星星變奏曲公開課教案

          時間:2022-03-15 14:19:21 教案 我要投稿

          星星變奏曲公開課教案

            作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的星星變奏曲公開課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          星星變奏曲公開課教案

          星星變奏曲公開課教案1

            教學(xué)目標(biāo)

            基礎(chǔ)目標(biāo):

            1、了解朦朧詩派的代表人物、作品及其主要藝術(shù)風(fēng)格和成就。

            2、理解“變奏曲”的含義

            3、找出比喻句并理解含義標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo):

            1.理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義,學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法。

            2.學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩歌的技巧,學(xué)會品味詩歌語言,體會作者字里行間流露出的感情。

            能力提升目標(biāo):

            1、學(xué)會比較閱讀的方法,通過詩內(nèi)物象的對比,理解詩歌主旨。

            2、理解詩人對現(xiàn)實(shí)的否定和對光明的向往,以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。

            3、體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。

            教學(xué)重點(diǎn):

            1.了解朦朧詩的審美特征。

            2.理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。

            教學(xué)難點(diǎn)(僅供有能力學(xué)生理解):

            理解“星星”的象征意義。

            課時安排:一課時課前準(zhǔn)備和整體思路:

            本課是第一單元詩歌單元的朦朧詩。屬于略讀課文,朦朧詩是詩歌中比較難懂的一種,為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),鍛煉學(xué)生自讀詩歌,體會詩歌的能力,教學(xué)安排上準(zhǔn)備采用以學(xué)生自讀為主,教師為輔助的原則進(jìn)行教學(xué),基本采用。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)材料。

            教學(xué)步驟:

            一、導(dǎo)入。

            大家走知道毛澤東曾經(jīng)說過一句話:星星之火,可以燎原:這句話告訴我們,星星點(diǎn)點(diǎn)的希望,可以染成一片光輝燦爛。是的,漆黑的夜里,眾星拱月的美景曾給過我們許多的夢想和希望。古往今來,不知道有多少文人墨客曾對著浩瀚的星海發(fā)出各種感嘆。你知道哪些?(李白的《夜宿山寺》、杜牧的《秋夕》、郭沫若的《天上的街市》)

            二、首讀:單人讀。

            試著讀讀詩歌,看你能讀懂嗎?

            讀不懂?很費(fèi)解?一句也不懂?閱讀的必備資料:背景,作者,可供參考的導(dǎo)讀等(教師簡單指導(dǎo)),參考書不能用。找到相關(guān)的資料——交流!(眾人拾柴火焰高)

            三、再讀:討論讀。把你們集合的信息總結(jié)起來,看看能不能碰出一點(diǎn)思想的火花。

            提示:結(jié)構(gòu)、句式、分節(jié)、修辭、詞語、給你的感覺等目標(biāo):初步讀懂。教師之后范讀。

            總結(jié):結(jié)構(gòu)上的,句式上的,感覺上的?偨Y(jié)板書。

            1、給你什么感覺?

            2、從哪些詞語看出來的?

            3、這些詞語是如何連接起來的?

            展示句式疊合的句子。第一節(jié):感覺好,美(讀),句式是“如果??誰還需要??誰還會??誰不喜歡??誰不喜歡??”。

            第二節(jié):感覺不好,丑惡的(讀),句式是“如果??誰還需要??誰還會??誰喜歡??誰喜歡??”。

            作者通過這樣的表達(dá),想表達(dá)什么?(不明白?太模糊?作者的意思不明了?那老師昨天晚上冥思苦想,耗費(fèi)了無數(shù)的腦細(xì)胞,把它改寫了一下:

            四、再讀:討論讀。

            目標(biāo):找出詩歌的內(nèi)涵,作者想要表達(dá)什么?提示:參考自己的生活經(jīng)歷。讀完后,教師總結(jié):

            第一小節(jié):肯定句式,肯定夢想中的美好

            第二小節(jié):否定句式,否定現(xiàn)實(shí)中的丑惡(也同樣表達(dá)美好的追求)總結(jié)內(nèi)涵:表達(dá)了現(xiàn)實(shí)中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。

            好了,明白了詩歌的內(nèi)涵,讓我們帶著對作者的理解欣賞一下名家朗誦。

            五、重點(diǎn)問題:

            找一下星星在文章中出現(xiàn)了幾次?他們都有什么含義?整體象征什么?文中出現(xiàn)了六次“星星”的形象,每一次的出現(xiàn)都不盡相同。第一次的“星星”是沒有光明時的一種希望;第二次的“星星”就是點(diǎn)綴夜空的星辰;第三個“星星”是比喻光明和溫暖;第四個同第一個的含意;第五個指的是艱苦的歷程中存留下來的一點(diǎn)點(diǎn)自由和溫暖;第六個指在掙扎中保留下來的溫暖的火種;第七個指自然界中的星辰。總而言之,“星星”在這里象征光明、詩意、春天、溫暖和希望等生活中最美好的東西。

            揭示變奏曲的含義。

            六、揭示朦朧詩和江河以及題目“變奏曲”的含義。(課件展示)

            同學(xué)們,是的,這首詩沒有出現(xiàn)任何關(guān)于理想和現(xiàn)實(shí)的字眼,但是,這樣在我們看來很模糊的寫法卻在我們讀懂之后,作者對夢想的無限渴望,對現(xiàn)實(shí)的無奈痛苦卻深深的印在我們的腦海中,作者用文學(xué)技巧、象征手法完美詮釋了自己的追求。是的,這就是詩歌的魅力,如此模糊的寫法,正是這種詩歌的魅力所在。他讓我們在自我解讀的過程之中,了解作者的思想,獲得更深刻的體會。

            七、結(jié)課。

            回顧本詩,作者的追求仍然深深回蕩在我們的腦海中。是的,他用一個簡單的句式,完成了夢想的企盼。讓我們再次帶著理解的眼光,卻感受江河的'內(nèi)心吧!配樂朗誦(集體)那么,我們也從中懂得了一個道理:只要希望的星星永遠(yuǎn)閃爍在心頭,并為了實(shí)現(xiàn)而努力只求,夢想就一定就實(shí)現(xiàn)。八:作業(yè):

            一、背誦全詩,仿寫句式:“如果??誰還需要??誰還會??誰不喜歡??誰不喜歡??”

            二、仿寫一首詩歌。(提示:可以用美丑相對的兩個概念)

            三、課后題。

           。ǖ谝粋作業(yè)給實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)的同學(xué),第二個作業(yè)給完成能力目標(biāo)的同學(xué),第三個作業(yè)全做)

            附:板書:

            第一節(jié):美(一堆意象),句式是“如果??誰還需要??誰還會??誰不喜歡??誰不喜歡??”?线M(jìn)句式。表達(dá)夢想的美好。直接企盼

            第二節(jié):丑(一堆意象),句式是“如果??誰還需要??誰還會??誰喜歡??誰喜歡??”。否定句式。表達(dá)現(xiàn)實(shí)的丑惡。間接表達(dá)

            總體:向往光明、自由、溫暖!

          星星變奏曲公開課教案2

            一、導(dǎo)入新課

            播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》導(dǎo)入。

            二、作者簡介及朦朧詩的解說

            三、學(xué)習(xí)新課

            (一)聽讀課文,整體感知:

            1、為什么題為《星星變奏曲》?

            2、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?

            3、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)?

            (二)合作探究,理解課文:

            1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”,此處星星為什么要顫抖呢?

            2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?

            3、“寂寞地燃燒”是什么意思?

            4、這首詩中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象?它有什么深刻含義?

            (三)揣摩運(yùn)用,體味語言:

            1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚,這給你怎樣的感受?

            2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?

            3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?

            四、歸納本詩的主題

            五、課堂練習(xí):

            1.寫出下面加點(diǎn)字的拼音。

            顫動( )閃爍( )朦朧( )覆蓋( )疲倦( ) 2.下面詩句中運(yùn)用了哪些修辭手法?它們的作用是什么? (1)誰不愿意,有一個柔軟的晚上,柔軟得像一片湖。 (2)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來,一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。

            (3)誰愿意,總寫苦難的詩,每一首都是一群顫抖的星星,像冰雪覆蓋在心頭

            3.詩歌中描寫了兩種情境,你能夠說出來嗎?

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