的示意圖或活動教具

　　3.拼音音節(jié)卡片

　　教學(xué)時間 2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教師談話組織教學(xué)，并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容g k h

　　一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫了什么？它在做什么？

　　2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

　　講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。

　　學(xué)兒歌：9字拐彎就念g

　　學(xué)生練習(xí)讀四聲：

　　指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

　　學(xué)生學(xué)寫字母1—2個

　　二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。

　　問：1.圖上畫的什么？

　　講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

　　2.k與圖上的什么地方很像呢？

　　如果把k放倒了它像什么呢？

　　學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍kkk

　　學(xué)生練習(xí)讀四聲：

　　指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個

　　三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。

　　問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生答對了，要獎給學(xué)生一朵小紅花，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也說明，學(xué)生會看圖學(xué)拼音了。）

　　2.字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？

　�。▽W(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）

　　教兒歌：一把椅子h h h

　　練習(xí)四聲：

　　指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

　　區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

　　課中休息：把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.讀本課的聲母和四聲。

　　2.把已學(xué)過的'聲母按順序進(jìn)行背誦。

　　3.打亂順序讀字母。

　　4.練習(xí)寫字母。

　　板書設(shè)計

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。

　　1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。

　　2.呼讀所學(xué)過的聲母

　　3.背誦兩拼法的兒歌

　　二、學(xué)習(xí)三拼連讀法

　　談話：我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學(xué)習(xí)三拼連讀法

　　板書：g—u→gu

　　學(xué)生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā

　　講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

　　教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。

　　演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　三、鞏固三拼連讀

　　板書：

　　講：這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。

　　課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。

　　四、直呼練習(xí)（幻燈或板書）

　　1.g1 g2 g3 g4

　　guā guá guǎ guà gua

　　guō guó guǒ guò guo

　　huō huó huǒ huò huo

　　2.ge gu gua

　　ke ku kua

　　he hu hua

　　板書設(shè)計：

g k h教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認(rèn)識“畫、打”2個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《說話》。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】g、k、h的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們?nèi)プ隹�。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧�。ò鍟�5 g、k、h）

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、看圖找韻母

　　1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個聲母。

　　2、學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出g、k、h三個聲母。

　　3、交流觀察的結(jié)果，代表展示。

　　生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環(huán)像g。

　　生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。

　　生3：“喝”是h的音，長椅的側(cè)面的形狀像h。

　　三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母g、k、h。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母g。

　　1、學(xué)發(fā)音

　　教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流。”學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準(zhǔn)g的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g�！�

　　2、教學(xué)g與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�1）g能與a u相拼。

　　讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準(zhǔn)，讀得快。

　　3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母k。

　　1、學(xué)發(fā)音。

　　教師示范發(fā)k的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強(qiáng)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一群蝌蚪k k k�！�

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。

　　拼讀ka ke ku及四聲連讀。

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母“h”。

　　1、教師示范發(fā)h的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法，“口渴喝水h h h。”

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。

　　拼讀ka ke ku及四聲連讀。

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　設(shè)計意圖：結(jié)合圖片，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、正確書寫聲母g、k、h，認(rèn)清形。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認(rèn)識“畫、打”2個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《說話》。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

　　1、卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？

　　2、多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。

　　3、過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　二、對比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學(xué)生說出名稱。

　　2、音節(jié)分析：“呱”的音節(jié)怎么寫，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

　�。╣uá是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母á三個字母組成的。）

　　及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。

　　4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

　　5、練習(xí)讀“k、h”的三拼音節(jié)

　　（1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學(xué)生說出名稱。

　　音節(jié)分析：“夸”的音節(jié)怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）

　　讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà

　　（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學(xué)生說出名稱。

　　音節(jié)分析：“花”的音節(jié)怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）

　　讀一讀：huā huá huǎ huà

　　三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)

　　1、過渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

　　2、抽讀卡片

　�。�1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

　　指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節(jié)請兩三個同學(xué)讀。）

　　如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會拼讀，給予具體的指導(dǎo)。

　　（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？

　　3、多媒體課件出示對比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。

　　ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

　　ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

　　四、指導(dǎo)書寫

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格�！癵”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

　　要注意兩個新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

　　ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。

　　h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分開來。

　　設(shè)計意圖：學(xué)會先觀察，后仿寫的習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　五、圖片識字，練習(xí)說話

　　1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。

　�。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖）學(xué)生思考：誰正在做什么？（小熊貓?jiān)诋嫯�，小老虎在打鼓。�?/p>

　　2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。

　　3、教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

　　4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確。

　　5、全班開火車讀生字。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

　　設(shè)計意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學(xué)生真正體會到“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活”。

　　六、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

　　1、過渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。

　　說話

　　小溪流說話，嘩啦嘩啦。

　　小雨點(diǎn)說話，沙沙，沙沙。

　　小鴿子說話，咕咕，咕咕。

　　小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。

　　小花貓說話，喵喵，喵喵。

　　小青蛙說話，呱呱，呱呱。

　　2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識的音節(jié)可以請教同桌或老師。

　　3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　4、集體糾正錯誤讀音。

　　5、同桌對讀兒歌，爭取讀準(zhǔn)每個字音。

　　6、教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。

　　設(shè)計意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。

　　七、鞏固朗讀。

　　播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

　　八、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計

　　5 g、k、h

　　gua kua hua

　　課后反思

　　成功之處：

　　教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g，然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學(xué)生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認(rèn)知，用同樣的方法來教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進(jìn)行兩拼音節(jié)拼讀）來進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營設(shè)了一個輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。

　　不足之處：

　　在這節(jié)課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時學(xué)生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學(xué)生的讀音，也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

g k h教案10

　　一、概述

　�。�、本課是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第一冊中的《gkh》。

　　２、本課所需課時三課時，１２０分鐘。

　　３、本課包括五部分內(nèi)容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

　�。础⒃诒竟�(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生識字的能力，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作表達(dá)，自主編寫順口溜和兒歌，促使學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學(xué)效率。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　�。�、學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病⒆x準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

　�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　�。�、認(rèn)識５個生字，會讀兒歌。

　�。怠⒛軌蜃灾骶庬樋诹锖蛢焊�，并在留言版進(jìn)行打?qū)憽?/p>

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　１、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個星期的學(xué)生，對于課堂常規(guī)還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。

　�。�、學(xué)生掌握了基本的pc機(jī)操作，但還不熟練，對于在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

　　３、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拼音學(xué)習(xí)、生字學(xué)習(xí)和兒歌學(xué)習(xí)很感興趣。

　　４、學(xué)生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

　　五、資源

　　１、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。

　　２、小學(xué)一年級語文教材。

　　３、專門為本課制作的多媒體課件。

　　４、拼音卡片（教師一套大號演示卡片，學(xué)生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。

　　六、教學(xué)過程

　�。薄�(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和單韻母。

　�。�、出示g、k、h，學(xué)生通過課件自主學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。

　�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發(fā)音和字形。

　�。�、仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。

　　５、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g、k、h和單韻母組成的音節(jié)，學(xué)生在課件上學(xué)習(xí)拼讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)，教師指導(dǎo)檢查。

　�。�、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)以上音節(jié)的四聲的讀音，老師開火車檢查。

　　７、進(jìn)入資源平臺進(jìn)行拓展閱讀。

　　８、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉戫樋诹锖蛢焊琛?/p>

　　〖教學(xué)流程圖

　　開始

　　１、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和單韻母

　　２、出示本課要教學(xué)的三個單韻母：課件

　�。�、學(xué)生自主進(jìn)行發(fā)音練習(xí)

　�。础⒅笇�(dǎo)寫g、k、h

　�、艑W(xué)生寫聲母

　　⑵做開火車游戲檢查讀音

　　５、教師指導(dǎo)學(xué)生編順口溜和兒歌

　�。�、學(xué)生自主編寫順口溜和兒歌

　　７、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

　�。�、單音節(jié)的拼讀：課件

　　學(xué)生在課件中進(jìn)行單音節(jié)的練讀

　　開火車游戲進(jìn)行檢查，邊檢查邊請學(xué)生來說一說相關(guān)的音節(jié)詞，或用音節(jié)詞說一句話。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)所學(xué)單音節(jié)的四聲讀音：課件

　　１０、學(xué)生練讀

　　〖資源平臺

　　學(xué)生在電腦上閱讀

　　在留言版中打?qū)懽约壕帉懙捻樋诹锖蛢焊枵故窘o同學(xué)看

　　結(jié)束

　　七、評價方法

　　本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。

　　１、課堂學(xué)生參與的情況。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)的情況。

　�。场⒛軌蛘_讀準(zhǔn)聲母、單音節(jié)以及單音節(jié)四聲的讀音。

　�。�、能夠準(zhǔn)確認(rèn)清三個聲母的字形和會寫這三個聲母。

　�。�、學(xué)生的創(chuàng)造思維是否活躍。

g k h教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

　　教材分析

　　本課包括五局部內(nèi)容。

　　第一局部是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。

　　第二局部是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三局部是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四局部是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

　　第五局部是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�。�、ｋ、ｈ的發(fā)音和三拼音的拼音方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、配合學(xué)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ發(fā)音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課的生字、生詞卡片。

　　課時布置 2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

　　(二)學(xué)習(xí)聲母ｇ

　　1、看圖，.教學(xué)聲母g。

　　(1) 指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

　　(2) 出示聲母ｇ。誰認(rèn)識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓同學(xué)模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

　　(3) 指名試讀

　　2、同學(xué)練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

　　小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自身還有什么方法記住g的形。

　　4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

　　比較讀g—e、g，讓同學(xué)進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

　　(三)練習(xí)拼音

　　1、復(fù)習(xí)拼音方法。

　　2、讓同學(xué)試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

　　3、指名拼讀音節(jié)。

　　4、范寫g，同學(xué)書空練寫。

　　(四)學(xué)習(xí)聲母ｋ。

　　1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

　　邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴同學(xué)：“k”讀“蝌”音要輕、短。

　　2、指名試讀。

　　3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　4、告訴同學(xué)：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

　　5、“開火車”讀k。

　　6、比較k—e，k的讀音。

　　7、提問：你怎樣記住k的形。

　　教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k�；蛞煌C(jī)槍k、k、k。

　　8、范寫k，同學(xué)書空練寫。

　　9、讓同學(xué)試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

　　(五) 教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

　　1、試讀h音。

　　2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

　　3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

　　4、比較讀k、h，讓同學(xué)體會氣流的強(qiáng)弱。

　　用手掌對著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)ｇ時感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時有氣流沖出；發(fā)ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時的氣流弱。

　　要充沛發(fā)揮圖的表音表形作用，讓同學(xué)讀音記形。注意區(qū)別形近字母

　　5、教順口溜：小椅子h、h、h。

　　6、范寫h，同學(xué)書空練寫。

　　7、讓同學(xué)試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

　　(六)指導(dǎo)同學(xué)在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

　　講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順和其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

　　(七)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，褒揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教學(xué)三拼連讀法。

　　1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

　　2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。

　　3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)

　　4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

　�。�1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí)，協(xié)助同學(xué)學(xué)會三拼連讀的方法。

　　三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字

　　1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法；

　　2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；

　　3、聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導(dǎo)同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲；

　　4、認(rèn)讀五個生字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。

　　四、擴(kuò)展活動

　　1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

　�。瑁酲�(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

　　2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

　�。绋　纾酲。毹　耄酲。瑷　瑁酲�

　�。绋薄纾酲瑷病瑁酲毹础耄酲�

　　3、讀一讀，連一連。

　　ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

　　畫花哥個

g k h教案12

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)三個聲母g k h，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)g k h的音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、開火車認(rèn)讀8個聲母。

　　2、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個聲母。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第5課。

　　二、看圖，聽語境歌

　　1、出示圖：要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。

　�。�1）圖上畫的是什么？都有誰？他們在干什么？哥哥會說什么？弟弟會說什么？

　　（2）小結(jié)圖意：出示有關(guān)聲母。

　　2、學(xué)習(xí)語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥跑來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

　　三、教學(xué)聲母

　　1、看圖1：圖上畫的是什么？

　�。�1）g和鴿子的讀音有點(diǎn)相似。（學(xué)生練習(xí)讀）

　　（2）看看 g字像什么？你能用什么方法來記住它？

　�。�3）口訣記憶：鴿子頭形ggg 9字加彎ggg

　　2、看圖2：圖上畫的是什么？它在干什么？

　�。�1）讀k時發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時要用力送氣。

　�。�2）誰能用圖畫記住k？

　　（3）口訣練讀：小雞出殼kkk

　　3、看圖3：說說圖畫的內(nèi)容。

　　（1）荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有點(diǎn)相似了。

　�。�2）誰來說說h的樣子像什么？

　�。�3）口訣記憶：荷花荷葉hhh

　�。�4）h跟我們前面學(xué)過的哪個字母有點(diǎn)相似？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、自己觀察三個的字母的筆畫和書寫位置。

　　2、學(xué)生上臺擺位置。

　　3、指導(dǎo)書寫，描紅。

　　4、鞏固游戲：找朋友猜聲母。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、正確拼讀g k h與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞語。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀聲母。

　　2、背口訣記憶聲母。

　　二、音節(jié)拼讀

　　1、自己看書，說說g k h喜歡和哪些單韻母交朋友？你會讀嗎？自己練習(xí)朗讀。

　　2、板書音節(jié)，指名學(xué)生練習(xí)讀，評議。

　　3、運(yùn)用多種形式讀。

　　三、看圖讀拼音詞

　　1、出示：圖上畫的是什么？他在干什么？

　�。�1）打鼓這兩個字用拼音來寫，是怎樣的呢？

　　（2）學(xué)生練習(xí)拼讀

　�。�3）告訴學(xué)生雙音節(jié)拼讀的注意點(diǎn)。

　　2、同樣看圖2、圖3、圖4、圖5，理解圖意，拼讀音節(jié)。

　　3、運(yùn)用多種形式拼讀音節(jié)。

　　4、游戲：把圖和音節(jié)搭配起來。

　　5、小結(jié)本課內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)

　　把音節(jié)讀熟。

g k h教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會g、k、h3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

　　教材分析

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

　　第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。

　　第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

　　2、本課的生字、生詞卡片。

　　課時安排 2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

　　(二)學(xué)習(xí)聲母g

　　1、看圖，.教學(xué)聲母g。

　　(1) 指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。

　　(2) 出示聲母g。誰認(rèn)識?請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

　　(3) 指名試讀

　　2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

　　小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

　　4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

　　比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

　　(三)練習(xí)拼音

　　1、復(fù)習(xí)拼音方法。

　　2、讓學(xué)生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。

　　3、指名拼讀音節(jié)。

　　4、范寫g，學(xué)生書空練寫。

g k h教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會gkh三個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形能在四線格中正確書寫。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法,讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母e、u復(fù)韻母ui、ei、ai、ou

　　相拼的音節(jié).

　　3、學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音及韻母相拼學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：.g、k、h與單韻母e、u復(fù)韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節(jié).

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會g、k、h三個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形能在四線格中正確書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會g、k、h，讀準(zhǔn)四聲，正確書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲，拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母韻母

　　指名背聲母背韻母

　　二、新授

　�。�1）1、學(xué)習(xí)聲母g

　�。�2）出示圖1，畫的是什么？發(fā)音練習(xí)

　　（3）隨師讀,體會發(fā)音。

　�。�4）練習(xí)書寫

　　2、拼讀g與e的四聲

　　學(xué)習(xí)聲母k

　　3、出示圖2畫的是什么？方法同上

　　學(xué)習(xí)h方法同上

　　三、再練讀:g、k、h

　　四、作業(yè)：寫g、k、h各兩行

　　教學(xué)反思：本課聲母的書寫學(xué)生掌握較好，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二課時

　　設(shè)計思想：在本課教學(xué)中我充分運(yùn)用電教媒體把書中的圖片做成課件配合字母教學(xué)，這三幅圖即表音又表形在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生看圖自悟感知，識記音形。學(xué)生在這節(jié)課中初步接觸三拼連讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕、介快、韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法,讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母e、u復(fù)韻母ui、ei、ai、ou

　　相拼的音節(jié).

　　2、學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：同上

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)聲母g、k、h

　　二、新授

　�。ㄒ唬ゞ、k、h與韻母相拼

　　1、g與u相拼。生自己試拼，指名拼

　　2、k、h與u相拼。生自己試拼，指名拼。

　　3、g、k、h與ui相拼，生自己試拼，指名拼讀。

　　4、讀帶聲調(diào)的音節(jié)

　　geikaihougai

　　(二)學(xué)習(xí)三拼gugua

　　huhua

　　kukua

　　1、認(rèn)識介母

　　2、練習(xí)拼讀

　　3、指名拼讀

　　（1）學(xué)習(xí)兒歌

　�。�2）讀一讀紅色聲母的音節(jié)。

　　（3）讀兒歌，說說兒歌的意思

　　三、作業(yè)：

　　1、讀熟課文

　　2、背誦兒歌

　　板書：gkh

　　guagua

　　huahua

　　kuakua

　　教學(xué)反思：在本課學(xué)生初次接觸三拼音節(jié)并且掌握較好，學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣很高，但一部分學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

g k h教案15

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會gkh三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

　　2．讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．抽讀6個單韻母卡片。

　　2．接順序讀讀8個聲母卡片。

　　3．拼讀音節(jié)：tù

　　nǔ

　　lè

　　dù

　　二、學(xué)習(xí)

　　h的音形及書寫

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母g

　　1．學(xué)習(xí)g的音

　　（1）出示g圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）借助鴿子的鴿的音學(xué)習(xí)g的音，讀的時候注意讀得輕短些。

　�。�3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

　�。�4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

　�。�5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

　　2．學(xué)習(xí)g的形

　�。�1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶g的形？

　�。�2）編記憶小兒歌：9字加彎

　　g、g、g。

　　3．書寫字母g

　�。�1）認(rèn)識基本筆畫豎左彎。

　　（2）觀察書中g(shù)的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。

　�。�3）教師范寫g：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。

　　（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。

　　（二）學(xué)習(xí)聲母k

　　1．學(xué)習(xí)k的音：

　　（1）出示k的圖，提問：圖上畫的是什么？

　�。�2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

　　（4）同桌互讀，相互糾正。

　　（5）指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)k的形

　�。�1）怎么記住k的形呀？

　　（2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k

　　k。

　　3．書寫字母k

　　（1）認(rèn)識基本筆畫：

　　左斜右斜

　�。�2）怎樣寫好聲母k呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

　　（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個點(diǎn)，最后連接三個點(diǎn)，也就是左斜右斜。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。

　�。�5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

　�。�6）每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評改。

　�。�7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母h

　　1．學(xué)習(xí)h的音

　�。�1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

　�。�2）借喝的音學(xué)習(xí)h。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時的氣流弱。

　　（3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

　�。�4）指名讀。

　�。�5）開火車讀。

　　2．學(xué)習(xí)h的形

　　（1）h的形像什么？

　�。�2）編兒歌：一把椅子h

　　h。

　　3．書寫字母h

　　（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

　　（2）學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。

　　（3）展示學(xué)生書寫的h，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

　　（4）學(xué)生評改，注意h與n的區(qū)別。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀g、k、h三個字母。

　　四、小結(jié)：

　　今天我們又認(rèn)識了3個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！

　　附：板書：

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1．看卡片讀聲母g、k、h的音。

　　2．抽讀6個單韻母。

　　二、練習(xí)g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。

　　1．出示

　　（1）自己試著讀一讀，

　�。�2）指名拼讀。

　�。�3）請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。

　　（4）開火車拼讀。

　　2．出示

　�。�1）自己試著進(jìn)行拼讀。

　　（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

　�。�3）個別讀，同學(xué)糾正。

　　三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)guā的拼讀

　　1．電腦上出示：小女孩推

　　g-u→gu

　　（1）請同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。

　�。�2）再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

　　2．電腦出示：小女孩推

　　g-u-ā→guā

　�。�

　　請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母，在前邊；點(diǎn)擊g變藍(lán)色。u是韻母，在中間；點(diǎn)擊u變綠色。a是韻母，在后邊，點(diǎn)擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

　　4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母g，再讀介母u，緊接著讀韻母ā，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍guā，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，guā

　　強(qiáng)調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲輕介快韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領(lǐng)。

　　5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

　�。ǘ┤匆艄�(jié)練習(xí)

　　1．

　�。�1）自己試著拼一拼。

　　（2）請拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。

　�。�3）指名讀。教師要以鼓勵表揚(yáng)的形式激勵學(xué)生主動地試讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。

　�。�4）同桌互讀，相互糾正。

　　（5）個別讀，全班同學(xué)糾正。

　　2．

　�。�1）自己試讀。