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新蘇教版三年級上冊科學《海洋》教案設計（通用10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的新蘇教版三年級上冊科學《海洋》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊科學《海洋》教案設計 1
【教材分析】
本課重在讓學生認識海洋是地球上最大的水體，海水是咸水，并意識到海洋也是人類的資源寶庫。
本課教學內容分三個部分：第一部分，通過“世界海陸分布示意圖”，認識地球表面海陸分布情況，發現海洋約占地球表面的四分之三。第二部分，指向海水特點，緊扣海水含有大量鹽類這個重要特征，通過觀察實驗，對比自來水和“模擬海水”蒸發后的殘留物，得出海水含有更多雜質的結論，引導學生基于證據進行推理；通過制作簡易海水淡化裝置，體驗海水被轉化為淡水的過程，既能認識到海水的用途，也為高年段學習水的三態變化埋下伏筆。第三部分，通過閱讀和交流，認識海洋中除了豐富的生物資源，還蘊藏著其他資源。初步意識到海洋是人類的資源寶庫。
【學情分析】
本課圍繞“海水為什么不能直接引用”和“海洋資源”兩個主題展開，重點是通過鹽水蒸發和鹽水淡化兩個探究實驗，幫助學生認識海水又苦又澀的原因，并簡單介紹“海洋是人類的資源寶庫”。同時讓三年級的學生了解地球上的海洋為人類生存提供了生物、礦產、能源等多種資源，并讓學生樹立節約用水的意識。
【教學目標】
科學知識目標
1.知道海水中含有大量的鹽類物質。
2.知道海水苦、咸是因為流入大海的江、河、地下水溶解的鹽類物質。
3.認識海洋為人類生存提供了各種自然資源和能源。
科學探究目標
1.觀察地球平面圖或地球儀，能初步描述地球表面海陸分布情況。
2.樂于探究海水與淡水的不同，學會搜集證據推理出海水比淡水含有更多的雜質。
3.通過制作簡易海水淡化裝置，體驗海水淡化的簡易方法。
4.通過閱讀和交流，知道海洋為人類提供了重要資源。
科學態度目標
1.能在好奇心的驅使下，探究海水苦咸的原因。
2.能在已有的知識基礎上，與同學合作討論設計淡水凈化裝置。
科學、技術、社會與環境目標
了解海洋是人類的資源寶庫，要保護好海洋環境。
【教學重難點】
重點：知道海水的組成及成因。
難點：設計淡化海水的裝置。
【教學準備】
教師準備：課件、視頻等。
學生準備：模擬海水、蠟燭、勺子、木夾，打火機、石塊、保鮮膜等。
【教學過程】
一、導入新課
1.師：前幾節課我們學習了河流與湖泊、地下水，有沒有同學知道黃河和長江最終流到哪里去了呢？
生：大海。
2.師：這節課我們將繼續學習地球上含量最豐富的水資源——海洋。
3.師：說說你對海洋的了解。
猜一猜海洋占地球表面積的多少？
請同學們一起來觀察一下這張地圖，用格子紙附在上面數一數，海洋大約占地球表面積的多少？
二、海水的組成
1.師：海洋占地球表面積的.70.8%，地球上有這么多的水資源，為什么我們還總說要節約用水呢？我們直接用海水不可以嗎？
2.師：海水可以直接飲用嗎？海水是什么味道的呀？關于海水你有沒有想問的？
3.生：海水為什么又苦又咸呢？海水里面有什么呢？
4.學生猜測：海水中含有鹽……
5.師：我們如何來驗證呢？對啦，我們可以用加熱的方法來蒸干水分。接下來讓我們來通過實驗驗證一下大家的猜想吧。
6.實驗一：蒸干海水和淡水，對比剩余物質。
7.師：留在勺子上的白白的物質是什么？可以嘗一點。沒錯，剩下來的就是鹽類物質，海水中含有很多種不同的鹽類物質，我們平時吃的食用海鹽就是其中之一，平均每1000克海水中約含35克鹽類物質。正是這些鹽類物質使海水又苦又咸。
海水中鹽的濃度是人體體內的四倍，約為4%，而人體腎臟排泄鹽的濃度最高不能高于2%。專家指出，如果喝下200毫升的海水，要排掉所含有的鹽分，需要排出350毫升體內的水，不僅沒有起到解渴的作用，還會失去體內更多的水！
8.師：流入大海的河水是淡水，為什么海水卻是咸的呢？是的，江河流入大海時夾雜了陸地上的可溶性物質（大部分是各種鹽類），每年大約有30億噸的鹽分被帶進海洋，海洋表面有大量水分蒸發，收入的鹽類不能隨水蒸氣升空，只得留在海洋之內，海洋就變得又苦又咸了。
三、淡化海水
1.師：海水約占地球上水資源總量的97.2%，而地球上可利用的淡水資源僅占1%，同學們有什么想法呢？
2.生：淡化水資源。怎樣才能使海水變成可以飲用的淡水呢？
3.師：我們剛剛的實驗把淡水蒸發到空氣中去了，是不是可以借鑒這個方法來淡化海水呢？
同學們來開動腦筋設計一個淡化海水的裝置。
4.實驗二：淡化海水。
5.師：我們利用水分吸收熱量蒸發再遇冷凝結來從海水中收集淡水，這是一個很好的利用海水獲取淡水的方法。同學們除了這個裝置，你還能設計出別的海水淡化裝置嗎?
四、豐富的海洋資源
1.師：海洋里有哪些生物？它們生活在哪里？它們有哪些生存的本領？
2.師：海洋中除了豐富的水資源和生物資源還有哪些資源？
3.觀看影片。
4.師：地球上的海洋面積約為3.62億平方千米，約占地球表面積的70.8%，海水約占地球上水資源總量的97.2%。海洋里生活著余萬種生物，其中90%以上的海洋生物生活在淺海，還有許多生物生活在海岸邊。除了生物資源，海洋還蘊藏著豐富的礦物資源、化學資源和動力資源，所以它被稱為“人類的資源寶庫”。
5.師：這些資源是取之不盡，用之不竭的嗎？我們要合理利用和保護海洋資源，與海洋和諧發展。
【板書設計】
14.海洋
云雨水分蒸發、凝結
江河
海洋
鹽類物質
制作簡易海水淡化裝置
人類資源寶庫——海洋
三年級上冊科學《海洋》教案設計 2
一、教學目標
知識與技能目標：認識和了解海洋中豐富的物種、多樣的地貌、發生的故事，感受海洋世界的神秘，啟發學生對海洋世界的思考和遐想。
過程與方法目標：學會運用自己喜愛的表現手法描繪自己心目中的海洋世界。情感、態度與價值觀目標：培養學生的想象力、表現力，同時激發學生對海洋的熱愛之情，培養他們保護海洋生態環境的意識。
二、教學重難點
教學重點：了解有關海洋世界的知識，啟發學生運用多種表現方法描繪不同的海洋世界。教學難點：能夠表達生動有趣，富有生機的海洋世界。
三、教學準備師：
ppt、范畫生：繪畫工具等
四、教學過程導入：
1.師：在我們地球上有一種特別的歌聲，同學們想聽嗎？出示鯨圖片播放鯨聲音3.學猜：是鯨的聲音
4.師：是的，這聲音來自海洋，是海洋里鯨類的聲音，它們用這特別的歌聲向同伴傳遞信息，它們也用這美妙的聲音來呼喚我們走進海洋來到海洋世界，今天我們就來學習海洋世界。
新授：
1、示范
師：關于海洋，大家并不陌生，其實我們對海洋的了解只是冰山一角，這篇碧藍的海水里究竟孕育著怎樣的生命，有著怎樣的景觀，又發生著怎樣的故事呢？說到這里老師已經按捺不住對海洋的神往，我要用筆來畫一畫海洋世界。老師喜歡海平面以上喧鬧的海洋世界，也喜歡海平面以下有趣神秘的海洋世界。老師帶著大家來到溫帶海洋，那里有一片距今已有13億年的巨藻林（開始示范，邊說邊用粉筆作畫）：在崖壁的邊上有許多大大小小的巖石，巨藻的假根就扎在這里，他們身形巨大，頑強而具有韌性，一陣洋流來它們隨波逐流。在巨藻的根部生活著許多紅海膽，他們以巨藻為食，紅海膽的大量繁殖吸引來了喜愛海膽的海獅，瞧那邊來了一只悠閑的海獅，海獅的頭部像狗，身體為流線型，腳蹼可以撥水，一切的一切都十分適合于在海中生存。
師：出示事先完成的海洋世界圖。
師：海洋世界視角眾多，表達也各不相同。再出示海豚嬉戲圖，這樣的海洋世界顯然跟前面的巨藻林不一樣，假如之前的是悠閑的海洋世界，那么這張是什么世界呢？
生：“歡樂的海洋世界”
2、分析海洋世界有什么？
師：老師常常感嘆我再盡力表達也只能描繪海洋世界很小的一點，但老師又堅信這很小一點是海洋的一個縮影，來我們看看海洋世界里都有些什么？
師：指著海膽、海豹生：海洋動物師：指巨藻生：海洋植物師：指峭壁和巖石生：地貌、景觀
3、出示圖片分析海洋世界里的動物、植物及地貌
動物（動物環節分析形狀色彩特性后請學生在范畫上進行添畫，畫圖片中看到的水母）
植物
地貌（海洋地貌與陸地地貌進行比照，有山川、峽谷、海狗、盆地……陸地上優的它有，陸地上沒有的它也有）
4、海洋世界里還有什么？（分組討論）師：追問海洋世界還有什么？生：討論
生交流：寶藏、能源、地質運動、海底城市、海底火山，海嘯……（生思維完全被打開）
5、海洋世界不是綜上的簡單羅列，海洋世界是有血有肉的'，它每天都發生著各式各樣的變化。正如之前老師的兩幅范作，一幅是“悠閑”的海洋世界，一幅是“歡樂”的海洋世界，接下體會并形容老師出示的海洋世（生看圖，并回答）
溫情的海洋世界震撼的海洋世界恐怖的海洋世界……
師：海洋世界只開發了5%，還有95%是怎樣的令人遐想而又充滿未知的世界？相信在你的心目中一定有更豐富更特別的海洋世界。
6.播放“藍色星球2”視頻片段
師：看一段視頻希望大家能有更多的維度去審視和表達我們的海洋世界布置作業
1.出示作業要求：選擇自己喜愛手法去表現自己心目中的海洋世界。
2.學生開始作業，教師巡回指導。視頻滾動不放范作及海洋世界圖片。點評自評
互評
師評
評價要點：重想法，輕技能。總結及拓展
師：海洋人類是未來的能源庫、未來的糧倉、未來的家園，而我們人類給海洋帶來了什么？
師：出示海洋污染海報圖片
生：人類給海洋造成了很多污染，從現在開始我們要去保護它。
師：出示標題——我們的海洋，我們的責任（結束）
三年級上冊科學《海洋》教案設計 3
教學目標：
1.認識“絨、慷、慨、哺、吝、嗇、源、藻、噸、廉、域、煌”，會寫“黎、股、奉、財、溶、供、基、液”。
2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3.了解海洋的慷慨與富饒，激發學生探索自然奧秘的興趣。
4.培養學生自主獲取知識、解決問題的能力。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
1.播放歌曲《大海啊，故鄉》，學生欣賞歌曲。
2.在教師的激情朗誦中走進課文，感染學生，調動學習的積極性。
3.學生介紹課前搜集的有關大海的資料，對大海有更深一步的了解。
4.導入：大海美麗、富饒、慷慨，是生命的搖籃，就讓我們隨作者一起走入第八課《富饒的海洋》。(板書課題)
二、自讀課文。整體感知：
1.學生自讀課文，勾畫生字新詞，遇到不好讀的字詞多讀幾遍。
2.檢查學習效果，對于重點的字詞給予指導，如“瓊漿玉液、并駕齊驅、洶涌澎湃”等詞語要指導學生聯系上下文來理解意思。
3.再讀課文，整體感知，準備交流讀書收獲。
三、學習課文。欣賞第一段：
1.教師指名讀第一自然段。
2.學生按照自己的理解自讀第一自然段。
3.思考：文章第一自然段主要寫了什么內容?(第一自然段介紹了大海的美麗、寬廣。作者很愛大海。)
4.作者在這一段中直接抒發對海洋的喜愛贊美之情。你認為哪寫得好?為什么?學生自讀課文，體會比喻、排比等修辭方法的好處，理解體會一塵不染、藍絲絨等詞在語句中的起到的作用，感受大海在微風和狂風環境下的不同的美。
5.教師指導學生有感情朗讀，體會作者對大海的熱愛之情。
6.朗讀比賽，師生評議。
7.齊讀課文，讀出自己的情感。
第二課時：
一、細讀課文，品味感受：
1.默讀課文2～7自然段，課文的題目是《富饒的海洋》，思考：海洋的“富饒”體現在哪些方面?勾畫在書上，寫上自己的想法。
①海洋有成千上萬的魚、蝦、蟹、貝和種類繁多的海藻。
②海洋為人類提供食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬。
③漲落不停的.潮水，洶涌澎湃的浪濤、永不止息的洋流，以及海洋深處與表面的溫度差異，大量的重水，都是廉價而又無比巨大的能源。
……
2.思考討論：作者除了介紹海洋“富饒”的特點外，還介紹了哪些方面的知識?(海洋的慷慨)
3.什么是慷慨?(大方，無私)海洋的“慷慨”表現在什么地方?
再讀課文，小組合作學習。
4.全班匯報。
①海洋孕育了生命，學生找出關鍵詞，說出海洋孕育生命的過程。
比如，開始沒有任何生命的時候，海洋里有水和許多化學物質，為生命的發展提供了理想的環境。簡單的化合物變得復雜，產生了蛋白體，蛋白體變成細胞……
②海洋有成千上萬的魚、蝦、蟹、貝和種類繁多的海藻。
③海洋為人類提供食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬。
漲落不停的潮水，洶涌澎湃的浪濤、永不止息的洋流，以及海洋深處與表面的溫度差異，大量的重水，都是廉價而又無比巨大的能源。
……
5.指導有感情的朗讀課文，讀出大海的寬廣、無私、慷慨。
6.指導學生背誦課文。
三年級上冊科學《海洋》教案設計 4
教學目標：
(1)理解課文，感悟海洋的富饒，結合最后一個自然段編—個小故事。
(2)體會句子分號與句號、逗號與頓號的不同用法。
(3)理清文章的條理，體會海洋的美麗以及作者對海洋的熱愛之情。
(4)激發學生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。
(5)激發學生探索海洋、熱愛科學、探究科學的情感。
教學重點：
通過比較，了解分號與句號、逗號與頓號的不同。
教學難點：
感受海洋的富饒和美麗，激發熱愛海洋的情感。
教學準備：
海洋的圖片或錄像
一、聽寫、導入新課
1.教師組織學生聽寫卜列詞語：
無邊無際 溶解 物質 探索 宇宙 一塵不染
愛慕 富饒 詩情畫意 寶藏
2、教師導入：通過上節課的學習，我們知道本文重點為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續學習課文，走進海洋，了解海洋的富饒和慷慨。
二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨
1、教師出示文中的過渡段，集體讀。
“然而，最使我愛慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻它的財富。”
2、引導學生抓住第二部分的要點：同學們，我們說過渡句有承上啟下的作用。通過這一自然段，你們知道課文接下來重點為我們介紹了什么呢?
3、讀文，找出相應的段落。
海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。
海洋把財富奉獻給人類：第四、第五自然段。
4、教師提出要求，學生小組合作探究。
(1)結合課文第三自然段，說說人類發展的歷程，說說海洋在這一歷程中所起到的作用。
(2)海洋把它的哪些財富奉獻給人類?
(3)小組內交流搜集到的關于海汗資源的資料。
5、集體反饋。
(1)指名說說人類發展的歷程。教師根據學生的反饋出示圖例：
海洋的作用：
簡單化合物→復雜化合物→蛋白體→細胞
海藻提供了動物生存的條件→三葉蟲出現→出現魚類→魚登陸，在陸地上進化、繁衍
(2)指名說說，通過這一自然段的學習，你認為海洋在人類發展起到了什么作用。
(3)教師小結：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設有海洋就沒有我們人類。
(4)教師導：海洋孕育了生命，是我們人類的搖籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻了它所有的財富。你知道海汗衛蘊藏著哪些財富嗎?(學生先結合課文內容介紹：豐富的海產品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)
(5)引導學生展示搜集到的資料，拓展知識，了解海洋資源。
6、教師小結：同學們，海洋蘊藏著豐富的財富，它無私地把自己的'一切奉獻給了我們。此時此刻，你想對海洋說什么呢?(引導學生抒發自己對海洋的熱愛、贊嘆、感激之情)
三、發揮想象，展望海洋未來
1、指名讀—讀課文最后兩個自然段。其他同學傾聽，體會作者流露在其間的情感。
2、指名反饋：你聽出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動、無限憧憬)
3、教師導讀：同學們，讓我們懷著人類的自豪以及對海洋的熱愛和贊嘆，有感情地朗讀這兩個自然段。
4、教師引導學生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請大家大膽地展開想象，說說海洋的未來。(學生自由地說—說)
5、教師指導學生編故事。
(1)故事要有一定的主題。
(2)要以海洋的未來發展為背景。
(3)故事情節完整、生動、具體。
6、學生在小組內編故事。
7、組長推薦好的故事在集體內交流。
四、課堂作業
教師總結：同學們，海洋蘊涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒有開發和利用的資源。未來的海洋等著你們去開發和創造!
五、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、把課堂上編的故事進一步完善，然后寫下來。
三年級上冊科學《海洋》教案設計 5
教學內容：
1.學生通過本課的學習能發揮自己的想象力，設計出與眾不同的怪獸。
2.了解怪獸的來由（創造過程）；自己設計一個怪獸。
3.培養學生的想象力和創造性思維；了解怪獸的來由（創造過程）
教學重難點：
1.學生通過聽、想、討論、欣賞、繪畫、在上一節課海洋生物的基礎上創作一幅海洋怪獸。
2.運用聯想、夸張、替代、變形、組合等方式進行巧妙構思，創作出奇異的怪獸形象。
教學準備：
1.教師準備：音像資料，課件
2.學生準備：勾線筆、水彩筆、油畫棒、作業紙
教學活動：
一、 導入新課：
聽聲音（海浪）
師：聽，這聲音來自于哪里？
生：海洋（板書）
師：誰能說說你了解的海洋，通過上節課的學習，你會畫哪些海洋生物？
作業一：在綠色紙上，用勾線筆線描兩種海洋生物。（復習上節課）
二、新授：
再聽聲音（海浪巨響）
師：再閉上眼睛聽一聽，你仿佛在這聲音中看到了什么？
生：略 怪獸（板書）
教師出示范圖，兇猛野獸的局部圖片
師：怪獸是什么樣子呢？都會有哪些怪的樣子。分組討論 匯報
小組合作：在粉色紙上，用勾線筆線描出怪獸的一些特點，如眼睛、爪等
師：我們畫的這些都是構成怪獸的元素，現在我們會畫海洋生物，也會畫怪獸的.諸多元素，那請你設計一個海洋怪獸，可以選用什么方法最快完成呢？
生：在海洋生物上進行添加怪獸的元素，把它變成海洋怪獸。
請學生上來試一試，添加組合。
學生在綠色紙上畫好的海洋生物上進行添加組合練習。
師：除了在海洋生物上進行添加組合畫出一個海洋怪獸，還能有其他方法嗎？
生：先畫怪獸的元素再添加海洋生物的特點也可以。（變形、夸張）
教師演示，并出示范畫，色彩的運用，對比色，漸變色。
三、學生作業
師：黑板上是我畫的海洋怪獸（我畫的板書），那么你們會畫了嗎，用什么方法來畫你明白了嗎？請你說說。
生：略
師：請你也來畫一畫海洋怪獸吧。
學生作業教師巡回指導
四、作業展示：
作業展示評價，學生自評互評，教師點評
教學后記：本課是一節創作設計課，學生在上一節學畫《海洋生物》的基礎上通過發揮想象，進行海洋怪獸的設計。本課作業設計分為四個階段，第一階段：復習海洋生物，學生在綠色紙上完成兩個海洋生物線描造型作業；第二階段：分組合作討論、練習繪畫出一些怪獸的設計元素；第三階段：在第一次作業上進行添加、組合，完成海洋怪獸的設計嘗試；第四階段：本課的成果作業，學生通過前三階段的練習，加上教師的演示師范，有了一些設計概念和想法，進而分解了教學難點，使學生很容易的就完成海洋怪獸的作業設計。本節課的教學線索設計為聽聲音，畫感受到的形象，讓學生從聽覺上展開想象，充分調動學生的聽覺、視覺感官，發揮想象的空間，挖掘想象的潛能。本節課學生積極主動參與課堂教，作業練習設計是層層遞進式的，作業時間是充裕的，作業展示效果較好。
三年級上冊科學《海洋》教案設計 6
教學目標
1.使學生了解我國優越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開發海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進一步認識到開發海洋資源的重要意義。
2.使學生充分認識發展海洋水產業的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養學生的讀圖分析能力。
3.使學生了解我國海鹽和海底石油的開發利用和分布狀況。
4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強調對海洋資源的保護，培養學生辯證思考問題的意識。
教學建議
關于“海洋資源”的教材分析
本節共分為四部分。第一部分首先通過聯系舊知識使學生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎，即我國有四個近海，并且南北跨了三個溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類，最后還提醒學生我國海洋資源還遠沒有開發出來，使學生意識到海洋資源對我國經濟發展的意義。
第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產養殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發展漁場的原因，應當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發展的海水養殖業。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養殖是人類對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類在技術、設備、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。
第三部分海洋非生物資源的開發，其中著重介紹的是海鹽生產及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產的過去和現在，目的是讓學生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著科技的進步，海鹽開發的種類也日益增多。
第四部分提醒學生要注意借鑒人類開發陸地資源的教訓，在開發利用的同時還要注意保護海洋，培養學生正確的海洋觀、環境觀。其中的“想一想”活動為學生設置了兩個不同的情景，讓學生推測將來的結果。這不僅可以幫助學生建立正確的觀念，同時也訓練了學生的發散思維。
關于“海洋資源”的教法建議
1.在講漁場的時候，要結合初一學過的世界幾大漁場形成的條件，要求學生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結合魚汛的概念引導學生分析舟山漁場成為全國最大漁場的原因。
2.在講最后一個框題時，要注意結合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調開發海洋資源與保護海洋資源環境要相統一。在教學中可以充分的`利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導學生分析海洋污染的污染源，加深學生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過討論，讓學生總結保護海洋資源的措施。
關于“海洋資源”的教學設計示例
[導入 ]前面我們學習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼備，今天再來看看我國海洋里的資源有哪些。
[活動]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什么?
[學生回答]說明海洋里有豐富的水產資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。
[補充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態環境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產品。所以說，海洋資源的開發前景非常廣闊。
[承轉]同學們平時吃什么海產品?你們知道它們產自哪里嗎?我們一起來看看我國主要的漁場
[活動]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。并且結合選學內容分析一下我國發展海洋水產的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)
[補充]舟山漁場是我國最大的漁場。
[轉承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發展大規模的養殖業。
[學生讀圖]解釋海產養殖的方法。
[轉折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?
[學生回答]海鹽資源、石油資源。
[活動]讀我國沿海鹽場和近海石油沉積盆地分布圖，看看北方海域和南方海域哪個產的海鹽較多?為什么?
[學生回答]北方海域產鹽多。這與氣候有關(降水少，雨季短)。
[提問]我國最大的鹽場在哪里?(長蘆)
[轉折]大家看我國近海的石油沉積盆地，我國海底石油資源相當豐富，我國已經在渤海、東海、南海等海域開采了石油。
[轉折]對于海洋資源，應該說我們開采得還很不夠，但是鑒于人類對陸地資源開采的教訓，我們應該采取怎樣的開采方式呢?請大家討論“想一想”中的題目，哪一種捕魚方式可取?為什么?
[學生討論回答]第一種方式只顧眼前利益，長期下去，魚的產量會越來越少。第二種方式可以保證人類的持續利用。
[進一步解釋]然而，我們現在有很多地區的漁民確實在采用第一種捕魚方式。我們應該采取什么措施?
[學生討論回答]捕養結合，控制近海捕撈的強度，大力發展濱海養殖業和遠洋捕撈業。
[轉折]在開發海洋資源的同時，人們又不知不覺地污染了海洋。污染源包括石油開采帶來的石油污染，大江大河排入海洋的廢水、廢液和固體廢棄物等。針對海洋污染，我們應該做些什么?
[學生討論、回答]略
[教師小結補充]加強立法管理;充分利用科學技術;進一步宣傳，增強全民的海洋意識。
探究活動
1、 活動名稱：海產品調查
活動目的：使學生充分認識海產品在豐富和提高人們生活質量的重要作用，同時了解我國海產品的現狀。
活動步驟：
(1)尋找10種日常用品，條件是原料必須有海產品。
(2)了解近來這幾種產品的銷售變化情況和原因。
(3)開一個主題為“人類與海洋”的班會，全班同學進行交流。
2、活動名稱：海洋資源是可再生資源嗎?
活動目的：使學生了解我國對海洋資源的開發和利用現狀，并意識到海洋資源盡管是可再生的，但這是在合理利用和開發的前提下，進一步培養學生辨證看待問題的意識。
活動方案：安排學生查找人們破壞或不合理利用海洋資源的資料，并提出問題“海洋資源是可再生資源嗎?請你用你的資料來說明你的觀點”，從而引起學生的思考。
三年級上冊科學《海洋》教案設計 7
【設計意圖】
海洋占據了地球的絕大部分地方，也是我們人類最大的寶庫，我們從海洋中得到了很多東西，所以我們也要讓我們的下一代學會如何和海洋相處，如何和大自然相處，因此設計“美麗的海洋世界”活動，帶領幼兒認識海洋中的生物。
【活動目標】
1、能認識各種海洋生物。
2、能比較海洋和陸地環境的不同。
【活動準備】
1、各種陸地的動物圖片（長頸鹿、老虎、雞等）和海洋的動物圖片（魚、海星、螃蟹等）。
2、多媒體課件、自制陸地、海洋家園展板兩塊。
【活動過程】
一、 組織幼兒入場
隨音樂《小鯉魚》做律動入場。
二、談話，觀看影片
1、談話。（師：孩子們，你們喜歡大海嗎？大海里有什么？大海一定很美，你們想去看看嗎？我們一起去看吧。）
2、觀看影片。
3、師：剛才你們看到了什么？（引導幼兒說出海里的生物）
4、它們生活的地方和我們生活的地方一樣嗎?(比較海洋和陸地環境)
三、認識海洋里的生物
1、出示圖片，引導幼兒說出圖片上海洋動物的名字。（鯊魚、
海馬、藍鯨、珊瑚、海星）
2、記住海洋動物的樣子，了解它們的'特點。
（幼兒自由說，教師適當的補充）
3、團體活動---選舉最受歡迎的動物。
(1)、（出示五幅海洋動物圖）每個幼兒投票選出一個自己最喜歡的海洋動物。
（2）、評出最受歡迎的海洋動物，表示祝賀。
【活動延伸】——幫動物朋友找家
老師這兒還有很多動物朋友，有生活在海洋里的，也有生活在陸地上的。它們找不到自己的家了，我們把它送回家吧。
三年級上冊科學《海洋》教案設計 8
活動目標：
了解海洋豐富的寶藏與人們生活的密切關系，萌發保護海洋環境的意識。
活動準備：
地球儀、掛圖《有用的海洋寶藏》、制作多媒體課件、實物（各種海鮮、鹽、貝殼、珍珠等）
活動設計：
1.了解海產品有哪些
教師出示準備好的各種海鮮食品，引起幼兒對海洋的興趣。（墨魚、海帶、蝦、扁魚、槍蟹）
a、今天老師給大家帶來了很多好吃的東西，不知道大家平時生活中，有沒有見過呢？它們分別是什么東西呢？現在我們來看一看。
b、你們知道這些東西都是從哪里來的呀？比如說，西瓜是從田里摘下來的，蘋果是從樹上摘下來的，河蝦是從河里撈上來的）
重點要讓幼兒分清海和河的區別，分清海產品與淡水產品的區別
c、教師小結：這些都是從大海里撈上來的食品，你們吃過這些東西后覺得這些東西都有點什么味道呀？
可以請幾個小朋友用舌頭舔一舔這些海產品的味道，從而得出結論：海產品的味道是咸咸的。
2、了解海產品為什么是咸的
a、大海可真是很能干，給我們帶來了這么多好吃的東西！那你們知道它是怎么做，才能讓這些食品變的咸咸的呢？幼兒充分發揮想象力討論。
b、教師小結幼兒的討論的結果后出示白白的鹽。你們知道這是什么嗎？是什么味道的嗎？你們知道鹽是怎么來的嗎？
c、教師播放工人曬鹽的圖片，幼兒了解鹽的由來。
d、教師小結：大海里的水份里含有大量的鹽的成分，所以在海里的一些水產品也變成了有咸咸的味道。給我們的餐桌增添了更多的食品，和不同的風味。
e、播放各種海鮮的圖片
3、了解更多的'海洋里的寶藏
a、我們知道海洋里有好吃的各種海鮮，你們還知道海洋里還有什么寶貝嗎？
b、幼兒討論后教師給予小結：
（1）海底里有豐富的礦藏，比如石油，我們的生產生活都離不開它（同時播放海上石油井的圖片）；
（2）海底里有美麗的珊瑚，珍珠，可以美化我們的生活（同時播放其工藝品的圖片）；
（3）海水的沖擊力可以用來發電，就是水力發電（同時播放發電廠的圖片）；
（4）海水可以幫助人們運很重的物體（同時播放大輪船的圖片）；
4、尋找海洋，保護海洋
a、師幼討論總結：海洋的美麗和海洋給人類帶來的寶藏
b、那你們知道在地球上海洋有多大嗎？
播放世界地圖，請幼兒找一找，地球上的海洋在哪兒。了解海洋面積很大。
c、地圖上海洋是藍色的，很美。但現在大海媽媽的顏色變了。（教師播放大海被污染的圖片，魚類在海灘集體死亡的圖片）
因為我們人類不斷的生產，不斷的把廢物投放到大海，大海受到了污染，所以在那里生活的各種動物，生物的生命都受到了威脅。那我們應該怎么做呢？
d、教師小結：海洋是美麗的，為人類作出了巨大的貢獻，它是人類的好朋友，要好好保護它。
三年級上冊科學《海洋》教案設計 9
教學內容：課本第20-21的海洋生物。欣賞海洋生物，表現海洋生物，感受海底生物世界的美妙。
教學目的：
1、認知目標：引導學生欣賞奇異的海洋生物，初步認識海洋生物的形狀、花紋和色彩等。
2、操作目標：用自己喜歡的繪畫方式來表現海洋生物，能大膽的表達自己的想法。
3、情感目標：激發學生的好奇心，對人類生態環境的保護意識，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感。
教學準備：教師：將美術教室布置成“海底世界”，《海底總動員》的片子，與大海有關的音樂等。學生：油畫棒、水彩筆、顏料等。
教學過程：
一、欣賞交流。老師播放《海底總動員》的片子，讓學生欣賞。然后再交流。
1、談談你對海底世界的感受和海底生物的特點的認識。
2、你最喜歡哪種海洋生物，為什么？
3、你還見過哪些更神奇的海洋生物？
二、課堂討論。
討論：你覺得海洋生物的哪些特征最適合表現？可以用什么方法來表現出？（適時讓學生欣賞一些作品，鼓勵學生構思與眾不同的作品）
三、創作練習。
確定對象后，與小組的.同學就表現手法及對象的大小，表現的重點（花紋、開關、色彩、形態等）進行討論，可獨立完成也可以合作完成，在學生合作的過程中播放與大海有關的音樂。
四、展示與評價。
在班級中辦一個小小展覽，展出學生作品，并各自說說構思，設計意圖。其他學生進行品評，對說得好、做得好的同學授予“小海星”的貼紙。
五、拓展延伸。
師：海底世界美麗富饒，是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它的美麗的同時更有責任去保護他，那怎么去保護呢？提出問題讓學生一起討論思考。
三年級上冊科學《海洋》教案設計 10
【設計意圖】
海洋占據了地球的絕大部分地方，也是我們人類最大的寶庫，我們從海洋中得到了很多東西，所以我們也要讓我們的下一代學會如何和海洋相處，如何和大自然相處，因此設計“美麗的海洋世界”活動，帶領幼兒認識海洋中的生物。
【活動目標】
1、能認識各種海洋生物。
2、能比較海洋和陸地環境的不同。
【活動準備】
1、各種陸地的動物圖片（長頸鹿、老虎、雞等）和海洋的'動物圖片（魚、海星、螃蟹等）。
2、多媒體課件、自制陸地、海洋家園展板兩塊。
【活動過程】
一、 組織幼兒入場
隨音樂《小鯉魚》做律動入場。
二、談話，觀看影片
1、談話。（師：孩子們，你們喜歡大海嗎？大海里有什么？大海一定很美，你們想去看看嗎？咱們一起去看吧。）
2、觀看影片。
3、師：剛才你們看到了什么？（引導幼兒說出海里的生物）
4、它們生活的地方和我們生活的地方一樣嗎?(比較海洋和陸地環境)
三、認識海洋里的生物
1、出示圖片，引導幼兒說出圖片上海洋動物的名字。（鯊魚、
海馬、藍鯨、珊瑚、海星）
2、記住海洋動物的樣子，了解它們的特點。
（幼兒自由說，教師適當的補充）
3、團體活動---選舉最受歡迎的動物。
(1)、（出示五幅海洋動物圖）每個幼兒投票選出一個自己最喜歡的海洋動物。
（2）、評出最受歡迎的海洋動物，表示祝賀。
【活動延伸】——幫動物朋友找家
老師這兒還有很多動物朋友，有生活在海洋里的，也有生活在陸地上的。它們找不到自己的家了，咱們把它送回家吧。
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