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小學(xué)英語(yǔ)教案精編
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)教案精編，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)教案精編1
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、復(fù)習(xí)第1—3單元所學(xué)的日常用語(yǔ)，要求學(xué)生能在實(shí)際的情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本單元所學(xué)的文具、身體部位、顏色等方面的單詞，并能按指令做游戲。
3、學(xué)會(huì)做臉譜。
4、學(xué)唱歌曲“How are you？”。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容與分析：Let's act
本部分呈現(xiàn)了一個(gè)幽默的故事，Mike，John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，沒(méi)想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學(xué)生明白故事所學(xué)的日常用語(yǔ)的復(fù)習(xí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
二、課前準(zhǔn)備：
1、 Sarah，Bai ling，Zoom，Zip的頭飾。
2、 Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。
3、教師準(zhǔn)備一個(gè)小球和一個(gè)眼罩，沒(méi)有眼罩的可用手絹。
三、教學(xué)步驟
1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）
（1）教師播放歌曲Hello，學(xué)生聽(tīng)音，伴以拍手等動(dòng)作。
（2）問(wèn)候接力賽（參看Unit 3）。
2、新課展示（Presentation）
（1）通過(guò)師生間的日常對(duì)話引出Who are you？I'm......
（2）兩人對(duì)話操練Who are you？I'm......
（3）聽(tīng)錄音來(lái)展示Let's act部分的教學(xué)內(nèi)容。
3、趣味操練（Practice）
（1）教師根據(jù)對(duì)話提問(wèn)題，如：Is this Zoom？等等。
（2）游戲“聽(tīng)音樂(lè)，傳小球”
（3）教師放錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。
（4）學(xué)生六人一組戴上頭飾和面具進(jìn)行角色表演。
（5）游戲：到底你是誰(shuí)
4、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊(cè)復(fù)習(xí)一單元第1部分的練習(xí)。
5、課外活動(dòng)（Add—activities）
（1）聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
（2）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對(duì)話，自編一段對(duì)話，注意運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容與分析：Let's play
1、 Chant and find
本部分通過(guò)藏寶圖的形式來(lái)復(fù)習(xí)文具，同時(shí)文字部分也是一首童謠。
2、Chant and colour
本部分是通過(guò)童謠的形式來(lái)復(fù)習(xí)顏色。
二、課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備各色蠟筆。
2、教師準(zhǔn)備pencil，ruler，bag，book，pencil—case，sharpener，eraser，crayon，pen的圖片及一個(gè)能裝這些圖片的大信封。
3、教師準(zhǔn)備Chant and find的掛圖或投影片。
4、教師準(zhǔn)備一本小紅書和一本大藍(lán)書。
5、教師準(zhǔn)備放大的Chant and colour的掛圖或投影片。
6、教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅同書上一樣的小丑圖。
三、教學(xué)步驟
1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）
（1）讓學(xué)生聽(tīng)“Colour Song”并拍手跟唱。
（2）問(wèn)候接力賽。
（3）用“Guessing Game”來(lái)復(fù)習(xí)顏色。教師準(zhǔn)備各色蠟筆，讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，將放在講臺(tái)上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學(xué)猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。
（4）用游戲“Slow Motion”（慢動(dòng)作）來(lái)復(fù)習(xí)文具。
（5）用Simon Says的游戲復(fù)習(xí)小丑身體的部位。（游戲規(guī)則同前）
2、新課展示（Presentation）
（1）教師出示小紅書，問(wèn)：What's this？What colour is it？然后通過(guò)和大藍(lán)書對(duì)比，教little和big。
（2）教師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學(xué)生：This is a picture。What's in the picture？然后讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地看圖，Look，look，look！再通過(guò)師生問(wèn)答的形式找到圖中的文具。
（3）教師也可先將Chant and find的圖呈現(xiàn)給學(xué)生，但圖中的.文具都背對(duì)學(xué)生貼在圖上。
（4）教師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，教師可指著feet告訴學(xué)生feet，教師注意強(qiáng)調(diào)一只腳是foot，兩只腳是feet。然后教師一邊放Chant and colour的錄音，一邊涂色，注意放慢速度。
3、趣味操練（Practice）
（1）教師讓學(xué)生聽(tīng)Chant and find的錄音，邊聽(tīng)邊在自己的課本上按聽(tīng)到的順序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心到。
（2）讓學(xué)生聽(tīng)Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。教師按文具順序在圖上用教鞭提示。
（3）教師讀Chant and colour，讓學(xué)生在自己的書上根據(jù)所聽(tīng)到的順序，將書上的小丑涂色。
（4）學(xué)生一邊拍手一邊說(shuō)Chant and colour的童謠。
4、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第二部分練習(xí)。
5、課外活動(dòng)（Add—activities）
將Let's play的兩首童謠唱會(huì)。
小學(xué)英語(yǔ)教案精編2
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)習(xí)有關(guān)游戲或活動(dòng)的六組詞匯。
2、學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)的表達(dá)Can you？Yes，I can。 No，I cant。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)的表達(dá)Can you？Yes，I can。 No，I cant。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤，單詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身（Warm—up）
1、師生問(wèn)好。
2、跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌謠。
二、預(yù)習(xí)（Preview）
1、學(xué)生聽(tīng)單詞，舉卡片。
2、教師閃現(xiàn)單詞卡片的一部分，讓學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出相應(yīng)詞組。
三、新課呈現(xiàn)（Presentation）
A Look listen and repeat
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖，了解功能句在生活中的使用語(yǔ)境，體會(huì)語(yǔ)音的'意義。
1、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，看情境圖理解對(duì)話。
2、學(xué)生再聽(tīng)錄音，指認(rèn)人物對(duì)話。
3、學(xué)生第三次聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話。并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
四、語(yǔ)言操練
1、師生示范：師生分別扮演Bill和Joy，表演A項(xiàng)對(duì)話。
2、生生示范：教師邀請(qǐng)幾組語(yǔ)言水平較好的學(xué)生示范表演對(duì)話。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 Playtime
Lesson 2
Can you？
Yes,I can./ No，I cant.
小學(xué)英語(yǔ)教案精編3
教學(xué)內(nèi)容：
單詞：festival，card，stocking，present，bell
詞組：Santa Claus，Christmas tree，
日常用語(yǔ)：Merry Christmas！You too。 Here’s a present for you。 Thank you。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課單詞和詞組
2、能使用本課日常用語(yǔ)：Merry Christmas！You too。 Here’s a present for you。 Thank you。
3、能初步了解感受和體驗(yàn)中西方文化
情感目標(biāo)
能夠通過(guò)本單元學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感。
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維。
2、通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、在任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課單詞和詞組
2、能使用本課日常用語(yǔ)：Merry Christmas！You too。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、Christmas失去爆破的讀音
2、festival，stocking，present等多音節(jié)單詞的讀音
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，教學(xué)錄音磁帶，單詞卡片，圣誕老人服飾、小鈴鐺、長(zhǎng)筒襪、賀卡等
教學(xué)過(guò)程：
step 1、 warming up（熱身活動(dòng)）
1、Duty report
2、Listen to a song and follow the song
step 2、 reviewing and leading in（復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課）
一名學(xué)生戴圣誕老人帽從門外走進(jìn)來(lái)（唱歌時(shí)老師布置好）
T：Who are you？
S：Guess！
T：Who knows who he is？
Ss：圣誕老人。——引出新名詞Santa Claus（學(xué)習(xí)）
step 3、 learning（學(xué)習(xí)新課）
1、教師出示一張朋友送的圣誕卡片——引出新名詞card（學(xué)習(xí)）
2、圖片或?qū)嵨锍鍪綜hristmas tree，stocking，present（逐一學(xué)習(xí)）
eg：T：（指鈴鐺）Bell，bell，this is a bell.
T：（指長(zhǎng)筒襪）Stocking，stocking，this is a stocking.
1、簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行名詞操練
2、學(xué)生6人一組，找一組，教師說(shuō)英文，學(xué)生走向圖片
eg：Amy，you are Santa Claus.（學(xué)生Amy，走向Santa Claus的圖片）
3、給一組學(xué)生單詞卡片，組員迅速站到和自己一致的`簡(jiǎn)筆畫旁
4、Learn a new chant ——compete
5、T：When we bless someone on Christmas Day. We say…
Merry Christmas！——學(xué)習(xí)
6、Listen and repeat
step 4、 practicing（操練）
1、Group work——show
2、設(shè)置情景對(duì)話（父母與子女，同學(xué)之間，朋友之間）
教師示范：（教師是圣誕老人）
T：Here is a present for you.
S：Thank you.
T：Merry Christmas！
S：You too！
3、Group work——show
4、學(xué)生畫出自己喜愛(ài)的禮物
5、Pair work——用英文表達(dá)相互贈(zèng)送
step 5、 summary（小結(jié)）
1、學(xué)會(huì)了單詞：festival，card，stocking，present，bell詞組：Santa Claus，Christmas tree
2、學(xué)會(huì)了日常用語(yǔ)：Merry Christmas！You too. Here’s a present for you. Thank you.
3、了解了西方文化
step 6、 homework（家庭作業(yè)）
1、Copy new words
2、Draw what you like and give your parents saying：“ Here’s a present for you.”
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