《青蛙吃害蟲》教案4篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《青蛙吃害蟲》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《青蛙吃害蟲》教案1
教學(xué)目標：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。
2、滲透環(huán)保教育和愛護小動物的教育
教學(xué)難點：學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。
教學(xué)重點：正確計算 兩位數(shù)加減整十位數(shù)。
教具準備：計數(shù)器 掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：32+5 42+7 84-4 75-3
75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91
39-( )=31 49-( )=42
二、新授：
1、準備掛圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說這幅圖的意思，同時進行環(huán)保教育和愛護動物的教育。
3、小組活動學(xué)生說說這幅圖的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生提問題。
(1) 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?
(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲?。
據(jù)題意列式計算
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。(a)學(xué)生小組內(nèi)用計數(shù)器探索計算的方法。
(b)在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的
6生說出算法。
7練習(xí)。
26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40
三、小結(jié)。
板書： 青蛙吃害蟲
56+30=86 56-30=26
《青蛙吃害蟲》教案2
教學(xué)目標：
在具體的情境中，使學(xué)生進一步體會加減法的含義，掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算，能正確進行計算。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們認識青蛙嗎？誰能給大家講一講關(guān)于青蛙的一些知識？（學(xué)生互相說說。）
師：同學(xué)們，地球是我們生存的家園，我們每個人都有義務(wù)保護我們生存的環(huán)境，愛護人類的朋友——動物。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農(nóng)民伯伯除掉農(nóng)田里許多的害蟲，今天我們就請來了兩只可愛的青蛙。（出示情境圖）
二、探究新知
1、學(xué)生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖，看圖編故事。
師：誰能看圖給同學(xué)們講一個小故事？（指名講故事）
2、學(xué)生自已提出問題并嘗試解決問題。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
你能解決自已提出的問題嗎？
3、小組討論交流計算方法。
討論：你是怎么樣算的？
討論：你是怎么樣想的？
誰能用計數(shù)器撥一撥自已的計算過程？
4、撥計數(shù)器，學(xué)生根據(jù)撥的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。
5、游戲：看誰看得最快。
6、看誰算得又對又快。
7、練習(xí)
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到什么？
四、布置作業(yè)
《青蛙吃害蟲》教案3
〖教學(xué)目標〗
1．具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
3．初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4．滲透環(huán)保和愛護動物的教育
〖教學(xué)設(shè)計〗
（一）學(xué)前準備
1．口算32＋5 70－60 78－6 39－4 26＋3 88－5 30＋20 83＋6
2．談話導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？看看今天老師給大家請來了誰？（出示一個青蛙手偶）我們來聽聽青蛙說什么？（讓青蛙做個自我介紹。）
師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們愿意嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)，青蛙吃害蟲。（揭題板書）
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？利用主題圖（課件）自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。
2．師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲。”小青蛙說：“我吃了30只害蟲。”聽了它們的話，誰能提出一些數(shù)學(xué)問題呢？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？……
師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30。
師：56＋30＝?該怎樣計算呢？
（三）小組合作，探究新知
1．探究56＋30的計算方法
師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。
2．小組匯報交流
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。
生2：從計數(shù)器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。（師邊聽邊整理計算過程。）
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。……
3．自主嘗試，探究算法
師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？
(1)學(xué)生四人一組討論。 (2)匯報交流。 (3)師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。
4．青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？怎樣列式？
師：56－30＝?該怎樣計算？（教學(xué)過程與56＋30相同。）
（四）實踐運用，內(nèi)化新知
1．趣味游戲，練一練第3題。
2．同學(xué)們，剛剛在做游戲的'時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧！(出示練一練第1題。)
（讓學(xué)生獨立完成。適時告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護它。）
3．練一練第2題。
師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽。看，多熱鬧呀！（課件）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。）
（五）總結(jié)評價，知識延伸
師：今天大家都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識呢？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現(xiàn)在請聽一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結(jié)束新課）。
《青蛙吃害蟲》教案4
教學(xué)目標：
1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
教學(xué)重點：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實際問題的意識和能力。
教學(xué)準備：
計數(shù)器、課件
學(xué)具準備：
小棒
教學(xué)過程：
一、探究方法：
1.出示課題，簡單社會公益教育。
2.出示情景圖：觀察，說出主要信息。
大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。
3.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（問題一）： 大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲？
列式： 56 + 30 =
觀察：兩個數(shù)分別是什么樣的數(shù)？（兩位數(shù)加整十數(shù)）
用小棒擺擺，同桌合作探究計算方法。
師在計數(shù)器上演示
撥珠子：先撥56，5個十，6個一。
加30該怎樣撥？（為什么把“ 3”加在十位上？）
觀察：加完“30”后，計數(shù)器十位、個位各有什么變化？
（十位：50 + 30 = 80 個位：沒有變化）
完成算式： 56 + 30 = 86
對比：56 + 3 =
小結(jié)：兩位數(shù)加整十數(shù)，十位相加，個位沒有變化。
（問題二）：
大青蛙比小青蛙多吃多少只？
小青蛙比大青蛙少吃多少只？
列式： 56 - 30 =
學(xué)生擺小棒探究計算計算方法。
師在計數(shù)器上演示
撥珠子，總結(jié)計算的方法；
完成算式
小結(jié)：兩位數(shù)減整十數(shù)，十位相減，個位不變。
二、解決問題：
1.口算：P25 3
2.P25 1 看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？列式解答。
“兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子？”
“大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子？”小學(xué)資源網(wǎng)：www.xj5u.com
3.P25 2
看圖，提問：原來有多少只青蛙？后來呢？
問“跳下去多少只青蛙”，怎樣算？
小結(jié)方法：原來的 – 剩下的 = 跳下去的
列式： 38 – 5 = 33（只）
4. P25 4
看圖，說說圖意：
來了42名同學(xué)，只有30把椅子。
提問：會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？
（有的同學(xué)會沒有椅子坐，因為椅子少了。）
討論：有多少名小朋友沒有座位？
（椅子比人少多少，就有多少人沒座位。）
列式解答。
三、教學(xué)反思
在課一開始引入的謎語和創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生都很感興趣，接著提問題也比較積極，列式也還行，上課認真聽講的孩子都學(xué)會了如何計算兩位數(shù)加減整十數(shù)，對于有些上課不會聽講的孩子來說就沒那么簡單了，他們感到數(shù)學(xué)很難，然后就不想學(xué)，產(chǎn)生一連串的不良反應(yīng)。我是試著爭取聽講率達到100%，可是這需要一個長期的過程來鍛煉，慢慢來，相信孩子們會越來越好。
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