體育教師教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的體育教師教案，歡迎閱讀與收藏。
體育教師教案1
尊敬的各位專家、評委、老師們：
大家上（下）午好！
很高興有這次學習的機會，請你們多多指導。今天，我說課的題目是。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教學法分析、教學程序等五方面進行說課。
一、首先說的是本次課的指導思想
依據(jù)新課標的要求，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想，在教學中我們既要發(fā)揮教師的主導地位，又要重視學生的主體地位，從課的整體設計評價，始終以學生的發(fā)展為中心，在教學過程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師言語激勵，評價反饋等，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，公平競爭，實事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風，在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。
二、教材分析
1、教材的地位和作用
本次課的教學內(nèi)容是，選自小學《體育》——九年一貫教材內(nèi)容。中最基本的，通過教學培養(yǎng)學生能力，同時進一步提高學生的身體健康和心理健康水平；增強學生的社會適應能力，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習慣。
2、教學目標
根據(jù)教材分析并結(jié)合新課標中五個學習領域（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應）的要求，我制定了以下三個教學目標：
認知目標：使學生能夠了解的要領。
技能目標：使學生掌握的動作要領，發(fā)展學生的身體素質(zhì)）。
情感目標：培養(yǎng)學生的勇敢、頑強的意志品質(zhì)，競爭意識和團結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學生主動參與的熱情，培養(yǎng)樂觀的心理。
3、教學重點和難點
重點：
難點：
三、學情分析
1、本節(jié)課的教學對象是，他們有一定的認知、探究、歸納、評價能力，求知欲強，自控力差。
2、學生處在生長發(fā)育階段，是體差異，所以在教學過程中，要根據(jù)學生的實際情況有針對性地進行教學。
（本課教學對象是，班級男、女比例相當，40人左右。學生各方面素質(zhì)一般，但也存在著個別差異，男生基礎較好，女生素質(zhì)普遍較差。且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習中需要多鼓勵，評價標準要根據(jù)實際情況而定。但班風很好，同學間團結(jié)互助，有較強的凝聚力。）
（小學低年級學生對體育課特別感興趣，課堂生有很強的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學、好動愛模仿，喜歡游戲，是他們的特點，但他們對技術動作的學習興趣不大，認知較粗淺，注意力不夠集中，情緒不大穩(wěn)定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，在設計本節(jié)課時，以多變的內(nèi)容和生活化的情境使他們時時有新鮮感，在整節(jié)課中為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創(chuàng)想、感受、達到目標要求。）
四、教法與學法
1、教法設計：根據(jù)人體動作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性和循序漸進等的原則，我主要采取了講解示范法、觀察法、糾正錯誤法、評價法等多種教學方法的綜合運用，由淺入深逐漸引導，因材施教，區(qū)別對待，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮學生的主體性，以更好地完成教學任務。
2、學法設計：在本課的學法中，讓學生采用“聽、看、想、練、問、比”的學習方法，充分發(fā)揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛。采用自主學習和分組練習相結(jié)合，通過多次反復的練習，達到熟練程度，同時組織游戲，增強娛樂性氣氛，使學生從運動中得到鍛煉，獲得快樂。
五、教學過程
（一）開始、準備部分（10分鐘）
1、首先體育委員以“快、靜、齊”的標準集合成四列橫隊后，師生問好，宣布本課內(nèi)容，安排見習生，提出練習要求
2、游戲，教師創(chuàng)設情景，語言引導。
3、在教師帶領下，師生同做徒手操4個8拍共8節(jié)（從頭到腳）
要求：拉伸各個關節(jié)，讓身體各個器官及機能起到預熱作用，防止運動損傷
（二）基本部分（25分鐘）
1、教師向?qū)W生介紹
2、教師進行完整示范，給學生建立完整的動作概念，同時提醒要學生認真觀察思考。
3、根據(jù)學生動作技能形成的規(guī)律，教師進行分解講解并示范動作，然后讓學生在原地進行示范練習，教師巡視指導。
4、學生分成
5、根據(jù)學生分組練習的情況，教師讓3位不同水平的學生進行展示，并有針對性地進行講評和分析，師生共同討論動作的不足之處，學生對比自己，改正錯誤，掌握正確動作。
6、通過對比，讓學生糾正錯誤，再讓學生進行練習，進一步掌握正確的
（三）結(jié)束部分（5分鐘）
1.學生在教師的組織下，師生進行呼吸放松整理活動。
2.教師用概括激勵的語言綜合評價（指出優(yōu)點和不足之處）
3.宣布下課，師生再見，在體育委員的指導下，送還器材
六、預計課的'效果：
學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。完成率在85%左右，能基本掌握正確動作要領。預計課的練習密度為30%左右，最高心率為150--160次/分，平均心率達到120--130次/分。讓學生既出汗又臉帶微笑，身心健康前面發(fā)展。
我的說課完畢，謝謝！請老師點評。
體育教師教案2
對于長期在一線執(zhí)教的高中體育教師而言，與教學經(jīng)驗日益豐富相伴隨的是職業(yè)倦怠感，尤其是對于中年體育教師而言，來自于家庭的壓力或者發(fā)展瓶頸的出現(xiàn)，有一部分教師不知不覺地在日常的體育教學中出現(xiàn)了缺乏教學激情與熱情的現(xiàn)象，這應該引起足夠的警惕。本文將聚焦于“責任感”，從方法論的角度試談體育教師如何在克服職業(yè)倦怠中強化責任感。
一、建立目標導向制度
職業(yè)倦怠感出現(xiàn)的一個原因就是工作的重復性過高，缺乏新鮮的刺激，在這種狀態(tài)下，教師的教學很可能會趨于按部就班，照章宣書的“得過且過”狀態(tài)，長此以往教師的教學激情就會越來越淡甚至消失全無。因此，在克服職業(yè)倦怠中強化體育教師的責任感，學校可以輔助教師建立目標導向制度。比如，從量化的指標上看。具體落實到各個項目，如田徑項目、球類項目等，每一個項目的各種技能，班級學生的達標率要達到多少，拔尖率要達到多少，個性化培養(yǎng)率要達到多少。再比如，從感性的指標上看，班級學生對各個項目的參與度多高，熱情度多高，主動積極性多高，自發(fā)訓練意愿多高等。教師可以在每個學期初先羅列下自己的教學目標，包括明確的時間表和對自己的獎懲，以此來作為自我鞭策和鼓勵的一個工具。目標導向制度有利于讓教師保持著對教學的責任感，讓教師牢記自己的使命，從而助力于克服職業(yè)倦怠感。
二、明確個人發(fā)展追求
教師職業(yè)是一種高尚又神圣的職業(yè)，它承載著中華民族偉大復興的希望，承載著無數(shù)個家庭與無數(shù)名家長的希望，承載著學生本人的希望。在課堂上，看似只是通過各種教學方式來將體育項目的各種技能教會給學生，但過程中還伴隨著將體育精神、體育素養(yǎng)等德育層面上的內(nèi)涵傳導給學生，讓學生成為更好的人。又或者是有的學生有體育特長，這部分學生可能會將自己的特長發(fā)展成為自己有別于其他人的獨特競爭力，這些都離不開教師的教學活動，這意味著教師不能將自己的工作簡單地視之為到點上班，按要求完成的工作，而是應當有自己的發(fā)展追求，這也有利于在克服職業(yè)倦怠中去強化體育教師的責任感。比如在長跑訓練中，教師既可以把自己的追求定義在提高學生的跑步耐力，讓學生達到升學要求這一層面上，也可以把自己的追求定義在通過長跑訓練提高學生的抗壓力、孤獨忍耐力、自我鼓勵等更高精神層面。顯然，前者的追求比后者的追求更容易實現(xiàn)，一旦實現(xiàn)，職業(yè)倦怠感就容易出現(xiàn)，后者的追求比前者的追求更難實現(xiàn)，但它能夠驅(qū)動教師不斷地去拓展自己的知識面，比如心理學、行為學等，從而將學生培養(yǎng)得更好，在始終學習，保持思考的狀態(tài)中，職業(yè)倦怠感就不易出現(xiàn)。
三、關注學生學情反饋
體育學科與其他學科相比較而言，其得到的關注與重視會少很多，但隨著越來越多地區(qū)將體育考試與升學考試進行掛鉤，體育學科長期不被重視的窘態(tài)已經(jīng)慢慢在改善，在這種時代利好的趨勢下，在克服職業(yè)倦怠中強化體育教師的責任感，教師可以從對學生學習的反饋關注上入手。比如，在日常的訓練中，教師多與學生交流，聆聽學生的想法，搜集學生對教學設計的意見。包括課堂活動的趣味性、實用性、時效性、強度、難度等，又如包括訓練環(huán)節(jié)的節(jié)奏、頻率等，再如包括對某個體育項目或者整一堂教學課有怎樣的期待，對教師本人有怎樣的期待等等。通過搜集學生學情的反饋，一方面，建立了教師與學生之間的溝通渠道，降低教師“一個人孤軍奮戰(zhàn)”的孤獨感，讓教師能夠有更多參與感。另一方面，讓教師認識到自己的教學不足以及可供改進的空間，這些都有利于驅(qū)動教師去提高自己的能力，也在無形中強化了責任感，同時淡化職業(yè)倦怠感。
四、關注教師個人需求
（一）在克服職業(yè)倦怠感中強化體育教師的責任感，學校還應當重視關注教師的個人需求。比如，教師對教學資源，包括教學場地、體育器材、教學時間安排等方面的需求。假如學校在合理可控且條件允許的前提下，盡量滿足教師所提出的條件。當教師的需求被關注、被重視、被滿足，一方面，會給教師傳遞自己很重要，自己創(chuàng)造的價值被學校認可并且學校也寄希望于教師能夠再接再厲的信號。另一方面，教師會考慮到學校為自己提供與創(chuàng)造了更為優(yōu)越的條件，自己不與意識。
（二）以人為本，教學方法的多樣化。
1、用豐富趣味的教學內(nèi)容提高教學效果。課程目標為提高學生耐力素質(zhì)的課堂運動量是較大的，課堂上減小教學難度，增加教學強度，設置多樣教學內(nèi)容，初中生心理不成熟，專注力不夠，課堂上一個活動很難會堅持30分鐘，但一個游戲后再接一個新穎活動，學生會忘記疲勞精神抖擻。所以我們可以在耐力跑課堂中設置三～四個針對跑的內(nèi)容。比如：課程基本部分設置成50米迎面接力跑、報數(shù)成團游戲、取氣球、游戲8字接力跑等。既能培養(yǎng)團隊意識又有趣味，達到最好的訓練效果。目的是讓學生通過游戲，不僅享受到體育帶給他們的快樂，更能提高自己的耐力素質(zhì)。
2、以賽帶練的教學方式提高耐力素質(zhì)。中學生有著爭強好性心理，教學比賽因趣味性、競技性，學生在比賽過程會忘記疲憊一直堅持下去，從中鍛煉耐力。比如足球教學比賽，學生能自覺地、愉快地、全身心地投入到“慢跑”、“快跑”、“搶球”、“射門”等角色中，在不知不覺中發(fā)展了學生的有氧、無氧耐力能力。
3、創(chuàng)設情境模式提高耐力素質(zhì)（情境導入法）。為了提高學生的耐力素質(zhì)，借助視頻輔助系統(tǒng)進行情景導入。比如：初中生都會聽過萬里長征的故事，但并不了解其真實情境，只是語言上講解學生不會深入理解其艱辛困苦。我們可以創(chuàng)作個小視頻把長征的艱辛困苦的過程一個個鏡頭剪輯出來，讓學生有深刻的感受。在校園上布置長征的站點，學生就能再次跑長征路，設置路線主題：瑞金出發(fā)—血戰(zhàn)湘江—遵義會議—四渡赤水—巧渡金沙江—強渡大渡河—飛奪瀘定橋—爬雪山—懋功會師—過草地—激戰(zhàn)臘子口—會寧會師。在體育課堂上結(jié)合長征的主題，設置體育1000米的長跑路線。起跑至200米即是開跑輕松階段，如同開始長征。200～400米艱難路段，需要堅定的意念，400～600米是最艱苦路段，需要堅守意志跑下去，如同長征的爬雪山、過草地，600～800米即是會師路段，沖向終點堅持到底。思想上讓學生在鍛煉身體過程中回顧歷史，學習先輩精神，培養(yǎng)學生團結(jié)互助、吃苦耐勞、堅韌頑強的身體素質(zhì)和意志品格，從中鍛煉耐力。
4、自主練習教學法。給學生以更多的自主鍛煉的時間與空間，是培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力的重要措施，要求學生在一定的時間和空間里，圍繞提高學生耐力素質(zhì)的總目標，按照自我定向的要求，結(jié)合個體實際進行鍛煉。以個體或小群體為主，每節(jié)課中都給學生一定的時間、區(qū)域、器材，十幾分鐘，進行自主練習，教師只作必要的指導。比如：學生自編繩操、“勇敢向前沖”練習等，使學生逐漸從被動轉(zhuǎn)向主動學習，變“要我練”為“我要練”。學生通過自主練習可以提高鍛煉的積極性和耐力跑成績。
5、因材施教，分層教學、分層評價法。初中生的身材素質(zhì)、興趣愛好、個體差異越來越大，根據(jù)學生的差異設置教學內(nèi)容，這是與傳統(tǒng)的耐力跑教學截然不同，它適應新課標的要求，符合“以人為本，以學生為中心”的宗旨。其原理是圍繞提高學生耐力素質(zhì)總目標，創(chuàng)新各層面的教法，創(chuàng)設各種機會，讓每一個學生在“動”中有效的參與學習，達到共同提高的目標。對不同層次的學生的評價有所區(qū)別，特別是基礎稍差的學生只要有點滴進步教師就應采用激勵評價，比如：“好”、“不錯”、“有進步”，這是他們最樂意聽到的。不能在他們正在努力時出現(xiàn)“不行”、“怎么搞的”、“你又怎么啦”之類的語言，培養(yǎng)了學生的體育情感，既提高了學生的體育能力，又發(fā)展了學生的耐力素質(zhì)。
只有大膽的改革和嘗試，才有新的突破和發(fā)展，筆者采取目標統(tǒng)領內(nèi)容的新課標理論，積極開拓創(chuàng)新教學方法。通過各種新穎的教學方法，逐漸提高學生的學習興趣，排除懼怕耐力跑的心理障礙，將“快樂體育”引入1000米跑教學，很好地解決“教”與“學”的矛盾，極大地豐富1000米跑的形式和內(nèi)容。
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