小班健康：不愛動手的小河馬
目標設定：
1．安靜地傾聽故事，理解故事的內容。
2．知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。
重點：
結合小班幼兒的年齡特點讓幼兒聽完故事后回答問題，并能讓幼兒自己說。
難點：
幼兒能在完整傾聽故事后回答問題。
設計理念：
對于小班的孩子來說，“飯來張口、衣來伸手”的現象非常普遍，常聽到一些家長說自己的孩子不但不自己吃飯，甚至還經常追在后面喂。而故事《不愛動手的小河馬》正好可以激發幼兒自己動手吃飯的欲望，并能夠懂得自己的事情要自己做。通過活動，引導幼兒認真傾聽，再結合課件、以提問的方式來幫助幼兒理解故事，最后通過討論讓幼兒聯系自己，說說自己的小手會做些什么，幫助幼兒學會在以后做一個能自己動手做事情的好習慣。
設計思路：
故事《不愛動手的小河馬》對于小班幼兒來說，比較通俗易懂，活動中要求幼兒安靜地傾聽故事，理解故事的內容，知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。其實，生活中好多孩子早就懂這個道理，知道自己的事情要自己做，也愿意自己做。但現實生活中往往是他們根本沒機會做自己的事情，并不是他們要爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，而是大人們閑得無聊或怕這怕那，所以都搶著替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己鍛煉、練習的機會。長此以往，孩子慢慢地變得不愿意自己做事了，干脆依賴大人了。通過故事幼兒能受到啟發：自己小手的本領是很大的，小朋友都要嘗試著用自己的小手去做力所能及的事。
活動準備：
1、白板課件：不愛動手的小河馬。
2、電子白板、投影儀、電腦。
教學過程：
一、設疑激趣，導入活動
導語：我們這里來了一位小客人，看看是誰呢？（出示畫面一小河馬哭）
小河馬哭了，為什么呢？請小朋友來猜一猜？
二、完整傾聽，激發思考
畫面二，完整播放故事。
提問故事的名字叫什么？故事里說到了誰呢？
三、分段欣賞，討論問題
1、欣賞故事前半段小河馬哭
小河馬為什么哭，讓我們再來聽聽。（出示畫面三—四教師講故事媽媽給小河馬喂飯和無人喂飯）
提問：（1）小朋友知道小河馬為什么哭嗎？
�。�2）追問：小河馬平時都是誰喂它吃飯的？
媽媽很晚都沒回來，小河馬肚子餓了，沒人給它喂飯，所以就怎么樣了？
討論：小朋友想想這可怎么辦呢？
2、欣賞故事中段，小青蛙幫忙
讓我們看看誰來幫助小河馬了？（演示畫面五—六教師講故事：小青蛙給河馬不停喂飯河馬繼續哭）
提問：（1）小青蛙是怎樣幫助小河馬的呢？
（2）有了小青蛙的`幫助，為什么小河馬還是哭個不停？
討論：這可怎么辦呢？你能幫助小河馬想個辦法嗎？
3、欣賞故事結尾，解決問題。
讓我們來看看小青蛙又想出了什么好辦法？（畫面七—八教師講故事：青蛙說話河馬自己吃飯）
提問：（1）小青蛙想了什么好辦法，小河馬不哭了？
�。�2）小青蛙怎么對小河馬說的？河馬怎么回答？小青蛙又是怎么說的？
四、嘗試學習，觀察判斷
1．討論：你喜歡自己吃飯的小河馬還是不愛動手的小河馬？為什么？
提問：你會用小手吃飯嗎？請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子，其余幼兒模仿。
2．討論：我們的小手還能干什么？請小朋友回答并表演做事情，其他小朋友一起模仿。
3、誰的小手最能干（觀看畫面九，判斷正誤）
出示幼兒自己做事情和成人幫忙做事情的圖片
請幼兒說說圖片中的哪些小朋友的小手能干？為什么？（點擊相應的畫面，給與幼兒語言鼓勵）
小結：我們小朋友不但要學著吃飯，還要學著做其他的事情，這樣我們的小手會越來越能干。
附故事：
不愛動手的小河馬
小河馬不喜歡用手做事情，慢慢地，他的手什么也做不了，吃飯都要媽媽喂。
一天，河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來，“哇哇哇，哇哇哇……”
青蛙跑來說：“別哭，別哭，我來幫你�！毙『玉R的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動，只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：“不夠，不夠，太少，太少。”
一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：“我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀�！�
青蛙急了：“小河馬，你的手呢？自己動手吃飯呀！”小河馬一邊哭一邊說：“我不會拿勺子吃飯�！鼻嗤苷f：“你動手試一試，很快就能學會的�！�
小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學會了自己動手吃飯，再也不會餓得哇哇哭了。
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