《小鹿的玫瑰花》優(yōu)質(zhì)課教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《小鹿的玫瑰花》優(yōu)質(zhì)課教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《小鹿的玫瑰花》優(yōu)質(zhì)課教案1
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1.教師：春天悄悄來(lái)臨，花兒競(jìng)相開(kāi)放，你喜歡什么花呀?可愛(ài)的小鹿最喜歡玫瑰花，他還為我們帶來(lái)一篇童話(huà)故事──《小鹿的玫瑰花》。(板書(shū)課題)
2.出示玫瑰花圖片和詞語(yǔ)“玫瑰花”，記憶生字“玫、瑰”。(提示：“瑰”單字讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。)
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：畫(huà)出自然段序號(hào)和帶生字的詞語(yǔ)。
2.出示詞語(yǔ)，分組學(xué)詞學(xué)字。
玫瑰花花骨朵終于一瘸一拐惋惜黃鶯
3.擴(kuò)詞識(shí)字：骨(花骨朵)(骨頭)終(終于)(終點(diǎn))(始終)
提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲)
看圖識(shí)字：出示黃鶯圖片觀念認(rèn)識(shí)，記憶“鶯”。
表演識(shí)字：用動(dòng)作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說(shuō)說(shuō)令人惋惜的事情。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。范寫(xiě)“骨”，其他學(xué)生獨(dú)立臨寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀
1.范讀，思考：小鹿是怎樣種花的?種花有什么益處?
2.指名讀1.2自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。思考：小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，猜一猜他們?cè)谙胄┦裁?
3.像小鹿兄弟一樣，心中盼望花兒早日開(kāi)放，有感情地朗讀。
4.提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么?快速讀課文尋找答案，用簡(jiǎn)單的話(huà)概括。
四、教師小結(jié)
因?yàn)榈鴤_，鹿哥哥沒(méi)看到盼望的玫瑰花，那么這些花兒有沒(méi)有白栽呢?請(qǐng)你課后思考。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1.“開(kāi)火車(chē)”讀詞卡。
2.偏旁歸類(lèi)
王______忄______纟______扌______
3.“我會(huì)讀”
漸漸地花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。
靜靜地小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)傷。
惋惜地鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰化你白栽了，一朵也沒(méi)看著�！�
()地_______________________________________________________
二、朗讀感悟
1.有感情地讀1.2自然段。
2.分角色朗讀，表演。
(1)小鹿哥哥──第3自然段
運(yùn)用敘述性的語(yǔ)氣朗讀，語(yǔ)速緩慢，心中充滿(mǎn)遺憾。討論：小鹿哥哥此時(shí)的心情用哪個(gè)詞表達(dá)?要?jiǎng)?chuàng)造性地表演出一瘸一拐的動(dòng)作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上適當(dāng)?shù)谋砬�，還可以為他編臺(tái)詞編動(dòng)作，如嘆一口氣、皺眉等。
(2)小鹿弟弟──第4自然段
�、俾沟艿芡锵У貙�(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看見(jiàn)�！�
②鹿弟弟對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，都沒(méi)看見(jiàn)。
比較兩句有什么不同。思考：應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀?應(yīng)該帶著怎樣的表情去演?
(3)黃鶯、微風(fēng)──第5.6自然段
黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)要帶有贊美的語(yǔ)氣，從中體會(huì)他們欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。
(4)圓滿(mǎn)的結(jié)局──第7.8自然段
討論：為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽?此時(shí)，小鹿兄弟的心情是怎樣的?應(yīng)該帶有怎樣的語(yǔ)氣和表情?適當(dāng)加入動(dòng)作，如與黃鶯握手表示感謝，高興地拍起手。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
觀察“終、靜、躺、謝、漸、微”，按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。范寫(xiě)“微”，其他學(xué)生臨寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、總結(jié)擴(kuò)展
有感情地分角色朗讀全文。結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)你遇到困難得到別人的幫助，心中有什么感受。那么，你愿意把快樂(lè)帶給別人嗎?
(海州區(qū)中華路小學(xué)李紅姝)
《小鹿的玫瑰花》優(yōu)質(zhì)課教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣;
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽;
3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字學(xué)詞。懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)白栽。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片，玫瑰花圖片，黃鶯圖片，主題圖課件。
教學(xué)過(guò)程
《小鹿的玫瑰花》優(yōu)質(zhì)課教案3
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.(出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示課題。
2.認(rèn)識(shí)“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。
二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字
1.借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)生字，把不懂的詞畫(huà)出來(lái)，查字典學(xué)會(huì)。)
2.指名按自然段接讀課文，師生共同正音。
3.小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報(bào)識(shí)字方法。(引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。)
(1)在組詞中識(shí)字。如：終──終于、終日、終點(diǎn)、始終。
(2)利用圖畫(huà)識(shí)字。如：黃鶯。
(3)做動(dòng)作理解“一瘸一拐”。
(4)創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字�！巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關(guān)。(師舉例說(shuō)明)
(5)做手勢(shì)理解“花骨朵”。(讀準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別)
(6)比一比：“鶯──鷹”。
(7)換偏旁：“惋──碗”。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察每組生字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。(提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。)
(2)教師范寫(xiě)“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示，師生評(píng)議。
5.鞏固練習(xí)
(1)擴(kuò)詞，看誰(shuí)組詞多。
骨()()……抽()()……澆()()……
三、再讀課文，感知大意
1.開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)字。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)
1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片：
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地
2.抓住問(wèn)題，創(chuàng)造情境
(1)學(xué)生快速讀文，畫(huà)出文中鹿弟弟說(shuō)的話(huà)。
(2)出示句子：
①鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著�！�
②鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽�！�
3.質(zhì)疑：為什么一開(kāi)始說(shuō)玫瑰白栽了?后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽呢?
二、抓住詞句，理解感悟
1.理解“為什么說(shuō)玫瑰白栽了?”(學(xué)習(xí)1—4自然段)
(1)第1自然段：抓住“常�！边@個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰花的喜愛(ài)。
(2)第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動(dòng)作，猜一猜小鹿心中會(huì)想些什么?
(3)教師有感情地范讀3.4自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：小鹿看不見(jiàn)玫瑰花時(shí)失望的表情，聯(lián)系生活實(shí)際理解“惋惜”的.含義，練習(xí)有感情朗讀。
2.理解“為什么說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽?”(學(xué)習(xí)5—8自然段)
(1)指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說(shuō)的話(huà)，啟發(fā)感悟這時(shí)的語(yǔ)氣與3.4自然段有什么不同?
(2)抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過(guò)程，感悟“玫瑰為什么沒(méi)有白栽”的意思。
3.小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看見(jiàn)玫瑰花開(kāi)，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)到了別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福，所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。
三、扮演角色，加深理解
1.指導(dǎo)演小鹿。
(1)要?jiǎng)?chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)有見(jiàn)到玫瑰花的情景�？砂汛藭r(shí)小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。
(2)聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的訴說(shuō)后小鹿高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。
2.指導(dǎo)演鹿弟弟。
想象鹿弟弟表情、心情及語(yǔ)氣的變化。
3.指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。
(1)帶有贊美的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。
(2)表演出欣賞玫瑰花時(shí)的快樂(lè)心情。
4.創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見(jiàn)玫瑰花開(kāi)的小動(dòng)物，想想他們都是怎么和小鹿說(shuō)的?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，練習(xí)朗讀
1.(課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。)
(1)學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。(揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車(chē)”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。)
(2)觀察老師范寫(xiě)，注意筆順。學(xué)生描紅臨寫(xiě)，作業(yè)展示，學(xué)生互評(píng)。
2.(課件出示全文)，學(xué)生帶著喜愛(ài)的感情分角色朗讀。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。
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