《田忌賽馬》教案（通用12篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《田忌賽馬》教案，歡迎閱讀與收藏。
《田忌賽馬》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。懂得怎樣理清課文的條理。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
從兩次比賽中體會(huì)孫臏的足智多謀
三、教法：
質(zhì)疑討論
四、學(xué)法：
自讀自悟合作討論表演
五、教具：
頭飾等
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入，質(zhì)疑。
1、一個(gè)小小的游戲，一次精彩的比賽，往往都會(huì)給人深深的啟迪。今天，就讓我們回到兩千年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，去看看齊國(guó)貴族非常喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)--賽馬，看看從這次比賽中，我們又能受到怎樣的啟迪？
2、看了這個(gè)課題，你想知道些什么？（田忌為什么賽馬？跟誰(shuí)賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）
（二）初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由快速朗讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題。
2、交流。
3、你現(xiàn)在還想知道些什么呢？（田忌第一次為什么會(huì)輸？而第二次又為什么會(huì)贏？）
（三）理清課文條理，學(xué)習(xí)二次賽馬的經(jīng)過(guò)。
1、過(guò)渡：大家想要了解的問(wèn)題也就是今天這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)解決的重要問(wèn)題。要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們得去看看他們是如何比賽的？
2、首先請(qǐng)同學(xué)們找出兩次賽馬分別在課文的哪幾小節(jié)？
3、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀二次賽馬的部分，按課文內(nèi)容邊說(shuō)邊用你們準(zhǔn)備的小馬擺一擺，說(shuō)說(shuō)比賽的經(jīng)過(guò)，并聯(lián)系上下文思考兩個(gè)問(wèn)題。
4、學(xué)生自讀，邊說(shuō)邊演示。
5、交流。
（1）第一次賽馬。
a.請(qǐng)一生上臺(tái)擺演并解說(shuō)第一次比賽的經(jīng)過(guò)。
b.教師板書(shū)（上--上，中--中，下--下，0：3敗，齊威王贏了）。
c.齊威王為什么會(huì)贏？
出示卡片：理解并朗讀這句話。
d.田忌輸了，他的心情怎樣？
e.小結(jié)：短短的四句話，既交待了如何比賽，又分析了失敗的原因，還寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人物的表現(xiàn)。
(2)第二次賽馬。
a.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺（兩名），并請(qǐng)一名學(xué)生解說(shuō)。教師板書(shū)。
b.師：齊威王的馬都比田忌的強(qiáng)，可只是調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文找答案。
C.學(xué)生自讀后回答。出示
（1）分析理解這句話。
（2）快不了多少是怎么知道的？（孫臏觀察到的）板書(shū)：觀察
（3）除了觀察到馬，還觀察到了什么？（他不僅觀察到了馬，而且觀察到了人，齊威王的個(gè)性不但不可能高換出場(chǎng)順序，也不可能想到別的對(duì)策。）
師：從這里可以看出，孫臏想出這個(gè)辦法是有充分的理由的：一是他仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)齊威王的雖然強(qiáng)，但快不了多少！二是認(rèn)真思考了能夠取勝的科學(xué)方法。另穩(wěn)步，更重要的是他敏銳地觀察了齊威王的為人個(gè)性，所以（出示）
師：方法看似簡(jiǎn)單，田忌卻想不到，你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻�(gè)怎樣的人？（足智多謀）
(3)理解三句話的聯(lián)系。
我們剛才了解了田忌與齊二次賽馬的經(jīng)過(guò)，并知道了勝負(fù)的原因，下面請(qǐng)同學(xué)們用一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這三句話之間的關(guān)系。
(四)學(xué)習(xí)3-12小節(jié)。
師：佩服孫臏嗎？同時(shí)老師還十分佩服這篇文章的作者，他用精煉的文筆描寫(xiě)了兩次比賽的過(guò)程，又精彩的對(duì)話再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計(jì)時(shí)田、齊、孫三個(gè)人不同的神態(tài)、心理、看3--12小節(jié)，這樣對(duì)話多的段落既適合于表演，又適合于朗讀，你們想怎么學(xué)？
1、朗讀表演都應(yīng)該把握人物的心態(tài)，請(qǐng)大家讀讀課文看看第一次比賽后，三個(gè)人各是什么樣的神態(tài)？用文中的詞概括。
出示：（田忌：垂頭喪氣；齊威王：得意洋洋；孫臏：胸有成竹。）
2、請(qǐng)大家在把握好人物習(xí)態(tài)的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀或表演，可以自由組合。
3、學(xué)生上臺(tái)讀或演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、從剛才同學(xué)們的朗讀中，你們從得意洋洋的齊威王身上是否找到了齊威王失敗的原因。
(五)總結(jié)。
1、同學(xué)們，演出是需要努力的，不僅要熟悉劇本，更要用心去體驗(yàn)，大家今天就練到這里，回去后大家可以把它排練面課本劇，在班隊(duì)課上表演。
從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發(fā)？
(六)如果齊威王在第二次比賽中有所警覺(jué)，是否還會(huì)出現(xiàn)其它的比賽結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們回去試著擺一擺，畫(huà)一畫(huà)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。
課型：閱讀探究課。
第一課時(shí)安排：
1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語(yǔ)。
第二課時(shí)安排：
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)本文按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
3、“動(dòng)腦筋”故事交流會(huì)。
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)爭(zhēng)中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)。
一、引入、揭示目標(biāo)
★同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
板書(shū)課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齊讀課題。
1、讀了課題，你想知道什么？
（田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結(jié)果怎樣？……）
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，指名讀）：
①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。
②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。
③有感情朗讀課文。能積累一些詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分
（一）找出兩次賽馬的段落。
1、有誰(shuí)知道本文寫(xiě)了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場(chǎng)？
（兩次，每次三場(chǎng)）
2、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第二次賽馬？
學(xué)生快速瀏覽交流：一（1—2）二（13—17）
（二）自學(xué)這兩部分
★這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過(guò)自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能！）
1、出示學(xué)習(xí)要求：
學(xué)習(xí)要求
①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
第＿次賽馬的時(shí)候，田忌先用__________對(duì)齊威王的__________，接著用__________對(duì)齊威王的__________，最后用__________對(duì)齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。
③四人小組中，選一人說(shuō)，另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)：
①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來(lái)讀1—2自然段。認(rèn)真聽(tīng)，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
②一生上臺(tái)講說(shuō)第一次賽馬過(guò)程，教師演示課件。
③指名讀13—17自然段。
④另一生上臺(tái)講說(shuō)第二次賽馬過(guò)程，教師演示課件。
★表?yè)P(yáng)：說(shuō)得真有條理，我們今后說(shuō)話寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。
三、質(zhì)疑，推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑：
看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎？
板書(shū)：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢(shì)設(shè)問(wèn)：
（出示問(wèn)題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。
（出示）：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。板書(shū)：調(diào)換順序
這個(gè)計(jì)策誰(shuí)想出來(lái)的？板書(shū)：孫臏獻(xiàn)計(jì)
4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？
我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)四人小組長(zhǎng)拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。
5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。
6、（展示臺(tái)）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。
★ 小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個(gè)詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密……）
四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？（出示問(wèn)題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么呢？）
請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語(yǔ)氣。
比較：夸耀——夸獎(jiǎng)
2、四人小組練讀——指名四人讀（先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意）——評(píng)價(jià)——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來(lái)，想一想。
（出示）
①齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。（善于觀察）
②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”（善于思考）
③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）
4、小結(jié)：
誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？
（①善于觀察②善于思考③知己知彼）
五、總結(jié)、積累
1、總結(jié)全文：
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)（板書(shū)），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕?tīng)奚植坷姊萦龅嚼щy，不灰心⑥驕兵必?cái) ?/p>
板書(shū)：善于觀察、善于思考
3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物。現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人。
預(yù)案：
用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全
用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌：有勇無(wú)謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂(lè)觀、驕兵必?cái)?/p>
你想對(duì)孫臏說(shuō)一句什么話：________________________________________。
你想對(duì)田忌說(shuō)一句什么話：________________________________________。
你想對(duì)齊威王說(shuō)一句什么話：______________________________________。
★這節(jié)課大家學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)可真不少。老師準(zhǔn)備了一張?jiān)~語(yǔ)卡片，大家齊讀一遍。
(課件出示)詞語(yǔ)卡片：
神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無(wú)謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂(lè)觀、驕兵必?cái) ?/p>
世上無(wú)難事，只怕有心人……
4、課外作業(yè)：（課件出示）
找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。
（預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
《田忌賽馬》教案 篇2
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析和科學(xué)的思想方法。
理解詞語(yǔ)“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)的順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：從人物對(duì)話、神態(tài)等中體會(huì)人物的性格。
預(yù)習(xí)要求：讀熟課文、查字典、提問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備：明膠片、小卡片等
教學(xué)過(guò)程：
玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8、4,草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)爭(zhēng)中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否占得先機(jī)，掌握主動(dòng)權(quán)。”今天學(xué)的《田忌賽馬》這篇課文，講的就是這樣的一個(gè)故事，有興趣嗎？
一、揭示課題：
提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
田忌是什么身份的人？他與誰(shuí)賽馬？
田忌賽馬的結(jié)果怎樣？誰(shuí)能用課文中的詞表達(dá)？（轉(zhuǎn)敗為勝）
三、抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)：
1從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞語(yǔ)中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書(shū)：一二
敗勝
2通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3交流指名讀
四、學(xué)習(xí)第一段、第三段、第四段
1同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？
再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？
帶著兩個(gè)子問(wèn)題默讀課文，思考。
2交流：（為了使語(yǔ)言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）
第（）次比賽的時(shí)候，田忌用（）對(duì)齊威王（），用（）對(duì)（）
用（）對(duì)（），由于（），所以田忌（）。
理解：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3學(xué)生.總結(jié)：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因。
五、學(xué)習(xí)第二段
1質(zhì)疑：這個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法，為什么孫臏想得出，田忌想不出，而作為一國(guó)之君的齊威王卻每料到會(huì)調(diào)換馬序？
2默讀第二段，思考
3交流
4.總結(jié)：孫臏這一辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強(qiáng)、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。
用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問(wèn)題的思路說(shuō)一說(shuō)。
（雖然齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗。）
5分角色朗讀
6表演
六、總結(jié)全文
以角色的身份談賽后的感受
（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析等）
七、小練筆
★從故事中得到什么啟發(fā)？
★★讀《田忌賽馬》有感
★★★人物點(diǎn)評(píng)：（）的孫臏
板書(shū):田忌賽馬
第一次第二次
田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒
上中下下上中
齊威王上中下上中下勝不驕
觀察分析
孫臏
《田忌賽馬》教案 篇3
教學(xué)要求
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，勤于思考的好習(xí)慣。
2、能給課文分段，總結(jié)段意。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。
教學(xué)難點(diǎn)
同上。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、解題，了解背景
二、初讀課文，了解大意
1。范讀全文，了解大意。
2。預(yù)習(xí)課文。
①學(xué)習(xí)生字。
拼讀生字，識(shí)別字音、字形、字義。
忌：上部分“己”不出頭，不可寫(xiě)成已或巳。
喪：下部分不能多寫(xiě)一筆“丿”。
贏：下部分是三個(gè)字組成“月、貝、凡”
②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。
垂頭喪氣：情緒低落、消沉。
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤(pán)考慮。
夸耀：向人顯示自己（有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢(shì)力等）。
譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。
輕蔑：輕視，不放在眼里。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
三、再讀課文，劃分段落
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題：
審題，哪個(gè)字最重要？賽。
由這個(gè)“賽”字你想到什么？
二、學(xué)習(xí)第一段（一～二自然段）
1。自由讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
2。分析重點(diǎn)句子“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。”
用簡(jiǎn)練的話說(shuō)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)第二段（三～十二自然段）
分角色讀課文。
練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。
讀文時(shí)講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。
有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第三段（十三～十七自然段）
1。指名讀，每人讀一自然段。
讀后教師講，這段的結(jié)構(gòu)為總分總。
2。指名讀。
抓“又”字，說(shuō)明是第二次比賽。
分析第一場(chǎng)：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）
找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這么安排？第一場(chǎng)比賽起什么作用？
3。用圖片表示第
二、三場(chǎng)比賽的結(jié)果。
追問(wèn)：齊威王最后怎么樣了？
失敗。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆？這表示什么？
再問(wèn)：是誰(shuí)起的作用？
板書(shū)：孫臏。
五、齊讀最后一段（十八自然段）
齊讀。
說(shuō)說(shuō)田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？
小結(jié)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，巧妙安排，這是取勝的關(guān)鍵。
《田忌賽馬》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，積累描寫(xiě)人物心情和神態(tài)的詞語(yǔ)。
2．能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>
3．懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)課文，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。
2．學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。
教學(xué)媒體
課件、紙馬
課前學(xué)生準(zhǔn)備
在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞
重視——（ ） 贊揚(yáng)——（ ）
教學(xué)流程
（一）興趣引入，揭示課題
師：在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
1． 板書(shū)課題，生跟著書(shū)空。
提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2． 齊讀課題
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．出示提問(wèn)（1）田忌與誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎樣？
（2）誰(shuí)能課文中的一個(gè)詞來(lái)介紹比賽的結(jié)果？
2．指名回答
（三）抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)
1．從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書(shū)：初賽失敗 轉(zhuǎn)敗為勝
2．讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落
3．指名分節(jié)朗讀
（四）學(xué)習(xí)兩次賽馬過(guò)程
1．一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？
2．出示：第（ ）次比賽時(shí)，田忌用（ ）對(duì)齊威王的（ ），接著用（ ）對(duì)齊威王的（ ），最后用（ ）對(duì)齊威王的（ ）。由于（ ），所以（ ）。
3．試著自己說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的過(guò)程，小組交流
4．指名上臺(tái)介紹，另請(qǐng)一位同學(xué)用紙馬來(lái)擺一擺。
5．總結(jié)：說(shuō)的很有條理，我們今后說(shuō)話寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。
（五）質(zhì)疑推理
1．看了兩次賽馬，你有什么疑問(wèn)的嗎？
同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？
2．讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句
出示：馬還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
板書(shū)：調(diào)換順序 孫臏獻(xiàn)計(jì)
3． 這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺
4． 實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的，可見(jiàn)孫臏真是一個(gè)（ ）的人。
（六）理會(huì)孫臏的聰明
1．這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來(lái)了？
2．讀讀課文，找找相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)一下。
（1）從剛才的情形看------ （善于觀察）
（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀---- （合理分析）
（3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）
3．用一舉話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么孫臏能想出這個(gè)好主意？
（六）總結(jié)積拓展
1．總結(jié)課文，體會(huì)孫臏獻(xiàn)計(jì)取得勝利是因?yàn)樯朴谟^察、合理分析。
2．你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說(shuō)說(shuō)什么？
板書(shū)設(shè)計(jì) 田忌賽馬
齊威王： 上 中 下 （第一次）
田 忌： 上 中 下 失敗
齊威王： 上 中 下 （第二次）
田 忌： 下 上 中 贏
本課小結(jié) 在課上我運(yùn)用了學(xué)具馬讓學(xué)生擺弄，學(xué)生很興奮，興趣極高。又提問(wèn)：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？學(xué)生又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái)，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了“語(yǔ)思融合，文道統(tǒng)一”懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果
反饋教學(xué)效果的作業(yè) 將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：
1． 日本人對(duì)齊白石說(shuō)：“齊先生，歡迎你加入日本國(guó)籍，到日本定居。”
2． 阿瓜高興地舉手說(shuō)：“我就是世界上最倒霉的人。”
《田忌賽馬》教案 篇5
一：課題田忌賽馬
二：教學(xué)要求：
1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
三：教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
四：教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
賽馬是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜愛(ài)的一種活動(dòng)。齊國(guó)大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）給課文分段
3、講讀第一段
（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
（2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)椤裕恢浴且驗(yàn)椤?/p>
（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）
（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？
4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)發(fā)生了什么事？
（1）朗讀課文
（2）孫臏給田忌出注意時(shí)，，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會(huì)出田忌有什么弱點(diǎn)？
（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
（4）讀課文，體會(huì)孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦）
（5）體會(huì)齊威王的性格品質(zhì)？
（6）分角色朗讀課文
（7）分組表演
（8）練習(xí)
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來(lái)看以下比賽情況
（1）指名朗讀課文
（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下
（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？
（4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段
（1）說(shuō)明什么？（沒(méi)費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）
7、朗讀課文，完成練習(xí)
六、作業(yè)：完成思考練習(xí)完成練筆
《田忌賽馬》教案 篇6
教材：
《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制（人教版）小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽，是同等級(jí)的馬比，由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都輸了。后來(lái)孫臏為田忌出主意，調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果贏了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智，語(yǔ)言文字生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生閱讀這篇文章，既會(huì)被里面的故事情節(jié)所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時(shí)也是一篇語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的好文章。
教學(xué)目標(biāo)：
１、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。
２、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。
３、有感情地朗讀課文，通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
４、掌握課后生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過(guò)思考，馬上想出對(duì)策，幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過(guò)精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測(cè)出第二次比賽，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。
教學(xué)對(duì)象：
教學(xué)對(duì)象為本地區(qū)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學(xué)生的口頭語(yǔ)為廣州話，廣州話和普通話的差別較大，因此學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。
教學(xué)模式：
運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的自主讀書(shū)、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在讀書(shū)、演示、討論過(guò)程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
課堂的總體結(jié)構(gòu)：
語(yǔ)文閱讀課堂結(jié)構(gòu)有許多，如：平推式——課文的結(jié)構(gòu)就是教學(xué)的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)突破式——引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行突破。倒推式——根據(jù)課文敘述的結(jié)果來(lái)推原因，從而構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來(lái)構(gòu)建的。
本節(jié)課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，即以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，構(gòu)建開(kāi)放式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生初讀課文之后，向?qū)W生征求意見(jiàn)：你們向怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)，或者演示賽馬的課件，或者分角色朗讀，或者表演，還可由學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行討論解答，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)，當(dāng)然，教師在關(guān)鍵處應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)課題
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題。
隨著計(jì)算機(jī)的普及使用，人們似乎對(duì)書(shū)寫(xiě)要求降低了，所以語(yǔ)文課的'書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（特別是高年級(jí)）比較少見(jiàn)。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法，不能忽視。
總體把握課文
自主選擇讀書(shū)的方法，自主選擇交流的對(duì)象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）
因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書(shū)的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書(shū)，在讀書(shū)思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。
詢問(wèn)學(xué)生：你們想怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？是再讀書(shū)？提問(wèn)討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉�(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)，靈活處理。
預(yù)測(cè)：
展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書(shū)讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。
表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。
提問(wèn)討論：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋�(gè)怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書(shū)、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。
課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。
精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)
研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序？
（展示課件）
這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題，而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序，會(huì)怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。
指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中解疑。
“讀中來(lái)，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。
總結(jié):
用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話，完成對(duì)課文的整體回歸。
《田忌賽馬》教案 篇7
一、導(dǎo)入新課：
1、,同學(xué)們，展現(xiàn)在你們面前的是一幅駿馬圖，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一組動(dòng)畫(huà)，談?wù)勀銈兊母杏X(jué)！感覺(jué)怎么樣？ (學(xué)生登陸網(wǎng)頁(yè),看到課件賽場(chǎng)主頁(yè))
2、今天,我們來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬（師板書(shū)：田忌賽馬）
3、課前好多同學(xué)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中搜集了資料，知道田忌是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下田忌？
二、初讀課文，整體感知
1、田忌賽馬講了一個(gè)怎樣的故事呢？同學(xué)們一起來(lái)進(jìn)入——故事城，根據(jù)右上方小風(fēng)鈴的提示，戴上耳機(jī)，自由讀課文。有趣的故事讀完了，故事中的生字新詞你都會(huì)讀了嗎？我們來(lái)闖闖關(guān)，去競(jìng)技場(chǎng)看看吧！
三、細(xì)讀課文
（一）使學(xué)生了解課文大致背景 ，設(shè)置主要問(wèn)題
1、輕輕松松闖過(guò)生字關(guān)，課文主要講了件什么事呢？
師總結(jié)：原來(lái)這個(gè)故事你讀懂了，我們通過(guò)你的介紹，認(rèn)識(shí)了比賽的雙方----田忌、齊威王，和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對(duì)嗎？
2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下齊威王和孫臏嗎？想知道更多有關(guān)于他們的資料嗎？我們來(lái)進(jìn)入——（3個(gè)人物介紹）
3、同學(xué)們想來(lái)當(dāng)當(dāng)齊威王和田忌嗎？四人小組合作來(lái)演示一下這兩次比賽的過(guò)程。點(diǎn)擊——（分屏、課文和游戲）
4、同學(xué)們，兩次比賽的結(jié)果一樣嗎？
5、馬還是原來(lái)的馬，為什么兩次比賽的結(jié)果卻不一樣了呢？（孫臏幫田忌出主意，調(diào)換了馬出場(chǎng)順序，用……。“調(diào)換順序”這個(gè)辦法是誰(shuí)想的？）板書(shū)：孫臏出招
6、同學(xué)們理解的對(duì)，可“問(wèn)題小博士”遇到困難了，咱們一起來(lái)幫幫他想吧？點(diǎn)擊問(wèn)題小博士（出示問(wèn)題：為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)馬呢？超連接部分課文） 咱們四人小組合作交流，來(lái)幫小博士解決問(wèn)題
（二）孫臏計(jì)策可行的條件
1、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下交流結(jié)果？為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)馬呢？
（孫臏看到齊威王的馬快不了多少，就想出方法，讓田忌調(diào)換馬的順序輸一場(chǎng)贏兩場(chǎng)的方法戰(zhàn)勝了齊威王。）
2 、同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢?如果換別的順序行不行？（同學(xué)們可以以小組合作，點(diǎn)擊——（flash自由賽馬課件）討論演示一下
（三）孫臏計(jì)策形成的條件
1、那么，孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析），孫臏觀察的對(duì)嗎？你是從哪知道的？我們就帶著這個(gè)問(wèn)題先來(lái)讀讀課文（屏廣）
2、從這里我們知道，孫臏的確是一個(gè)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢？
3、我們來(lái)進(jìn)入賽馬世界中的個(gè)性天空，看看第一次比賽后，齊威王和田忌各有哪些表現(xiàn)？把描寫(xiě)齊威王和田忌的詞語(yǔ)分別填到相應(yīng)的位置。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)齊威王的詞語(yǔ)：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)田忌的詞語(yǔ)：垂頭喪氣、掃興。
（四）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物思想感情
1、有感情朗讀：
的確，人物的表現(xiàn)體現(xiàn)了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來(lái)表現(xiàn)他們的思想呢？我們來(lái)進(jìn)入超級(jí)模仿秀（課件要求：小組合作，選一句你體會(huì)最深的，好好練練，讀出演出人物的個(gè)性來(lái)。）
（1）田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)會(huì)場(chǎng)。
（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌和孫臏過(guò)來(lái)了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
（3）齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就快來(lái)吧！”）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？師指導(dǎo)
2、、深入思考：現(xiàn)在大家知道了嗎？有這些表現(xiàn)的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢？
師小結(jié)：齊威王第一次比賽勝了，太驕傲了，根本不把田忌的馬放在眼里，而田忌呢，敗了以后就垂頭喪氣，失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，想出調(diào)換順序的好方法。
3、讓我們?cè)賮?lái)看看給我們帶來(lái)這個(gè)智慧故事的三位人物，（屏廣人物畫(huà)像）假如第二次比賽結(jié)束后，在路上，你們碰到了他們，會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么
（五 ）小結(jié)
1、同學(xué)們，在這個(gè)智慧故事里，我們明白了這么多道理。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師搜集了許多相關(guān)的小故事，我們一起來(lái)讀讀它們吧！同學(xué)們課上我們就閱讀到這兒，先到興趣園里看看吧，課下同學(xué)們可以繼續(xù)登陸到這個(gè)網(wǎng)站，來(lái)讀你們感興趣的小故事。
2、課后，我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書(shū)，查閱更多的資料，老師也希望大家將搜集到的資料提交到網(wǎng)站上，和同學(xué)們共同分享。
《田忌賽馬》教案 篇8
一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容
1、揭題板書(shū)（可課件出示）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“忌”字。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道了什么？
（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書(shū)）
3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問(wèn)嗎？
（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？）
4、小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出失敗或勝利的原因。）
5、指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。
（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
6、假設(shè)：（1）如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快得多，孫臏的計(jì)策能成功嗎？為什么？
（2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）
7、談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
二、角色朗讀，升華認(rèn)識(shí)
表面上是馬的競(jìng)賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫(xiě)賽馬這件事的過(guò)程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫(huà)得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來(lái)把課文中人物的對(duì)話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過(guò)渡語(yǔ)的理解，想象人物的心理活動(dòng)）
2、指名角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識(shí)？）。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說(shuō)出理由）
4、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（啟發(fā)說(shuō)出理由）
《田忌賽馬》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)了解田忌賽馬的故事，體會(huì)“策略”的重要性。
2、通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過(guò)對(duì)照找到贏齊王的唯一方法。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略，來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
三、教學(xué)過(guò)程：
[游戲?qū)胄抡n]
1、我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？
出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7 、5和黑桃9、6、3
問(wèn)：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。
2、你有什么想法？
3、 “比賽中，怎么研究雙方的情況，運(yùn)用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個(gè)故事。有興趣嗎？”
[提出問(wèn)題，研究策略]
1、 老師講故事：田忌賽馬
師：齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊王的上等馬對(duì)田忌的上等馬，齊王的中等馬對(duì)田忌的中等馬，齊王的下等馬對(duì)田忌的下等馬，由于田忌每個(gè)等級(jí)的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來(lái)幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序？
（學(xué)生可以隨意說(shuō)一說(shuō)想到的方法）
師：同學(xué)們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢？
2、同桌兩人合作研究。
（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。
（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。
3、匯報(bào)研究分析結(jié)果。
（1）談一談你是按照怎樣的順序來(lái)找的。
（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）
（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？
小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。
4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？
師：田忌第一局比賽輸了，正當(dāng)他束手無(wú)策時(shí)，他的一個(gè)謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學(xué)們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點(diǎn)，最后找到了這唯一能夠取勝的對(duì)策，最后，田忌以弱對(duì)強(qiáng)，反敗為勝。
5、這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？
[學(xué)以致用]
1、聯(lián)系課開(kāi)始的撲克牌游戲
同學(xué)的牌：10、7 、5
老師的牌：9、6、3
老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?
小結(jié)：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。
2、乒乓球團(tuán)體比賽，如果你是教練打算如何出兵
中國(guó)隊(duì)隊(duì)員：王勵(lì)勤、孔令輝、王皓、馬琳、陳王己），
世界隊(duì)隊(duì)員：瓦爾德內(nèi)爾、薩姆索洛夫、柳成敏、 波爾、施拉格
師：你們認(rèn)為要保證勝利最主要是什么？（平時(shí)的勤奮訓(xùn)練，實(shí)力+用兵）
3、、出示游戲規(guī)則：10顆棋子，兩人輪流拿，每次只能拿一顆或兩顆，誰(shuí)最先拿到最后一顆，誰(shuí)就獲勝。
（1）游戲怎么玩？（解釋游戲規(guī)則）
（2）試玩幾次，想辦法找到自己必勝的對(duì)策，找到以后在四人小組里進(jìn)行討論。（學(xué)生活動(dòng)）
（3）反饋方法。
四、課堂總結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
《田忌賽馬》教案 篇10
一、教材編排的特點(diǎn)：
《田忌賽馬》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第十冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分。1—2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了，3—12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次，齊威王同意了。13—17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬，田忌贏了，第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過(guò)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定：
根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思；
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)會(huì)本課生字、新詞，積累好詞好句。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力；
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
德育滲透點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：
（一）重點(diǎn)
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)
孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？
四、教法、學(xué)法：
“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心。“教為學(xué)服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求。對(duì)于如何教，各有各的說(shuō)法，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法，因?yàn)槊鎸?duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，未來(lái)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，我們的學(xué)生，如果將來(lái)走上社會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，那么不要說(shuō)去創(chuàng)造，就是生存也有問(wèn)題，所以教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)顯得尤為重要，因而，我在教學(xué)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué)，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過(guò)這些方法來(lái)理解課文，體會(huì)思想，提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。
五、課前準(zhǔn)備：
利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能給學(xué)生以直觀的感受，因此，我準(zhǔn)備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場(chǎng)比賽馬的出場(chǎng)順序可以動(dòng)手操作，我準(zhǔn)備了綠、黃兩色的馬各三匹，分別標(biāo)上“上、中、下”字樣，并讓每組學(xué)生做了六匹小馬。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)與依據(jù)：
（一）課前游戲，激發(fā)興趣。
通過(guò)玩紙牌的游戲，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而激起對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，以便以學(xué)定教。
（二）析疑定向，自讀探索。
讓學(xué)生自讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題你想知道什么？讓學(xué)生思考質(zhì)疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，因?yàn)閷W(xué)貴有疑，一旦他們提出了疑問(wèn)，就能激發(fā)他們探究的興趣。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。
（三）自讀自悟解疑。
在學(xué)生快速瀏覽，找出描寫(xiě)兩次賽馬的段落之后，出示學(xué)習(xí)要求：
①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段；
②各人按下面的句式，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。第＿次賽馬的時(shí)候，田忌先用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對(duì)齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。
③四人小組中，選一人說(shuō)，另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。接著我指名讀相關(guān)段落，請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上分別粘出兩次比賽陣容，并讓全班看多媒體課件，利用多媒體課件圖、文、形相結(jié)合，生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，使學(xué)生可以感知得全面，理解得深刻。
《田忌賽馬》教案 篇11
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，理解其含義。
2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。
3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙幕痉椒ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、投影片
2、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課，板書(shū)課題
1、導(dǎo)入 ：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。
2、板書(shū)：15、田忌賽馬
二、初步了解課文內(nèi)容，理清教學(xué)重點(diǎn)
1、出示課題
思考：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？
2、生討論
3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)：（出示投影片1）
a 、田忌和和誰(shuí)賽馬？
b 、一共賽了幾次馬？
c 、賽馬最后的結(jié)果是什么？
4、師過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。
三、講讀課文，理解課文內(nèi)容
1、提問(wèn)：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的部分。
4、思考：
①田忌和齊威王在比賽前做了些什么？
②第一次比賽的經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果怎樣？
5、生討論，指名上臺(tái)用圖片演示，板書(shū)。
6、提問(wèn)：
a 、這次比賽齊威王為什么能贏？（出示投影片２）
b 、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，這個(gè)強(qiáng)字指什么？
c 、第一次比賽齊威王贏了，田忌表現(xiàn)怎樣？
d 、垂頭喪氣是什么意思？假如你是田忌，你會(huì)怎樣想？
e 、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應(yīng)該怎樣辦？
7、指名答
8、師過(guò)渡：田忌垂頭喪氣，準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)候出現(xiàn)了什么情況？
9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）
10、齊讀孫臏的話，提問(wèn)：從孫臏的話中，能看出什么？學(xué)生相互討論后作答。
11、師過(guò)渡：面對(duì)田忌的再次挑戰(zhàn)，齊威王說(shuō)了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣？從齊威王身上我們想到，面對(duì)勝利應(yīng)該怎么辦？
12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
13、思考：
a、第二次比賽，孫臏想了個(gè)什么辦法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝？學(xué)生用圖演示比賽過(guò)程。
b、理解詞語(yǔ)：目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆？
14、師過(guò)渡：同樣三匹馬，比賽結(jié)果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。（出示投影片４）
四、體會(huì)中心，明白道理。
1、思考：
a 、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來(lái)，孫臏能想出來(lái)？
b 、從這個(gè)故事中懂得了什么呢？
2 、生討論（出示投影片５，結(jié)論）
五、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋。
1、數(shù)學(xué)游戲?qū)?新課。
（5）＜（6） （ ） ？ （6）
（7）＜（8） （ ） ？ （8）
（9）＜（10） （ ） ？ （10）
（轉(zhuǎn)敗為勝？）
六、以轉(zhuǎn)敗為勝為切入口，再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何敗？
2、田忌第二次賽馬為何勝？
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝？
數(shù)學(xué)游戲提示：
（7）＞（6）
（9）＞（8）
（5）＜（10）
七、小組討論會(huì)，認(rèn)識(shí)人物。
田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)（最不喜歡誰(shuí)）為什么？
八、懸念作文。
（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽(tīng)齊威王在背后大喊：孫臏，慢著！
田忌將如何應(yīng)付？孫臏還能幫得上忙嗎？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀續(xù)寫(xiě)課文。
（2）假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫(xiě)一下。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
15、田忌賽馬
田忌（輸） 第一次 齊威王（贏）
上 上
中 中
下 下
田忌（贏） 第二次 齊威王（輸）
下 上
上 中
中 下
設(shè)計(jì)時(shí)間：2003.10
《田忌賽馬》教學(xué)后記：
這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo) 之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo) ，這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。
一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。
首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。
二、自主學(xué)習(xí)，明理育心
這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：
１、學(xué)生觀看錄像，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣，教師通過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對(duì)待失敗。
２、學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話，了解人物性格，教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利這一問(wèn)題。
３、學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。
４、學(xué)生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問(wèn)題，明白做事要注意方法，講究策略這一道理。
以上幾步，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)協(xié)同教學(xué)的基本思想。
三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋
通過(guò)摘李子這一游戲，訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫(xiě)故事，培養(yǎng)思維
齊威王必須調(diào)換出場(chǎng)順序，才能贏田忌，可怎么調(diào)方法不止一種，讓學(xué)生想辦法，大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。
總之，這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。
《田忌賽馬》教案 篇12
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情到朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同。體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
目的：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、了解課文大意，理清課文順序，給課文分段。
3、說(shuō)說(shuō)自己明白和不明白的地方，針對(duì)課文提出問(wèn)題。
過(guò)程：
1、讀預(yù)習(xí)，明確任務(wù)。
2、自讀課文，畫(huà)出生字詞，理解意思。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，想想課文按怎樣的順序敘述的，試給課文分段，說(shuō)出依據(jù)。
4、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己明白和不懂的地方。
作業(yè)：課后生字詞，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。提出自己不懂的問(wèn)題，寫(xiě)在書(shū)上。
第二課時(shí)
目的：
1、了解兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
2、體會(huì)孫臏的足智多謀。
3、從課文中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節(jié)課，我們初讀了課文，給課文分了段，請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段？各段小標(biāo)題是什么？（板書(shū)：初賽失敗，孫臏獻(xiàn)策，再賽勝利）通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)，你弄明白了哪些內(nèi)容呢？（生自由發(fā)言）還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄明白呢？（生提出自己不明白的問(wèn)題，鼓勵(lì)大膽發(fā)言，寫(xiě)出來(lái)的可以貼黑板上）
好，這節(jié)課，我們就通過(guò)閱讀，討論，深入理解課文。
我們知道，田忌和齊威王進(jìn)行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來(lái)到賽馬場(chǎng)，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。
二、理解兩次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第一次賽馬的經(jīng)過(guò)，另一個(gè)學(xué)生讀第二次賽馬的經(jīng)過(guò)。
思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的？結(jié)果怎樣呢？
2、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬？怎么賽的？結(jié)果怎樣？（板書(shū)：三場(chǎng)均敗）第一次比賽后，齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)？“垂頭喪氣”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。出示句子。）
過(guò)渡：正當(dāng)田忌垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)時(shí)，他的好朋友孫臏卻堅(jiān)決要他再賽一次，并保證一定會(huì)取勝。
3、我們看這次賽馬是怎么賽的？（出示第二次賽馬圖）結(jié)果怎樣呢？（板書(shū)：二勝一負(fù)）這次田忌是用什么辦法取勝的？你能從文中找出找出這個(gè)辦法嗎？（3、還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。出示）整個(gè)賽馬過(guò)程中，齊威王的神態(tài)有什么變化？請(qǐng)你在書(shū)中標(biāo)出。從中你體會(huì)到了什么？
4、看了兩次賽馬，你能說(shuō)出這兩次賽馬有什么異同嗎？（順序，結(jié)果，人物神態(tài)）
5、齊讀讀這兩段課文，了解兩次賽馬的情況。
師小結(jié)：同學(xué)們，第一次賽馬，田忌三場(chǎng)都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏說(shuō)的辦法，用同樣的馬，只調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，便以二勝一負(fù)贏了齊威王。你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻�(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：足智多謀）他是怎樣想出這個(gè)辦法的呢？我們一起來(lái)看看。
三、理解第二段課文。
1、四人一組分角色讀課文。思考：田忌，孫臏和齊威王各有怎樣的表現(xiàn)？想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬？
2、通過(guò)讀書(shū)，你弄明白了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）討論回答，看來(lái)此時(shí)孫臏已有取勝的方法，你從哪里看出來(lái)的？
3、“胸有成竹”是什么意思？孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢？你從哪句話看出？
4、出示幻燈：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的？剛才的情形指什么情形？學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。你能補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容嗎？（學(xué)生根據(jù)課文合理補(bǔ)充，發(fā)揮想象）這說(shuō)明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：（2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。）
所以作出了怎樣的判斷呢？（讀是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）（板書(shū)：調(diào)換順序）
看幻燈：這三句之間有什么聯(lián)系呢？
如果齊威王的馬比田忌的馬快得多，那孫臏的這個(gè)辦法能讓田忌反敗為勝嗎？為什么呢？（自由發(fā)言）由此，你更可以看出什么？你還能想出取勝的辦法嗎？
小結(jié)：孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅(jiān)決要田忌再賽一次。
6、讓我們齊讀課文，體會(huì)孫臏的足智多謀。
四、總結(jié)全文。
1、同學(xué)們，同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？請(qǐng)你聯(lián)系全文說(shuō)一說(shuō)。學(xué)了這一課，你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)呢？文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)嗎？
2、指板書(shū)總結(jié)：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫(xiě)了第一次賽馬，田忌失敗，當(dāng)他要離開(kāi)時(shí)，他的好朋友孫臏為他出謀獻(xiàn)策，讓他再賽一次，最后寫(xiě)了第二次賽馬，田忌二勝一負(fù)贏了齊威王，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上。
師小結(jié)：希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。
五、作業(yè)。
寫(xiě)出對(duì)文中三個(gè)人物的評(píng)價(jià)，題目自定。
板書(shū)： 田忌賽馬
初賽 失敗 三場(chǎng)均敗
孫臏獻(xiàn)策 調(diào)換順序——足智多謀
再賽 勝利 二勝一負(fù)
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