有理數(shù)的大小比較

          時(shí)間:2022-03-01 13:13:45 教案 我要投稿

          有理數(shù)的大小比較

            教學(xué)目標(biāo):

            1、知識(shí)與技能

            會(huì)比較兩個(gè)(或幾個(gè))有理數(shù)的大小。

            2、過程與方法

            通過具體實(shí)例,抽象出比較兩個(gè)有理數(shù)大小的方法。利用數(shù)軸,會(huì)比較幾個(gè)有理數(shù)的大小,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

            重點(diǎn)、難點(diǎn)

            1、重點(diǎn):掌握有理數(shù)大小的比較法則。

            2、難點(diǎn):比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

            1、數(shù)軸包括哪幾個(gè)要素?怎么畫?

            2、大于0的數(shù)在數(shù)軸上位于原點(diǎn)的哪一側(cè)?小于0的數(shù)呢?

            3、問:如何比較兩個(gè)正數(shù)的大小?

            (1)珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地,問:哪個(gè)地方高?

            (2)溫度計(jì)示意圖:-3℃與5℃哪個(gè)溫度高?

            上述兩個(gè)問題,實(shí)際是比較8844.43與-155的大小,以及5與-3的大小,像這樣的問題實(shí)際上是比較兩個(gè)有理數(shù)在大小(板書課題)。

            二、合作交流,解讀探究

            1、(出示兩個(gè)不同溫度的溫度計(jì)掛圖)在溫度計(jì)上顯示的兩個(gè)溫度,上邊的溫度總比下邊的溫度高,例如,5℃在-2℃上邊,5℃高于-2℃;-1℃在-4℃上邊,-1℃高于-4℃。

            下面的'結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生把溫度計(jì)與數(shù)軸類比,自己歸納出來:

            (1)在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大.

            (2)正數(shù)都大于零,負(fù)數(shù)都小于零,正數(shù)大于負(fù)數(shù)。

            例1、在數(shù)軸上畫出表示下列各數(shù)的點(diǎn),并用“<”把它們連接起來。

            4.5,6,-3,0,-2.5,-4

            通過此例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0,正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)”的規(guī)律.要提醒學(xué)生,用“<”連接兩個(gè)以上數(shù)時(shí),小數(shù)在前,大數(shù)在后,不能出現(xiàn)5>0<4這樣的式子.

            2、利用數(shù)軸我們已經(jīng)會(huì)比較有理數(shù)的大小。

            由上面數(shù)軸,我們可以知道-4<-3<0.4<3,其中-4,-3都是負(fù)數(shù),它們的絕對(duì)值哪個(gè)大?顯然>|—3|引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:

            兩個(gè)正數(shù)比較,絕對(duì)值大的數(shù)大;

            兩個(gè)負(fù)數(shù)比較,絕對(duì)值大的反而小。

            這樣以后在比較負(fù)數(shù)大小時(shí)就不必每次再畫數(shù)軸了

            三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

            例2(P16例)、比較下列每一結(jié)數(shù)的大小

            1、-100與0.01;2、-100與-33、與。4、-(-0.2)與

            學(xué)生活動(dòng):在練習(xí)本上解答。

            教師活動(dòng):讓學(xué)生各自獨(dú)立思考,然后請(qǐng)三名學(xué)生到黑板上分別解答,待學(xué)生解答完后,再請(qǐng)全班學(xué)生交流討論其正確性。

            解:1、-100<0.01;

            2、因?yàn)椋?00,=3,而100>3,所以-100<-3;

            3、=≈0.667,==0.6,而0.667>0.6,所以<。

            練習(xí):課本P17練習(xí)第1、2。習(xí)題1.3A第1題。

            四、總結(jié)反思

            先由學(xué)生敘述比較有理數(shù)大小的兩種方法——利用數(shù)軸比較大小和利用絕對(duì)值比較大小,然后教師引導(dǎo)學(xué)生得出:比較兩個(gè)有理數(shù)的大小,學(xué)習(xí)了絕對(duì)值以后,就可以不必利用數(shù)軸來比較兩個(gè)有理數(shù)的大小了:正數(shù)大于一切負(fù)數(shù);兩個(gè)負(fù)數(shù),絕對(duì)值大的反而小。

            五、作業(yè)

            課本P17習(xí)題1.3A第2、3、題。P18B第5題

            備選拓展

            1、.若a是正整數(shù),且,符合條件的a有()個(gè)

            A6B5C4D3E2

            2、(1)整數(shù)x滿足3,則x=___________________,

            (2)負(fù)整數(shù)x滿足,則x=___________________

            3有人說2個(gè)多于1個(gè),因此2aa,你認(rèn)為對(duì)嗎?為什么?

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