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語文版新課標小學五年級語文下冊教案《與象共舞》（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的語文版新課標小學五年級語文下冊教案《與象共舞》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文版新課標小學五年級語文下冊教案《與象共舞》 1
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。
【課前準備】
搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、激趣引入，初識泰象
1、談話：
泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
2、出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：
讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象?
3、出示課題：
與象共舞
二、初讀課文，整體感知泰象
1、自由讀課文：
把文中的生字新詞讀準確。
2、讀了課文：
說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?
學生自由發表自己的想法，比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入了解泰象
1、泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。
2、自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：
⑴象是泰國的國寶。
⑵象與人之間沒有距離。
⑶象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
⑷看大象跳舞是一種享受。
3、隨機指導：
⑴自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事?
①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當旅游大使;表演雜技，帶去歡樂……
②你還知道大象能干哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?為什么?
③有感情地朗讀第二自然段。
④讀后說話訓練：
在戰場上，泰象與人是( )關系;在舞臺上，泰象與人一樣是( );在國際上，泰象充當的是( )角色;當遇到困難時，泰象則是( );在農場里，泰象就是( );在……可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的?
⑵自由朗讀第四自然段：
①哪些地方寫出了大象的'聰明、靈氣?
②引導學生朗讀課文中的描寫。
③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞，什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?
④出示大象逗女士的一段話：
找出描寫大象動物神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么?
⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的?
出示三句話：
A、據說象是一種聰明而有靈氣的動物。
B、最有意思的是大象為人做按摩。
C、有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關系?
⑥有感情地朗讀這一段。
四、總結課文，領會寫法
1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應的段落。
2、透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?
3、仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手……
4、課堂交流。
語文版新課標小學五年級語文下冊教案《與象共舞》 2
一、教材解讀
1、課文簡說。
這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞著泰國人與大象關系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物。最后一個自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用與象共舞為題，體現了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
選編此文的目的，一是使學生體驗萬象之國泰國的獨特風情與文化，激發對外國文化的興趣；二是讓學生領悟課文先概述后分述的表達特點，提高表達能力。
本課教學的重點是了解人與大象的親密關系；難點是比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
2、詞句解析。
熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
二、教學目標
1、認識8個生字，讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦等詞語。
2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領悟課文的表達方法。
三、教學建議
1、布置學生課前預習課文，有條件可搜集有關泰國風情的文字資料與圖片。
2、這是一篇略讀課文，教學時首先要給學生充分自讀的時間，要求學生能正確、流利地朗讀課文；利用工具書并結合上下文自學生字新詞，初步感知課文內容，并在字里行間或書旁適當批注，對不懂之處提出問題。接著，按照課文前的閱讀提示，引導學生邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關系是怎樣的?聯系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。在解決重點問題之后，解決學生感興趣而不易解決的問題。然后，讓學生有感情地讀一讀，感受人與大象和諧相處的美妙境界；還可讓學生以導游的身份用自己的語言介紹泰國人與大象的親密關系(任選一個方面或結合全文講述均可)。最后，讓學生交流課前搜集的有關泰國風情的`其他圖文資料。
3、可采用比較閱讀的方法，引導學生自主發現本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，再通過小組討論與全班交流逐步達成共識。這兩篇課文在表達上的共同之處有以下幾點：(1)都能抓住事物特點寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。(2)都抓住人與物(或動物)之間相互緊密關系來寫，并列舉實例加以說明。(3)敘述條理清楚，語言生動。不同點主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。如，象是泰國的國寶，在泰國，人和象之間沒有距離，據說象是一種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證實了這種說法，最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。《威尼斯的小艇》第4自然段也采用了這種表達方式。這樣，大家讀起來就能較快地抓住課文的要點，理清文章的思路，把握文章的主要內容。在平時寫景狀物的習作訓練中，可引導學生運用上述結構形式，但不要讓學生機械模仿，形式要為表情達意服務。
4、本課要求認識的8個生字和新出現的一些生詞，應由學生運用自己掌握的方法獨立學習，教師適當檢查指導。要注意馳(chí)和紳(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；摩(mó)不要讀成一聲；彬(bīn)的韻母不要讀成后鼻音；氛(fēn)不要讀成四聲；尷尬(gān gà)一詞較少出現，要讓學生多讀多認，不要讀錯。
四、相關鏈接
泰國泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為白象王國的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，如，豐富多彩的各種節日，水上人家的清新生活，聞名于世的古典舞和民族舞，饒有趣味的啞劇和洛坤劇，別具一格的泰拳、斗雞、玩魚等，都令人樂不思蜀。這里到處是金碧輝煌、尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像、石雕和繪畫，這些在長年青綠的椰林掩映下的古跡，為泰國嫵媚動人的熱帶風光增添了無限絢麗的色彩。并增加了許多神秘的氣息。泰國別稱佛之國黃袍佛國大象之邦，首都是曼谷。
內容概括：這篇介紹了關于27,與象共舞之教材分析,與象共舞，希望對你有幫助！
語文版新課標小學五年級語文下冊教案《與象共舞》 3
學習目標
1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。
3、學會新的學習方法，并在課文的學習中予以應用。
教學過程
一、初識大象，揭示課題
1、（課件演示：泰國風情圖片）這就是享有“萬象之國”美稱的泰國。今天，讓我們隨同作者一起走進泰國，“與象共舞”！（圖片定格在大象圖上）
2、板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請大家認真讀讀課文，讀完后把你了解到的主要內容告訴大家。
2、提示概括課文的方法：這篇課文的每個自然段都有一個中心句，只要把這些中心句連起來就是這篇課文的主要內容。[此環節意圖是幫助學生抓住課文的主要內容，理清文章的條理，并初步學習概括文章主要內容的方法。]
三、學習課文，朗讀感悟
1、讓我們再讀讀課文，想想課文寫了大象哪些有趣的事？你最感興趣的是什么？劃出來，讀一讀。
2、根據學生的發言，學習相關內容。
（1）學習“做按摩”
（課件演示：大象給人做按摩的圖片）
出示句子：“成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。”
教師引讀這句話，根據學生朗讀的情況進行評論，抓住關鍵詞語“慢慢地、小心翼翼地、輕輕地”指導學生朗讀。
（2）學習“開玩笑”
①出示句子“有一次，我看到一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點而也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬彬有禮的紳士。”
②、默讀，思考，討論：
你從哪些語句看出大象跟人開玩笑很有趣？
“悠然而去”是什么意思？誰會演一演？問表演者：“大象，你為什么卷走了別人的皮鞋，還悠然而去？”
大象的舉動讓那位女士又驚奇又尷尬，她驚奇什么？尷尬什么？
大象戲弄完那位女士，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還給她。如果大象會說話，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說什么？
③指導感情朗讀。
（3）學習“跳舞”
你從那些詞句體會到大象跳舞很有趣，畫出有關句子自己讀一讀，想象大象有趣的樣子。
出示句子：“舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的'感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在音樂中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。”
你從哪些詞語感受到大象跳舞的輕巧有趣？
根據學生的回答，相機點出重點詞語，緊扣“搖頭晃腦”、
“踮腳抬腿”、“陶醉”、“揮舞”“顫動著身子”、“陶醉”體會，指導感情朗讀。（個別讀）
過渡語：多么有靈氣的大象啊，它們陶醉在音樂中了。我們讀了課文也陶醉在音樂中了，現場的觀眾更是如此。找出寫人與象共舞的句子，讀一讀。
出示句子：“在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。”
生齊讀句子。
多么熱烈的場面啊，這真是人與象共舞。（在課題前加上“人”字）
讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。
四、讀寫結合，個性表達
1、其實，在泰國，大象有趣的事還有很多很多。
2、課件演示一組圖片，請同學們給每幅圖片配一句解說詞：
大象騎車真有趣。
大象還是演奏家呢！
最讓人難以忘懷的是大象踢足球。
……
五、布置作業
請你自選一幅圖，寫一段詳細的解說詞。
學生寫作，展示，評議，修改。[重讀輕寫是閱讀教學的一薄弱點，在學生感悟異國風情，對泰象產生濃厚興趣，陶醉其中之時，讓他們及時表達，學生這時會一吐為快，下筆有神。]
語文版新課標小學五年級語文下冊教案《與象共舞》 4
教學目標：
1、感受泰國人和象之間親密、和諧的關系
2、積累詞語
3、體會作者的寫法并加以運用
教學過程
一、介紹泰國、泰象，導入課題 同學們，今天我們要走進泰國，感受一下當地的民族風情
出示泰國的地圖，師簡要介紹泰國
出示課文第二自然段，師生合作朗讀，了解泰象曾經為泰國人所做的貢獻
揭題：讀了這一自然段，我們知道了泰象對泰國人來說是很重要的。那么《與象共舞》這篇課文又向我們介紹了泰國人和泰象之間怎樣有趣的事呢?
齊讀課題，板書
二、初讀課文，感體感知
請大家自由讀課文
要求：讀準字音，讀通課文
讀了課文，在你的腦海里留下了哪些畫面
交流
1、分類出示詞語，說感受
2、交流畫面，師引導概括：從容行走
與人親近
給人樂趣
與人共樂
三、精讀第5自然段，抓住重點詞句感受人象之間的和諧
哪個段落與課題相對應(第5自然段)，出示段落、圖片
快速讀這一自然段，找出這一自然段是圍繞哪句話來寫，哪些句子是在具體描述與象共舞的場景，在讓你感受最深的詞語旁邊寫下批注。
反饋交流，評價，朗讀：
預設：面的描寫：
翩翩起舞(動作輕巧無拘無束，對人信任)
擁(聯想到一擁而上，蜂擁而至，簇擁;聯系實際生活進行對比信任)
混雜(理解意思，聯系實際rarr;不分你我，親密無間，和諧)
點的描寫：
過渡：這一段不僅描寫了人與大象一起舞蹈的情景，而且還描寫了大象跳舞的樣子呢!
快速圈出描寫大象動作的詞語，并用一個詞語形容大象的舞姿：輕盈，可愛，有趣……大象輕盈的舞姿與它龐大的身軀形成了鮮明的對比，足以說明此時——大象已完全陶醉于其中，完全處于一種放松的境界，朗讀)
是什么使大象能夠陶醉其中，如此放松呢?(人對象的愛護，象對人的信任，人象和諧)，帶著自己的體會有感情地朗讀
小結：長期以來，泰國人像對自己的親人朋友般愛護大象，照顧大象，使象對人們產生了信任感和依賴感，才讓我們領略到了這樣精彩的與象共舞的場面。
四、自由選擇喜歡的畫面，自讀自悟，體會和諧
過渡：讀到這兒，大家都不禁想到其他的畫面去走走看看。究竟人和象之間還會發生什么事等著我們去欣賞呢?請大家選擇自己最喜歡的畫面讀一讀，同樣也在讓你感受深刻的詞語旁寫上批注。
交流(隨機出示段落、圖片)，評價，朗讀。
預設：對比描寫
神態描寫
動作描寫
……
五、升華主題，習作片斷
過渡：讓我們再回到課題，想想難道課題只是在描述人和象一起跳舞嗎?它其實也指的是——泰國人和泰象之間的和諧的境界。
其實在泰國，還有很多與象共舞的畫面。出示圖片：請大家學習課文的寫法，任選一幅圖畫寫一寫，寫出人和象之間的和諧。
反思：
得知要上青年教師展示課時，驀然發現只剩下最后兩篇課文可以上了，《與象共舞》和《彩色的非洲》。但發現前者相比較之下更有情趣，于是就選擇了它。但備起課來卻困難重重。教參基本上沒有可參考的，網上的教案也覺得毫無新意，只能靠自己“閉門造車”了。不知經過了幾個晚上的幾次思忖，終算有了初步的上課思路，一試教，全盤否定，教案設計得不好，教師也完全不在狀態。于是又經過一次一次的試教，一次一次地請教資深教師，一次一次地修改，最終敲定教學設計。
在正式展示時，聽課的老師沒幾個，但不免有些緊張，因此上課的`時候有些環節還是有點慌亂，出現了一些小插曲，比如，沒有根據學生的回答出示相應的文字、圖片，對于學生的回答沒能及時地評價或者評價得還不夠得體沒而沒有起到激勵的作用，學生的情緒沒被充分帶動起來。但是，覺得自己真正的問題還是在教學語言上。其實其他老師不止一次地給我指出這個毛病，說話時語氣太平緩，不溫不火的，這樣的語言地不能調動學生學習的積極性的。
自己也知道存在這個毛病，可是真正要改過來還真不容易。已經習慣了這樣的說話方式，可能和自己的心境有關系，可是卻不適合語文課堂。平時在辦公室時聽到吳老師上課，那感情充沛，語調激昂，抑揚頓挫，甚是佩服，也不下一次地請教，可是終沒有得到能夠改變自己的最好方法。真是朽木不可雕!該如何是好?
語文版新課標小學五年級語文下冊教案《與象共舞》 5
教材分析：
《與象共舞》是一篇略讀課文，本文抓住大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，按先概述后分述的順序敘述的，條理清楚，語言生動，體現了泰國人與大象關系十分密切，從而讓人們感受到大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
我想選編這篇課文的目的有二：其一是使學生體驗“萬象之國”泰國的獨特風情與文化，激發對外國文化的興趣；其二是讓學生領悟課文先概述后分述的表達特點，感受文章多角度進行選材和題目表達的獨特性，提高學生的表達能力。
教學目標：
1、通過畫面呈現等方式，了解作者所介紹的泰國風情。
2、聚焦大象的神情、動作和人們的感受等描寫，通過比較閱讀、配樂朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關系，體悟人象的和諧共處。
3、在自主學習中，感受文章多角度進行選材和題目表達的獨特性。
教學重點：
聚焦大象的神情、動作和人們的感受等描寫，體驗人象之間的.親密關系。
教學難點：
感受作者多角度進行選材和題目表達的獨特性。
課時安排：
1課時
教學基本程序教學調整
第一課時
一、揭示課題，感受與象共舞
1、同學們，在欣賞了水上城市威尼斯的迷人風光。今天讓我們一同走進素有“萬象之國”美稱的泰國，去感受那里獨特的異域風情。板書《與象共舞》，齊讀課題。
2、解題：誰與大象共舞？課文的哪部分寫到了與象共舞？
3、定位第5自然段，學生自由讀感受共舞場面。
4、課件出示大象舞蹈的視頻。學生欣賞后，教師補充：能否利用文中語言來解說這幅畫面。
學生默讀劃句子，交流，自由練讀，配畫面解說。
5、表演的尾聲，也是最高潮，跟隨這歡樂的音樂聲，讓我們一起去感受與象共舞的歡樂場面吧！齊讀。
二、理清脈絡，談談人象關系
1、文章還寫了什么？快速地瀏覽課文，看看文中的大象還在干什么？
2、學生交流，師相機板書：行走按摩開玩笑
3、讀著這樣的文字，欣賞著這樣的畫面，你有什么感覺？（親密、和諧）
老師把這個詞寫在黑板上，那你想把這個詞寫在哪里？回叩課文的字里行間洋溢著象與人之間的這份親密。
三、關注神態，感受人象親密畫面
1、用心讀讀一、三兩段話，哪些詞語讓你看到了象與人之間那種親密的畫面。
根據學生回答板書：沒有距離熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和、平靜坦然
2、引導學生去發現作者從不同角度寫出了象與人的親密。（隨機簡單談感受，點評）
熟視無睹：什么叫“熟視無睹”？解詞入手，感受親密
不慌不忙、悠閑沉著：讀一讀他是從大象走路的姿態中讀了這份親密。
晶瑩溫和：你是從大象的眼神中讀懂了。
平靜坦然：是人們的面對大象的反應。
3、朗讀詞語，再現畫面。
4、同學們，多么溫馨的一幅幅畫面啊，你能否選用幾個詞語來描述一下你所看到的情景。
學生選用詞語，自由練習。教師指導如何開頭，如何做好畫面之間的連接。
例：在泰國，人與象之間是沒有距離的。如果在路邊碰上大象，你不必驚慌，因為它對人們早已熟視無睹，它會不慌不忙、悠閑沉著地繼續走自己的路。當我們接距離接觸大象，我們會發現它那晶瑩溫和的目光，使我們原本緊張的心情，也變得平靜坦然。
小結：從大家的描述中，我們一同感受著（板書）：與象并行這份近乎熟人般的親密。
四、聚焦動作，解說人象親密畫面
1、自由讀第四段，比較與一、三段在寫法上的不同。
（行走片斷：抓住神態描寫，一詞一個畫面，比較概括）
（表演片斷：以大象的動作具體展開，像一段影片一樣為我們呈現視覺沖擊）
2、默讀課文，留在你腦海里的是什么畫面？
交流時，引導學生重現大象表演時的動作細節
3、三讀課文，練習解說，教師重點在大象的動作細節處作點撥。
小結：其實在看大象表演的同時，我們也參與其中，樂在其中，我們感受著（板書）：與象同樂那份朋友般的親密無間。
五、總結提升，升華課題。
1、給課文換題與原題比較，感受文章多角度進行選材和題目表達的獨特性。
2、是呀，怪不得課文就以“與象共舞”為題目。這共舞不僅僅是共同舞蹈，更想表達一份人與象和諧相處的心境啊。
師：正因為如此我們才領略了大象在路上不慌不忙、悠閑沉著漫步的情調，看到了它晶瑩溫和的目光，為人按摩與人開玩笑，感受著它的聰明與靈氣，這點點滴滴就匯成了獨特的泰國風情，而與象共舞也已成為泰國一道美麗的風景線。來，讓我們再讀課題。
語文版新課標小學五年級語文下冊教案《與象共舞》 6
【教材版本】
人教版國標本《小學語文》五年級下冊第27課。
【教學意圖】
以培養寫作能力為取向，重言語形式的理解、感悟和運用。
【教學目標】
1、能正確認讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語，積累幾個帶“睹”字的成語。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關語段。
3、理解題目和內容之間的關系，初步體會題目的雙關作用，擴大命題范圍。
4、依托重點語段，感受語言表達的節奏和精確，體會人和象關系密切、和諧相處的美好境界。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、導入
檢查預習導入。
二、字詞檢查與拓展
出示：
熟視無睹
指名讀，齊讀，解釋詞義。
出示：
有目共睹、先睹為快、耳聞目睹
指名讀，齊讀。
出示：
松弛、按摩、尷尬、氣氛
指名讀，齊讀。
出示：
在泰國，大象對人群已經（），所以，你遇到大象，神經完全可以松弛下來。
在泰國，據說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。
在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國，你（）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。
在括號里填上合適的成語。
三、課題猜想
從題目上，它的意思是什么？
如果讓你來寫《與象共舞》這篇命題作文，你會寫些什么呢？
四、細讀重點語段
課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫到與象共舞的`在哪兒？
默讀這一段，思考：文中的哪些描寫特別精彩，讓你難以忘懷？
（根據學生的回答，隨機教學“句一”、“句二”）
“句一”
舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
“句二”
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。
讀到這里，你對“與象共舞”又有什么新的體會、新的理解呢？
課文的1——4自然段，并沒有寫與大象一起跳舞，但是，現在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會豁然開朗。
五、題型擴展
“與╳共舞”已經成為一種特殊的詞語形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關系親密無間、和諧相處。
這是網上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個字入題的——（指名朗讀）
出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞
有兩個字入題的——（指名朗讀）
出示：與肖邦共舞、與風箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞
更有三個字入題的——（指名朗讀）
出示：與世界杯共舞、與奧運會共舞、與《紅樓夢》共舞、
這是史上最牛的題目——（指名朗讀）
出示：與上帝共舞
其實，不論與誰共舞，都寫出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無間、和諧相處）。
【板書設計】
與象共舞
和大象一起跳舞
和大象親密無間
一語雙關
語文版新課標小學五年級語文下冊教案《與象共舞》 7
一、教學目標
1、認識8個生字，讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦等詞語。
2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領悟課文的表達方法。
二、教學重點
1、了解人與大象的親密關系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
三、教學時間
一課時
四、教學準備
搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。
五、教學過程
（一）激情導入：上節課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為白象王國的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱佛之國黃袍佛國大象之邦，首都是曼谷。
（二）大家在課后收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。
（三）學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1、馳（chí）和紳（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；摩（mó）不要讀成一聲；彬（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；氛（fēn）不要讀成四聲；尷尬（gān gà）
2、詞句解析。
熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
（四）學習課文：
1、了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2、課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關句子讀一讀。
外貌： 性格：
神志： 聰明
動作： 善于表演：
3、課文是按照什么順序敘述的？
先概述后分述的順序敘述的。
4、課文25段的結構有什么特點？
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的.中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。
（五）說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？
共同點不同點
《威尼斯的小艇》
1、抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述《與象共舞》
2、抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫
3、敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。
（六）討論歸納
1、說說學習這課后，比有什么感受？
2、人與大象之間親密和諧的關系。
（七）你還了解哪些異國風情，說給大家聽
語文版新課標小學五年級語文下冊教案《與象共舞》 8
學習目標
1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。
課前準備
搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時安排
1課時
A案
教學過程
一、初識大象，揭示課題
1、播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽稱。（圖片定格在大象圖上）
2、談論泰國的象。
3、揭示課題：
泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。
二、初讀課文，讀通讀準
1、導語：看到這個課題，同學們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）
2、請同學們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產生了什么疑問
3、出示詞語請同學們認讀。
熟視無睹 以一當十 以一抵百 彬彬有禮
松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 芭堤雅
4、交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？
5、你還有什么疑問嗎？
歸納：象和人的關系為什么會這樣和諧友好？板書：和諧融洽
三、集體研讀
1、研讀第一自然段。
導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
2、研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
3、研讀第三自然段：
導讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
4、學法小結：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關系和諧友好，用的什么方法來學的？──抓關鍵詞品讀。
5、過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的一段進行合作學習吧！
四、合作研讀：
1、出示第四、五自然段的學習單，學生合作學習。
第四自然段的合作學習單：
（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。
（2）個人學習：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。
（3）小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好？
第五自然段的合作學習單：
（1）小組成員齊讀第五自然段一遍。
（2）個人學習：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。
（3）小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的.關系和諧友好？
2、交流互評：
（1）第四自然段的交流
①小組推薦交流：自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
②心理活動的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想（ ）；當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會說話，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說（ ）
③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。
（2）第五自然段的交流：
①小組推薦交流：從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
②再讀課文，欣賞大象跳舞。
③看到這令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？
3、小結：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。
五、總結拓展：
1、看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創造的？
板書：人 象 相互信任
2、從課文中，你學習到了那些寫作方法？
學生發言后歸納小結：（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。
六、作業：
1、朗讀課文。
2、摘抄優美的語句。
語文版新課標小學五年級語文下冊教案《與象共舞》 9
教學目標：
1.認識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2. 巧妙引導學生學會借助詞語提煉課文主要內容，并能體會作者用詞的準確性，學會抓住關鍵詞語品讀課文，領悟課文先概括后具體敘述的表達方法，積累優美的語言。
3. 了解泰國大象的特點，感受泰國的獨特風情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好境界。
課前談話
同學們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶——就是“神游”!現在，老師就帶著大家去神游一個美麗的國家：泰國(播放圖片)。
簡介：泰國有著“千佛之國”的美譽。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔， 隨處可見精致美觀的佛像，為泰國的熱帶風情平添了許多神秘的氣息。泰國還有“萬象之國”的別稱呢(出示圖片)你見過大象嗎?你能說說對大象的了解嗎?
一、揭示課題
看來同學們都有自己對大象的感受。這節課，就讓我們跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣吧。齊讀課題
二、初讀課文，感受大象
1.讓我們快速地讀讀課文，邊讀邊想，作者筆下的泰國大象給你留下了什么印象?巡視指點
2.交流初讀收獲：泰國大象給你留下了什么印象?請你抓住文中的一兩個詞語或一兩句話來概括地說說 板書(印象)板書：中心句
(自由說)點評 {你說的很有意思。
{你很會抓關鍵詞語來概括課文內容
{你還會從課文中找中心句來說呢!像這樣的句子誰再來補充?
小結學法：看來同學們對課文都了初步的`印象，像這樣的課文，我們有時候可以抓住中心句來讀懂它。
3.現在請你帶著對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧
老師來檢查一下同學們的讀書效果，你能說出幾個詞語呢?
簡單交流——點評，引導歸類
{1.準確，量大——你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語
{2.只找到一兩個詞語——你找到的是描寫大象……誰還有補充嗎?
小結：【老師發現有些同學把課文讀得很細致，記住了很多詞語，不少同學還在文中留下了讀書的痕跡，真是個好習慣。
同學們找的這些詞語，描寫了大象多方面的特點，讓我們來分類積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。
交流：你積累了哪組詞語?誰來補充?——
4.老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒有寫的可以補充完整。
5.朗讀詞語：讓我們先來看看第一組詞語吧，你看到了怎樣的大象?誰來讀?第一組
{讀得不好：不要緊張，你把語速放慢點，可能就會讀出那悠然自在的感覺，你再試試!
誰再來試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請女生像她一樣，一起來讀讀
第二、三、四組詞語：
后面三組詞語請大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點。
誰來讀第二組?
{我想，如果你能加點氣勢，肯定能讀得更好!你再來讀讀!——誰再來讀讀?
{你真是一頭勇猛、能干的大象!
{請男生一起來讀讀—— 從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四組 我們一起來讀讀吧
小結：我們積累了這么多好詞語，透過它們，我們看到了悠閑溫和、勇猛能干、聰明而有靈氣的大象。在平時讀書時，我們就可以這樣分類積累詞語，提高學習的效率!讓我們再來讀讀課文，想想作者運用這些詞語，給我們描寫了哪幾個畫面?請你用概括小標題的形式簡練地寫在語段旁邊。——板書：畫面 巡視指點
自由交流：相遇 按摩 跳舞
同學們剛剛說到的大象會為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來讀讀這個畫面：請同學們讀大象的句子，努力體會藍色的詞語，其余老師來讀!
小結：這畫面可真有意思啊!
四、升華感情
1.但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的東巴樂園，一群大象為人們表演——出示第5自然段部分
2.讓我們自己讀一讀這段話，邊讀邊體會描寫大象跳舞的詞語，告訴我，你仿佛看到了什么?
3預設：
【動作：你說的這些都是大象舞蹈的——板書動作 你找到了這一句
大象的舞蹈動作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈，卻給人?的感覺——誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。
{讀得不好：你讀書時可以想象一下畫面，用輕快的語氣，可能會讀得更好!你再讀讀!——輕盈多了!誰再來讀讀?
{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈，讀出節奏感
你仿佛還看到了什么?
【畫面——你感覺到了那里熱烈的氣氛 板書
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?
【表情引導：人們是那么快樂，臉上都帶著快樂的笑容，那大象呢? 板書表情
大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。 引讀最后一句：我想，如果大象會笑……
4.小結：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人群和大象一起舞蹈，其實這就是——“與象共舞”， 這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!
配樂齊讀：讓我們一起伴著音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!
——小結：聽著同學們的朗讀，老師感覺到自己仿佛已經身在泰國了。
【作家冰心曾這樣說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環境中，就造就了環境的美。”】這與象共舞的境界就是一種真正的美，和諧的美。 板書和諧
這樣的和諧之美都來源于作者那美妙的文字。
五、小練筆：
作者正是通過圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學著寫寫吧!
1.看視頻：老師給大家帶來了兩個視頻，分別是看大象投籃和倒立。請同學們邊看邊注意當時的氣氛，大象的動作和表情，想象人們的感受。聽清楚了嗎?
——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張
2.回顧詞語：看了視頻，你腦海里出現了哪些詞語?你還可以運用本課積累的詞語——出示，哪些可以運用?現在我們要開始寫了
3..出示題目：請你選擇其中一題，以它為開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動作、表情和人們的感受寫出來。
2.學生開始寫 幻燈片展示
3.交流點評3-4人
六.總結全文
“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!
板書設計：
與象共舞
悠閑、溫和 相遇 中心句
勇猛、能干 氣氛
聰明而有靈氣 按摩 動作、表情
跳舞 人們的感受
和諧
語文版新課標小學五年級語文下冊教案《與象共舞》 10
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，聯系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國獨特的風情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
3、領悟課文的表達方法，學著寫一段先概括后具體的段落。
教學重點：
了解人與大象的親密關系，感受人象之間的和諧融洽。
教學難點：
領悟課文的表達方法。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激趣引入，初識泰象
1、顯示大象圖片，這是什么動物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)
2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個字時，你有什么感覺?
可是，真的就有這樣的事情，它就發生在我國南面的泰國。
3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少?
師補充：泰國是一個風光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，讓我們跟隨作者一起走進泰國，“與象共舞”!
二、詞語引路，初步感知
1、以課件展示如下詞語
(1)朗讀這些詞語。
(2)讀了這些詞語你們發現了什么?
(3)咱們給這些詞語歸歸類?
大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百;
大象神態的詞語：熟視無睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和;
大象動作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;
詞語朗讀指導。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。
第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態，仿佛大象就在眼前。
第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會浮現出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語含著的意思與感情，現在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。
現在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。
2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象?
3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關系到底是怎樣的?這也是導讀中的問題。板書：人 象 (和諧，親密)
大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?
三、整體研讀，感受和諧
1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學和老師聽。
2、交流句子。
預設
①大象對人群已經熟視無睹。板書：熟視無睹
點撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對人產生了信任的感情)
②象是泰國的國寶。
點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。 板書：國寶
③在泰國，人和象之間沒有距離。
點撥：沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人?
泰國人對于大象是
板書：平靜坦然
④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
板書：(表演、按摩、開玩笑)
⑤表演的尾聲，也是最……感染了在場的每一個人。
四、重點研讀，“與象共舞”
1、課文寫了這么多內容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞最能體現人和象的和諧與親密關系。)在板書中做上箭頭。
2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
3、哪一句最能體現人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標出)
說說你的感受。(隨即點撥)
人群和象群，這個人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?
(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產生對大象由衷的.喜愛，情不自禁想親近大象，遠遠看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛)
此時，在游客的眼中，一只只大象就像( )
4、指導朗讀： 把你的感受帶進去，再讀這個句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時在大象的眼中，舞動著的人們就像( )
5、讓我們走進人和象的內心，出示填空題，訓練說話。
此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會激動地想
如果你就是在舞動的大象，你可能會想
師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。
7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發現這個段落的結構特點了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構?找出來
課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
據說象是一種聰明而有靈氣的動物。
有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。
五、總結課文，遷移寫法
1、老師小結課文。
這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著。可能你對人和大象的和諧親密會有更深的感受。
2、這節課我們還學到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節。
3、課堂練習
人和大象的關系是多么和諧融洽啊!
板書設計：
與象共舞
↓
和諧親密
人←———→象
平靜坦然 熟視無睹
國寶 表演、按摩、開玩笑
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