《量一量》教案

時間：2024-11-29 23:09:30 林強教案我要投稿

《量一量》教案（通用13篇）

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《量一量》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《量一量》教案（通用13篇）

　　《量一量》教案 1

　　設計意圖：

　　《綱要》指出："科學教育應密切聯系幼兒的實際生活，并利用身邊的事物與現象作為科學的探究對象"。大班幼兒對于數的認識已經不斷加深，測量也是他們認識數的一種方法，孩子們在科學活動中親手探索的過程遠比直接得到結果更感興趣。設計此次活動，讓孩子們自主選擇生活中常見的自然測量工具探索正確的測量方法，在尋求答案的過程中，孩子們即感受到探索的樂趣，又體驗了成功的喜悅，讓孩子們在不斷嘗試中快樂、自主地學習。

　　活動名稱：

　　科學

　　活動內容：

　　量一量

　　活動目標：

　　1、能借助自然工具測量周圍的'物體，測量工具不同，測量的結果也不同。

　　2、學習正確測量長度的方法，并用表格記錄測量結果。

　　3、喜歡動手操作，體驗自主探索的樂趣。

　　4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　活動重點：

　　能借助自然工具測量周圍的物體，測量工具不同，測量的結果也不同。

　　活動難點：

　　學習正確測量長度的方法，并用表格記錄測量結果。

　　活動準備：

　　紙棍、記錄表、水彩筆、鉛筆、毛線、吸管、圖片、

　　活動過程：

　　一、導入

　　故事《去超市的路》

　　小熊從哪一條路去超市更近？你是怎么知道的？

　　小熊還想知道這條最近的路到底有多遠？你們幫他想想辦法。

　　二、過程

　　1、第一次探索測量

　　①介紹并發放測量工具好記錄表1，幼兒嘗試量一量。

　　幼兒人手一根相同長度的紙棍，每人一張記錄表，用自己的方法測量事先準備好的小路且做好記錄。

　　②請幾個幼兒介紹自己的測量結果，教師做記錄。

　　③集體討論：為什么相同的路程、相同的工具，量出來的結果會不一樣？請個別幼兒再現剛才的測量方法，嘗試找出正確的測量方法。

　　④教師示范正確量法：頂端要對齊，首尾要相接，并且用水彩筆做記號。

　　2、第二次實踐正確測量方法

　　①再次發放相同長度的紙棍，幼兒分組用正確的測量方法量一量，并做記錄。

　　②小結：測量同一物體時，測量工具一樣，測量結果也一樣。

　　3、第三次應用測量

　　①提問：除了剛才用的紙棍能測量物體外，生活中還有那些東西可以用來測量？

　　出示教師準備的材料，介紹記錄表2，猜測：不同量具測量同一種物體，結果一樣嗎？

　　②幼兒5-6人為一組，每組一張記錄表，分別用不同工具完成兩個不同測量任務。

　　③集體驗證結果，小結：測量同一物體時，測量工具不一樣，測量結果也不一樣。

　　三、延伸活動：

　　自然測量這種方法還可以幫我們測量那些東西?我們一起去試試。

　　活動反思：

　　由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。

　　第一環節

　　適宜行為：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

　　不足之處：

　　1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

　　2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

　　《量一量》教案 2

　　活動目標：

　　1.學習用自然物測量圖形的邊長，探索并初步掌握正確的測量方法。

　　2.會用數字記錄測量結果。

　　3.積極參與測量活動，獨立完成操作任務。

　　4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　5.發展幼兒的動手能力。

　　活動準備：

　　課件、大小不同的正方形、若干，回形針,長棒，記錄表。

　　活動過程：

　　一、討論：怎樣測量圖形。

　　（出示正方形）老師今天帶來了一些圖形，看一看，這是什么圖形（正方形）正方形有幾條邊？四條邊一樣長嗎？有多長呢？（不知道，有什么辦法可以知道正方形的邊的長度呢？）（知道，你是通過什么辦法知道的呢）

　　二、嘗試用自然物——回形針，測量邊長，在實踐中感知正方形四條邊一樣長。

　　1.沒錯，我們可以用很多工具進行測量，今天老師也給你們帶來了一種測量工具——回形針，這個回形針也可以來測量正方形的邊的`長度，

　　2.如果我們要測量這條邊的長度，該從哪里開始測量呢？我們要測量這一條邊的長度又是到哪里結束呢？（幼兒自由討論，交流。）

　　3.幼兒操作，教師指導幼兒①將一條邊全部量完。②把回形針一個接一個首尾相接排起來，再數一下用了幾根回形針。③記錄在畫黑線的邊上。

　　4.交流：請小朋友拿起你的記錄紙輕輕回到自己的位置上。誰愿意來說一說你的測量結果？（請2－3個幼兒交流）你量到正方形的邊有幾個回形針長呢？你們測量的結果是這樣的嗎？

　　5.教師小結：原來剛才由于兩個小朋友放回形針的方法不一樣，所以兩個人測量出的正方形的變長不一樣。在測量的時候，要從邊的這一頭開始，把回形針一個接著一個，首尾相連，一直放到正方形邊的最后。這樣量出來才準確。

　　三、用相同的工具測量不同大小的正方形的邊長，知道不同長度的物體即使用相同的測量工具，測量的結果是不同的。

　　1.通過測量，我們發現我們測量的結果是一樣的，如果用回形針去測量不同大小的正方形，測量的結果還會一樣嗎?

　　2.后面桌子上老師為你們準備了不同大小的正方形和回形針，請小朋友再去試一試，量一量，你的正方形四條邊各有多長？量好后把你的測量結果用數字記錄在記錄紙彩色線上。

　　3.幼兒操作。教師指導幼兒測量和記錄。

　　活動反思：

　　由于選擇的教學內容——《量一量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份，所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。

　　《量一量》教案 3

　　設計意圖：

　　孩子們在戶外觀察秋天的景色時，對大樹的外形特征產生了興趣，榮寅宸與毛堅在討論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽與王浩在爭論雪松和谷樹誰長得高？誰長的粗？為滿足幼兒的好奇心，從他們的興趣出發，引導幼兒用自己的方式進行測量，所以設計了這一活動。

　　活動目標：

　　1、各種材料、各種方法測量樹，知道樹干有高矮、粗細等。

　　2、初步學習測量及記錄的方法。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　1、戶外。

　　2、長短繩子、各種尺（長短直尺、卷尺、三角尺）、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫有刻度線。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒用目測的方法觀察樹，用語言簡單表述出樹的不同。

　　1、小花園里的樹真多，你知道他們的名字嗎？

　　2、這些樹長得一樣嗎？怎么不一樣？

　　二、組織幼兒開展討論，尋找測量樹干粗細的方法。

　　1、剛才小朋友說樹干有粗細，哪棵粗？哪棵細？你是怎么知道的？（目測）

　　2、有沒有辦法知道××到底有多少粗？××有多少細呢？

　　幼兒討論：用手環抱、尺量、繩子量……

　　三、幼兒自由選擇各種材料測量雪松后交流：

　　1、粗細：

　　（1）、用什么材料測量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什么方法測量的？

　　（2）、（選擇用繩子測量的）怎樣知道測出來的數字是多少？

　　（3）、為什么測量出的粗細不一樣？（有的測底部、有的.測中部）

　　2、高矮：

　　（1）、小花園里哪棵樹最高？

　　有多高？你怎么知道？（目測：用尺無法測量高度時可目測）

　　怎么記錄？

　　（2）、瓜子黃楊樹長得高不高？怎么測？（直接測量）

　　（3）、龍柏長得不高不矮，有什么方法測量？

　　用鋼皮卷尺直接測量；

　　用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。

　　四、小小樹醫生

　　1、醫生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍。現在請你們來做樹醫生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進行高矮、粗細的測量，并把數字記錄在記錄表上。

　　2、互相交流記錄結果。

　　活動反思：

　　幼兒，對與數的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動，但是測量結果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以后的數學教學中，應該多鍛煉幼兒的動手能力。

　　《量一量》教案 4

　　【設計思路】

　　孩子們在游戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象如“杯子為什么有的重有的輕”等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的的科學，接觸輕與重的現象，并對輕與重的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。

　　天平是最原始的計重秤，是一種測量物體重量的裝置，一般構造為一根直柱上支著一根橫桿，而桿的兩端則各懸掛著一個小盤。當進行測量重量時，其中一邊的小盤放置被測量的物品，另一邊則放置若干數量的砝碼，使兩端呈平衡狀態，屆時只要計算砝碼的重量，便可得知該物品的重量。

　　【材料來源分析】

　　1.天平：利用天平讓幼兒了解不同物體不同重量。

　　2.鐵碗、杯子、萬花筒、顏料：運用這四種物體來進行比較重量。

　　3.鐵碗、杯子、萬花筒、顏料、積木若干：了解天平砝碼的作用，理解平衡的概念。

　　所設計的《天平秤》科學探究活動，共設計三個環節，每個環節的策略運用如下：

　　第一環節：運用工具支架，激發幼兒參與活動的`興趣，引出主題。

　　第二環節：運用問題支架，引導幼兒猜想，進行思考。

　　第三環節：運用范例支架和建議支架，培養幼兒動手操作實驗。

　　活動目標：

　　1.通過操作活動，引導幼兒對天平進行感性的認識，了解天平砝碼的作用，理解平衡的概念。

　　2.體驗天平的趣味性，嘗試對實驗結果進行記錄。

　　3.發展幼兒的觀察能力、比較能力和一定的表述能力。

　　活動準備：

　　1.幼兒對多種稱有初步的感性認識。

　　2.小型玩具天平；鐵碗、杯子、萬花筒、顏料、積木若干；幼兒記錄紙兩張（空白但有折痕），記錄筆。

　　3.場地規劃：小組形式

　　活動過程：

　　一、認識衣架天平，比較兩樣物體的輕重，引導幼兒學習記錄。

　　1.認識天平：

　　教師出示天平，引導幼兒觀察；這是什么？它是用什么做出來的？

　　運用工具支架，激起幼兒參與活動的興趣。

　　2.用天平比較兩樣物體的輕重：

　　老師取出一個杯子和一個萬花筒，請幼兒猜測，誰輕誰重？引導幼兒放入天平上驗證。

　　運用問題支架，讓幼兒嘗試思考猜想

　　3.引導幼兒做記錄，要求用簡單、快速的方法進行記錄，并示范把第一次的實驗結果記錄在第一格。

　　4.幼兒操作并記錄。

　　5.幼兒看著記錄紙簡單講講操作了幾次。

　　鼓勵主動動手操作實驗，了解操作實驗的步驟和方法，證實自己的猜想

　　二、以積木為砝碼，探索一樣水果等值于幾塊積木。

　　1.出示積木，每一種天平都有砝碼，我們今天就用積木做砝碼，我想知道一個鐵碗和幾塊積木砝碼一樣重，怎么做？

　　運用問題支架，讓幼兒嘗試思考猜想，

　　一個杯子和幾塊積木砝碼一樣重？

　　2.請幼兒來探索，老師引導幼兒放砝碼時放一個數一個。

　　鼓勵主動動手操作實驗，了解操作實驗的步驟和方法，證實自己的猜想，并做好記錄。

　　3.與幼兒探討記錄的方法并示范做記錄。

　　4.幼兒操作并記錄。

　　5.組織幼兒交流，根據記錄推測那種水果最重、最輕？

　　三、引發幼兒進一步的探索興趣：積木為添加碼，使兩邊的水果能平衡。

　　1.老師出示第一次的記錄，這兩樣物品有輕重，你能用砝碼作為添加使之平衡嗎？請一位幼兒來探索。

　　2.下次我們再來玩這個游戲。

　　鼓勵主動動手操作實驗，了解操作實驗的步驟和方法，證實自己的猜想

　　教學反思：

　　將科學現象與生活緊密聯系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，從而發現天平的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。愿意主動地將自己的發現與老師小朋友分享。同時，在活動中，也有許多不足之處，如材料的多樣性，和工具的便捷性，在今后的活動將多注意這些不足之處，盡量做到完美！

　　《量一量》教案 5

　　【活動目標】：

　　1、初步了解體檢的項目有哪些，學習使用體重儀和量身高的儀器。

　　2、嘗試量一量、稱一稱，并對比以往的數據，感到自己在隨著年齡不斷長大。

　　3、在活動中，感受幫助別人體檢的樂趣。

　　【活動準備】：

　　體重儀和量身高的儀器一臺。記錄以前身高體重測量結果的表一份。

　　【活動過程】：

　　1、回憶以往經驗，感知體檢的'項目。

　　教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時候，會檢查哪些項目呢?幼兒回憶以往經驗并回答，教師從幼兒的回答中提取出量體重和測身高兩個方面。

　　2、探索正確使用體檢的儀器。

　　教師出示體檢用的儀器，問：這是什么?它們是用來做什么的呢?誰會來用用它呢?

　　請個別幼兒上來嘗試演示使用量體重和測身高的儀器，再請個別幼兒幫助不斷修正，最后共同找到正確使用的方法。

　　3、嘗試幫助同伴稱體重、量身高。

　　教師：我們今天要稱體重、量身高，請大家一起來幫忙測，那么我們應該怎么看測量的結果呢?

　　幼兒自由述說自己的經驗，知道要看儀器上面的刻度。

　　教師：那么我們測身高時應該怎么站呢?

　　大家共同測量身高和體重。

　　4、對比以前的測量結果，知道自己在不斷長大。

　　《量一量》教案 6

　　一、活動目標：

　　1、讓幼兒通過親自參與活動,知道自己身高、體重的變化，懂得自己的身體是在不斷生長的。

　　2、培養幼兒能夠關心自己的身體變化，發展自我意識。

　　二、活動準備：

　　幼兒入園時的身長圖和體重表。

　　三、活動過程：

　　(一)出示幼兒剛入園的身長圖和體重表，引起幼兒觀察，并進行討論。

　　1、這些圖片上的娃娃是誰?(貼有照片的幼兒外形)

　　2、上面有些什么?(表示身高的.竹子和體重的小稱砣)

　　小結：這些都是我們剛上幼兒園時保健老師給我們量身高，稱體重的表，上面的一根竹子和一個小砣就表示那時我們的身高和體重。

　　(二)通過操作活動對比，讓幼兒感知其中變化，了解自己在長大。

　　1、小朋友，現在你們的身高和體重有沒有變化?

　　2、請幼兒現場量身高稱體重，再貼上表示身高的竹子和小稱砣。

　　3、請幼兒在觀察對比，了解其中變化。

　　小結：剛才我們發現小朋友在原來的竹子上又加上了一根小竹子，竹子越長越高，說明小朋友長高了，小稱砣越來越多，說明小朋友變重了。我們長大了。

　　(三)通過討論，知道我們長大了，學會了許多本領。

　　“現在，我們長大了，在幼兒園學會了哪些本領?”(從生活自理能力、學習、游戲等方面去討論)

　　小結：我們長大了，學會自己吃飯，能高高興興上幼兒園，會講故事，會念兒歌，拍皮球，玩各種游戲，今后我們還會長大，學會更多的本領。

　　四、親子活動

　　建議家長在家中一角，為孩子做兩顆生長樹，一棵記錄身高的變化，一棵記錄體重的變化，并定期為孩子測量。

　　五、活動評價：

　　1、知道自己在不斷地長大；

　　2、逐步學會關注自己身體的變化。

　　《量一量》教案 7

　　一、教學目標：

　　1、知識技能。

　　（1）通過活動，加深學生對長度單位米和厘米的認識，培養學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。

　　（2）在活動中滲透統計的初步知識。

　　2、過程與方法通過學生動手測量等實踐活動，培養學生的合作分工意識和合作能力。

　　3、情感態度與價值觀在學習過程中，使學生學會與他人合作。在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

　　二、教學重點：

　　學會正確測量實物。

　　三、教學難點：

　　掌握測量的方法。

　　四、教法學法：

　　嘗試指導法、小組研討法。

　　五、教學準備：

　　測量工具，長方形的紙，能輸入數據的統計表，學生分為3人一組。

　　六、教學過程：

　　（一）選擇測量工具。

　　（1）認識各種尺。講述：請把你帶來的尺拿出來，在小組內看一看。

　　指名學生介紹學生尺、米尺和卷尺。問：你用學生尺、米尺和卷尺測量過長度嗎？量的什么？

　　（2）認識自己身上的“尺”。

　　介紹 “拃”、“步”和“庹”的長度。

　　（二）進行實地測量。

　　（1）量長方形的紙。

　　講述：每人拿出一張長方形紙，用學生尺分別量出四條邊的長。學生各自測量、填寫。

　　把這張紙對折一下，再量一下折痕的長，你發現了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎？

　　學生交流得出結論：由于這張紙的邊長或折痕長都比較短，所以用學生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。

　　小組活動：自己選擇物體進行估測，把結果填寫到教科書第89頁的表格里。

　　（三）總結提升。

　　這節課你參加了哪些活動，你最喜歡的活動是什么？你有哪些新的收獲。21世紀教育網

　　板書設計：

　　量一量比一比

　　肩膀大約寬30厘米一條鱷魚身長6米

　　20個人并排站著和鱷魚差不多長。

　　小朋友一庹有一米多一點

　　5名小朋友手拉手和鱷魚差不多長。

　　課后反思：

　　量一量、比一比這一課旨在通過學生對自己身邊熟悉的`事物的測量，加深對米、厘米的認識，通過實際測量周圍物體的長度，培養學生的應用意識。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長度的需求，激發學生認識天然尺子的欲望。從而鍛煉學生的實際操作能力和創新思維能力。

　　《量一量》教案 8

　　活動目標：

　　1、樂于參加測量活動，感受動手操作的快樂。

　　2、知道記錄測量結果。

　　3、學習用自然物測量圖形的邊長

　　活動重點：

　　學會用自然物測量物體的邊長。

　　活動難點：

　　掌握正確的測量方法。

　　活動準備：

　　1、幼兒認識正方形，對知道正方形的四條邊一樣長。

　　2、若干大小相同的正方形和小長方形。

　　3、幼兒沒人一張記錄表。

　　活動過程：

　　1、出示正方形卡片導入。

　　（1）師：今天老師帶來了一個圖形寶寶，你們看看它是誰？（正方形）

　　正方形有幾條邊？（四條）

　　四條邊一樣長嗎？你怎么知道的.？（看的）

　　（2）用眼睛看也可以，但是不夠準確。想一想可以用什么方法可以知道邊的準確一點的長度呢？（尺子量）

　　2、教師示范操作方法，提出操作要求。

　　（1）師：是的，我們可以有很多方法進行測量，今天老師請來了一個小幫手，你們看看是誰？（長方形）它也可以量正方形的邊長。

　　（2）師：如果我們要測量這條邊的長度應該從哪里開始測量呢？到哪里結束呢？（幼兒舉手回答）

　　師：用小長方形量時應該注意什么呢？（對齊）嗯，第二個小長方形的頭要和第一個小長方形的尾巴接在一起，一個接著一個，一直到正方形邊的另一頭。

　　（3）師：每個邊量的結果應記錄在對應的格子里，用了幾個小長方形就畫幾個圈。

　　3、幼兒操作，教師指導。

　　（1）將一條邊完整的量出來。

　　（2）把長方形一個接著以首尾相接，再數數用了幾個長方形，然后記錄下結果（畫圈）。

　　4、交流、評價幼兒的記錄結果。

　　師：有哪位小朋友愿意說一說你發現了什么？（請幼兒上臺發言）師：你們的發現都是這樣嗎？

　　5、教師及時小結及延伸。

　　師：原來正方形的邊是一樣長的。小朋友知道剛才的測量方法還可以用來測量什么呢？（幼兒舉手回到）好，小朋友回家后也可以用這種方法去量一量物體。

　　《量一量》教案 9

　　活動目標：

　　1.初步掌握用自然物正確測量長度的方法，并記錄測量結果。

　　2.培養幼兒運用工具實踐操作的能力。

　　3.感知測量工具的長短與測量結果的關系，體驗測量的樂趣。

　　活動準備：

　　1.探索材料：吸管、小棒、筷子等。

　　2.記錄材料：幼兒人手一份記錄紙、筆。

　　活動過程：

　　(一)導入。

　　1.出示一塊桌布，引導幼兒猜想桌布的長短。

　　教師：“這是什么?是什么形狀的?我還需要再來裁幾塊這樣正方形的桌布，但我還不知道這塊桌布的邊到底有多長，所以今天就請小鋪來幫我量一量這桌布的邊有多長?”

　　2.引導幼兒討論用吸管測量桌布的正確方法

　　教師：“你想到用哪些工具來量這塊桌布呢?(幼兒自由討論)

　　教師：“其實量桌布可以用很多的工具，今天我給小朋友每人準備了一根一樣長短的筷子，請你來量一下這塊桌布的邊有多長?”

　　教師：“請你們想一想，試一試，只有一根筷子的時候應該怎么樣來量?并且把你量的次數的結果記錄在桌上的紙上。”

　　3.幼兒進行第一次操作，并正確的測量方法。

　　(1)幼兒講解自己測量的方法。

　　教師：從頭開始量，量一下在末尾做一個記號，然后再從這個記號接著量，中間不能留縫隙，這樣才不會重復，也不會漏掉。量一次數一次，量了多少次就代表桌布有多長。

　　(2)教師：那我們來看看，我們用一樣長短的筷子測量了桌布，次數是多少?你從這張表里發現了什么?

　　教師：同樣長短的同一工具在測量相同長度的東西的時候，它測量的結果是一樣的。

　　(二)探索、測量。

　　請幼兒觀察各種測量工具，引導幼兒比較各種測量工具的長短。

　　(1)教師：“等一會我們還要來量，還是這塊桌布，但請你們要換工具了?換什么樣的工具呢?換了工具后測量的結果會怎樣呢?在測量前我們先看一下記錄表。”

　　(2)教師介紹記錄表。

　　(3)幼兒第二次操作。幼兒選擇兩種長短不同的工具進行測量。教師重點指導測量有困難的幼兒。

　　(三)分享、交流。

　　1.引導幼兒展示記錄單，請幼兒交流自己的測量過程和結果。

　　教師：“你剛才用的是哪種工具來測量的?短的測出來時多少?長的測出來時多少?”

　　2.教師與幼兒共同觀察記錄單，引導幼兒發現測量工具的長短與測量結果之間的關系。

　　教師：“看看你的記錄表，再看看黑板上大的記錄表，你發現了什么?”

　　教師：測量相同長度的東西，用的工具越長，測量的次數越少。用的工具越短，測量的次數越少。

　　(四)游戲：量一量

　　教師：現在請你們想一想，如果量黑板，你想量的次數多一點該用什么工具?想要節省時間，快一點的話測量的次數少一點，該用什么樣的.工具?

　　教師：今天我們測量了好多次，我們不但學會了正確的測量方法，還發現了測量的規律，當我們用同一長短的工具測量同一長度的東西時，測量的結果是一樣。當我們用不同長短的工具測量同一場長度的東西時，工具越長，次數就越少。工具越短，次數就越多。

　　教師：回家后，你再去試試，我們用相同長度的工具去測量不同長度的東西時，又會有什么變化呢?

　　活動延伸：

　　1.豐富區域材料，為幼兒豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發現學習。

　　2.請幼兒運用所學方法，量一量家中物品的長度和家庭成員的身高。

　　《量一量》教案 10

　　活動目標：

　　1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。

　　2、喜歡動手操作，萌發探索周圍事物的興趣。

　　3、培養幼兒的觀察能力和探索能力。

　　4、發展目測力、判斷力。

　　5、進一步提高幼兒對數學活動的興趣及動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、教師用具：記錄紙、水彩筆。幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。

　　3、環境創設：將教室布置成‘寶寶學園’的環境。

　　活動過程：

　　一、教師以“幫助小動物測量‘寶寶學園’用具”引題。

　　結合自由探索活動，引導幼兒交流、學習正確的測量方法。

　　1、導入：

　　師：“小動物們想在森林里建造自己的‘動物學園’，可是‘動物學園’里的東西要怎么來設計和建造呢?熊貓校長認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的‘動物學園’。”

　　2、教師讓小朋友們探索學習用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。

　　(1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我為每個人都準備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準確地測量和記錄自己椅子的高度。”

　　(2)教師提問：“你是怎么量的?量了幾次?”

　　(3)請有不同結果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準確呢?”

　　(4)教師示范講解正確的`測量方法及記錄方法。

　　師：“我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更準確，測量的工具要和測量的東西一端對齊;量一次后用自己的方法做個記號;第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數。”

　　二、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。

　　引導幼兒在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。

　　1、教師指導幼兒在探索活動中繼續學習多種自然測量的方法。

　　①教師介紹自由探索活動的材料及活動要求

　　師：“剛才我們已經學會了正確的測量方法，現在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄?”

　　“我為每個小朋友都準備了一個小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快。”

　　②根據幼兒的測量情況引導幼兒發現不同的測量對象可以用不同的測量工具。

　　師：“你量了什么?你用了幾種工具來量?還可以用哪些工具?”

　　2、引導幼兒通過再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發現和掌握多種自然測量的方法。

　　①猜測及討論。

　　師：“剛才我們已經用正確的方法來量了一條直線的長度。現在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈(曲線)到底有多長?請小朋友們動腦筋來想一想，用什么工具更合適?”

　　②引導幼兒與同伴合作，共同探索。

　　師：“大家的想法都不錯!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢?現在就請小朋友們找一個好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務。你們能做到嗎?”

　　“如果你們在活動中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關系，呆會兒可以和大家一起來討論”

　　③了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發現和掌握多種自然測量的方法。

　　師：“你和誰一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?”

　　④幼兒演示，教師小結。

　　三、結束語：

　　教師：“今天大家學會了怎樣來測量物品;又幫助小動物們測量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應該用不同的測量工具來測量，這樣才能更方便、更快捷、更準確。”

　　延伸活動：

　　想一想、記一記：如果沒有工具來測量，那該怎么辦?(如：用腳步量操場的距離;用帽子測量頭的大小等)

　　師：“現在又有一個難題了：如果小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢?”

　　“呆會兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動物們，幫助它們建造一個和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動物學園’。好嗎?”

　　活動反思：

　　第一環節

　　不足之處：

　　1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

　　2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

　　《量一量》教案 11

　　活動目標：

　　1．學習用目測和自然測量的方法，識別物體的長、寬、高。

　　2．激發幼兒進行測量活動的興趣。

　　活動準備：

　　幼兒人手1只空紙盒、1把自制多用尺(見圖7―12)。圖7―12自制多用尺

　　活動過程：

　　1．教師介紹

　　(1)教師以空紙盒、桌子、教室為直觀演示教具，讓幼兒分別感知它們的長、寬、高。

　　(2)用什么方法能知道它們的.長、寬、高?

　　在幼兒議論后教師歸納：用測量的方法。

　　目測法：用自己的眼睛看，可大致比較，但不精確。

　　測量法：用尺子來量一量。

　　幼兒人手一把多用尺，教師提醒幼兒數一下，多用尺上有幾個小格子，幼兒數后發現多用尺由10個彩色小方格組成：紅一黃一藍一綠一橙五色相間。教師再提示幼兒，這把多用尺可用來量物體的長、寬、高。

　　2．演示

　　(1)教師用鋼卷尺或木尺量桌子的長、寬、高。

　　(2)個別幼兒用多用尺量空紙盒的長、寬、高，說出長、寬、高分別是幾個小方格。

　　3．操作

　　(1)幼兒用各自的多用尺測量空紙盒，分別量出空紙盒的長、寬、高各是幾個小方格，并記錄在紙上。

　　(2)幼兒合作用多用尺測量小桌子，量小桌子的長、寬、高是幾尺(10個小格為1尺)或幾尺零幾個小方格，并記錄在紙上。

　　(3)幼兒嘗試進行自然測量，教師巡回觀察指導。

　　活動建議：

　　1．啟發幼兒在使用多用尺測量時，可以1個小方格作單位，也可以1尺作單位(10個小方格為1尺)。量同樣長的物體，單位小，測量的數大；單位大，測量的數小。例如，空紙盒的長可以說是2尺長，也可以說是20個小方格長。

　　2．可再讓幼兒想想，除了用多用尺測量外，還可以用什么作為度量工具?(小棍、繩子、筷子、腳步、手等)

　　《量一量》教案 12

　　【教學內容】

　　新世紀小學數學三年級下冊第42頁

　　【教材分析】

　　面積和面積單位是學生學習幾何知識由長度到面積的一次擴展。教材依次介紹了常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。在介紹面積單位時，除了讓學生注意觀察，還要讓學生舉出周圍哪些物體的表面的面積接近哪個面積單位。這樣既加深理解面積的含義，又加深每個面積單位實際大小的表象。同時，在教學用面積單位直接測量面積時，要為進一步學習間接計量面積的方法做準備。

　　【學生分析】

　　在教學這課的時候學生對面積的概念通過結合教材提供的實例，通過教具的演示和學具的操作已獲得了豐富的感性認識。因此面積單位的教學也要通過讓學生用眼睛判斷大小，用圖形重疊比較大小，用數方格的方法來確定大小，在說明比較時要有一個統一的標準，從而導出常用的面積單位。這樣有序安排，在學習過程中從不斷地設置認知沖突，創設情景，巧設疑問，利用多種手段，讓學生動手、動口、動腦，去感知材料，獲得知識。

　　【學習目標】

　　1．知道面積的含義，認識常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他們實際的大小。

　　2．能力目標：初步學會用面積單位測量圖形的面積。

　　3．情感目標：激發學生對數學的興趣。通過動手操作、歸納、整理培養學生勇于探索、大膽實踐的精神。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入新課

　　組織抽紙涂色比賽：教師為學生準備大小各異形狀不同的紙放在信封中，當學生的代表抽出紙片并高高舉起示意時。學生們的反應可能是截然相反的，抽到大紙片的一方群情激憤認為這樣不公平，而抽到小紙的一方則興高采烈。

　　為什么不公平？（引導學生說出紙的面積的大小不同，）

　　（設計意圖：教師通過游戲激趣讓學生初步感受什么是面積，及對面積的大小有初步的感知。激起了學生的求知欲望。）

　　在學生們都知道要想比賽公平就需要紙的面積要統一的基礎上，追問學生想不想知道這三種紙他們的面積到底有多大嗎？到底相差多少嗎？同學們現在可以以小組為單位，用你們喜歡的方式來比較一下。（小組動手操作,測量比較，教師巡回指導）

　　（設計意圖：當學生在學習中已經產生了問題或產生了對新知的需求，處于努力想去探求知識的思維狀態時，我們要因勢利導組織學生通過動手操作，初步形成對新知的認知。）

　　小組代表可能匯報的內容

　　組一，把三種紙疊在一起就能清楚地比較誰的面積大，誰的面積小了。大紙多出來的部分就是他們相差得面積。

　　組二，在紙上的背面畫上格子，再數一數這張紙的面積是幾個格子。每張紙相差幾個格子的大小就是他們相差得面積。

　　組三，在三種紙上畫同樣大的圓圈，畫的圓圈越多說明紙就越大，教師小結：同學們的方法真多，但是你們想一想我們在看測量他們的面積大小的時候，我們是用什么樣的圖形測量比較準確呢？

　　學生可能的回答：正方形，因為正方形他們在排列的時候空隙比較少，而圓形在排列的時候空隙較大，所以用正方形測量比較準確。

　　教師追問：那在畫格子比較的時候有的同學畫的格大，有的畫的格小，這樣你們說大紙比小紙多幾個格子的面積就不準確了。

　　如果把一個格子看作一個面積單位，那么只有統一了面積單位才能更準確地知道面積的大小。

　　二、認識面積單位

　　（1）認識1平方厘米

　　Ａ、拿出最小的一個正方形，用尺量一量它的'邊長。揭示"邊長"是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

　　B、我們找一找身邊有哪些物體的表面大約是1平方厘米。

　　C、同桌合作用1平方厘米的小方塊拼一個面積為6平方厘米的平面圖形。

　　D、用面積是1厘米的正方形再量一量數學書封面的面積大約是多少厘米?

　　（2）認識1平方分米

　　用面積是1厘米的正方形量課桌大約是多少平方厘米？學生可能感覺有難度，教師引導學生說出用邊長是1分米的正方形。

　　教師出示1平方分米的正方形，揭示：邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。

　　讓學生用手比劃一下，1平方分米大約有多大？哪些物體的表面大約是1平方分米？

　　請學生用1平方分米的正方形去量量數學書封面的大小。

　　請學生說一說，用1平方分米和1平方厘米測量數學書過程中發現了什么

　　（設計意圖：讓學生通過動手操作，初步感知面積單位的換算。）

　　（3）認識1平方米

　　小組討論：如果要量操場的面積有多大，我們應該用什么面積單位比較合適呢？

　　教師引出1平方米的大小

　　生活中有哪些物體表面接近1米?？

　　請同學估算一下黑板的面積大約是多少平方米

　　三、課堂練習

　　（設計意圖：主要設有填空題判斷題和操作題。目的讓學生明白

　　（1）正確運用三個常用的面積單位，提高分析問題、解決問題的能力。

　　（2）滲透長度單位和面積單位的區別，為下節課做好鋪墊。并且滿足不同層次學生的求知欲，體現因材施教的原則，為學生提供創造性思維的空間。）

　　四、小結

　　今天我們認識了面積和面積單位，通過學習你有什么收獲？同學們你們看在我們的生活中處處離不開數學。只要你們留心觀察，善于動腦，仔細思考。你們一定能用你所學的數學知識解決生活中的不少難題。

　　《量一量》教案 13

　　一、教材分析

　　《量一量》選自北師大數學三年級下冊第四單元《面積》中的第二課。本課是讓學生經歷動手操作，交流各自測量結果，在對彼此不同的測量結果的質疑與反思中，體會統一面積單位的必要性；在這個基礎上，認識1平方厘米、1平方分米與1平方米面積單位，并讓學生說一說自己身邊哪些物體的面積大約是1平方厘米、1平方分米與1平方米，使每個面積單位變得直觀具體、看的見，摸得著。學生有了對面積單位的體驗后，讓他們再估一估身邊事物的面積大約是多少？并測量。

　　教學中，教師盡可能的以數學活動為主要形式呈現學習內容，在現實的情境中引導學生參與、體驗實際的動手測量活動，激發學生學習興趣，體會統一面積單位的必要性，建立1平方厘米、1平方分米與1平方米等面積單位的表象；在學生經歷有意義的數學活動中，新知識變成了學生具體的經驗和體驗，使知識與技能得到充分的發展。

　　二、教學目標

　　1、結合具體的測量活動，體會統一面積的必要性。體驗平方厘米、平方分米與平方米等面積單位。

　　2、初步學會估測1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小，以及物體表面的面積。

　　3、在動手操作、大膽猜測和抽象概括中，體驗數學學習的樂趣，發展空間觀念，發展思維能力。

　　三、教學重點：

　　結合具體的測量活動，體會統一面積單位的必要性。

　　四、教學難點：

　　初步學會估測1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小

　　五、教學過程：

　　活動一：動手測量，體會統一單位的必要性。（課前，教師發給學生每個小組一個信封。信封里裝著三張正方形紙，邊長分別為5厘米、2厘米、1厘米；還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓形的紙片）

　　1、摸一摸：教師引導學生動手摸一摸數學書的封面，感覺其面積的大小，同時復習什么是數學書封面的面積。

　　2、量一量：用信封中的紙片作為測量封面面積的面積單位，分小組自己選擇適當的圖形，動手測量數學書封面的面積，并記錄在表格里。