【精華】識字教案模板匯編8篇
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的識字教案8篇，希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
教學目標：
1、學會瓜大果多4個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、學會豎提、橫撇2種基本筆畫，能說出它們的名稱，會書寫。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學會 瓜大2個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、學會基本筆畫豎提，能說出名稱，會書寫。
教學過程：
一、 復習檢查。
1、卡片認讀音節：ɡuā、huā、ɡuǒ、huǒ。
2、指名認讀漢字：一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。
基本筆畫：一 丨 丿 乀 ￢ 乛 亅
二、看圖說話。
圖的內容是：水果店里有各種各樣的水果：西瓜、桃子、菠蘿、香蕉、蘋果和梨。瓜兒大，果子多。
在此基礎上，鼓勵學生說得更具體、形象些，如：又大又圓的西瓜、黃澄澄的梨等。
三、拼拼讀讀。
指導學生看看圖，拼拼音節認認字，指名試讀，正音。
四、學會瓜、大。
1、學習新筆畫豎提，生書空。
2、字形分析。
瓜：可形象記憶。教師邊說邊畫，這是一個瓜棚，下面的一點就是結了個大西瓜。讓學生看課本上的筆順，自己書空。
大：誰會用大說個詞？（大家、大人、大蘋果）誰會寫大字？
五、書寫指導。
六、復習鞏固。
1、卡片認讀生字和新筆畫。
2、作業指導。課堂作業第2題。
第二課時
教學目標：
1、學會果多4個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、學會基本筆畫橫撇，能說出它們的名稱，會書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
卡片認讀瓜、大。
二、拼拼讀讀。
出示：果（ɡuǒ）、多（duō）。拼音節認認字，指名試讀、正音。難點是三拼音節ɡuǒ、duō。
三、學習生字果多。
1、學習新筆畫橫撇，學生書空。
2、字形分析。
果：重點指導。
①指名學生邊看筆畫筆順邊書空，并上來試寫，師生共同糾正。
②指導看作業本上的水果圖，說說有哪些水果。
③用果擴詞。（水果、蘋果、果子、果園、果樹、結果）
多：指名邊說筆畫筆順邊書空。還可以說什么多？（果園里果樹真多、飼養場了雞多等。）
四、書寫指導。
重點指導多字，兩個夕字上下要對齊。
五、復習鞏固。
1、卡片認讀生字。
2、做對號游戲。
把生字標號碼，如：1 2 3 邊拍手邊回答，速度可逐步加快，
大 多 瓜
如：
師：3號是什么？
生：3號是瓜，西瓜的瓜。
師：1號是什么？
生：1號是大，大小的大。
六、作業指導。
七、讀課文。
識字教案 篇2
教學目標
1、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學重點：目標1、2是教學重點。
教學難點：目標3是難點。
教具準備：生字卡片多媒體課件
課時安排：兩課時
一、談話導入新課：
1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？
二、讀謎，識字。
1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。
2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。
4、教師在黑板上寫下“團結、力量、誰。”認記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示“秋”字
6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。
7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導寫字。
出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動：
1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？
3、向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。
第二課時
教學目標：
1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。
2、認識5個生字，學寫5個生字。
3、交流所收集的謎語，并展示。
導學流程：
一、導入：
1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。
2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。
二、學習新內容。
1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。
2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發現這幾個字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發表自已的見解。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字.
三、指導寫字：
出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。
四、實踐活動：
全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
識字教案 篇3
【學習目標】
１、會認“棋、彈”等１１個生字。會寫“胡、戲”等８個字。
２、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
３、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
【課前準備】
１、物投影儀。
２、展示校園生活的課件。
３、輕音樂磁帶。
４、生字、詞語卡片。
【教學過程】
第一課時
一、看圖引入
１、展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。
２、說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。
二、學習生字
１、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。
２、借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。
３、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
４、搶答游戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）
５、學生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
三、看圖讀詞
１、小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）
２、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。
３、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
四、指導書寫
本節課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。
１、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
２、教師范寫，學生臨寫。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。
棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
３、用實物投影儀展示學生寫的字，評議。
第二課時
一、復習字詞
１、自己讀詞語，如有不認識的字，向同學請教。
２、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
３、同桌互相讀生字，互相檢查。
４、用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。
二、誦讀詞語
１、老師配樂范讀。
２、學生評說老師的范讀：
老師提示：
⑴要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。
⑵要讀出詞語的'韻律。
３、學生有滋有味地練讀詞語：
指名學生讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
主讀后面三行詞語。
⑴學生自由讀后三行，結合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。
⑵指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。
⑶男女生比賽讀。
４、指導書寫“觀、彈、琴、養”：
⑴學生觀察范字，描紅。
⑵教師范寫，學生臨寫。
重點提示：
觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。
琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
⑶學生找學習伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進建議。
三、讀讀說說
學生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”。比一比看誰說得多，說得多，從中理解字的意思并積累詞語。
四、拓展活動
學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽。
識字教案 篇4
教學目標:
1、認識14個生字，學會寫六個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭當人人夸的好孩子。
教學重點：認識生字
會寫生字
教學難點：爭當人人夸的好孩子
課時安排：二課時
教學準備：卡片 圖片
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人
人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學
生字教學
（一）初讀課文
1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文讀通句子
，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音
(二)
生字教學
1、
出示帶拼音詞語
，識記生字
2、小組合作學習生字
3、出示三字經鞏固生字
三、寫字教學
1、教師范寫
2、學生描紅
交流
3、練寫
四、課文教學
1、出示一幅畫,
想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?
學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。
用自豪的語氣朗讀。
2、學習二、三、四句：同上教學
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固生字
二、學習最后一句
（一）讀全文
1、生字都認識了，課文應該讀的更好，
自讀全文。
2、
指名讀句子。
（二）學習最后一句
1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
三、寫字教學
洗
掃
認真
1、教師范寫
2、生描紅
交流
3、生練寫
四、朗讀課文
五、拓展
念兒歌
識字教案 篇5
【課前透視】
識字３是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
【教學目標】
１、認識“霧、霜”等１３個生字，會寫“和、語”６個字。
２、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
３、有搜集對子和對對子的興趣。
【教學重點】
讀準字音，識記字形，學會對對子。
【信息資料】
生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。
【課時】
兩課時（１．５課時）
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
１、啟發談話：
同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。
２、展示圖片：
（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
〖對話平臺
一、自學
１、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。
２、同桌互讀，交流識字情況。
讀文正音，提高學生識字能力
二、識字
１、出示生字詞：
認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？
２、游戲識字：
開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
３、檢查識字：
⑴ 開火車識字──
將１３個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
⑵ 擺長龍識字──
學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。
（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、Ｓ形等）
⑶ 幫生字找家──
分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
⑷ 猜字謎──
多字少一半（夕）
十日十日（朝）
王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣。競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。
三、朗讀
１、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。
２、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛。
四、練習
請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言。
五、寫字
重點指導“和、語、千”。
分散寫字任務，提高書寫質量。
第二課時
（或半課時）
〖對話平臺
一、導入
出示大自然的畫面：
你能用學過的詞語描繪一下嗎？說完后把詞語貼在相應的位置上。
繪畫：
１、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
２、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力。挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力。
二、練習
１、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友──
我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結構朋友──
我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友──
我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友──
我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
２、“火眼金睛”：
兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
３、“金話筒”：
任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。
三、寫字
１、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：
這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？
２、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。
發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風細雨：原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風景優美。也說山明水秀。
〖相關鏈接
對子歌（略）
識字教案 篇6
教學目標
1、 認識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護環境，愛護小動物。
教學時間 ： 2課時
教學流程
一、 導入揭題
導入一： 看圖導入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用蛋字組詞。
二、初讀感知
1． 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當小老師領讀生字。
3． 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節。
（2） 用動作表示捧。
（3） 用連忙說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習 鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節讀課文。
識字教案 篇7
課前透視
本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。
大多數學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內容的理解。教師可根據學生已有的生活經驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。
教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學重點；
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
信息資料：
1、課件或動物圖片、生字卡片。
2、學生搜集一些小動物的有關資料。
時間：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。
2、演示課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。
師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。
對話平臺
自學（在讀文中標記生字，激發識字興趣）
自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。
識字（利用構字規律識字，提高學生獨立識字的效率）
1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？
2、觀察特點引導發現：
（1）課件出示帶蟲子旁的字：你發現了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關）
（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發現？小組討論一下。
（如果學生發現有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）
（3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律認識很多字。
3、多種形式認讀生字。
（新課程倡導探究性學習，教師運用“你發現了什么”的導向性提問，誘發了學生探究的動機，有效的培養了學生的識字能力，同時也使學生的個性得到張揚。）
朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發了讀兒歌的興趣）
結合插圖，采用多種形式讀兒歌。
練習（游戲調動了學生參與的積極性，增強了學生生活中識字的能力）
小游戲：給小動物找家。
方法：出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負責把小動物送到金房子里。
第二課時
對話平臺
導入（多形式復習生字，進一步鞏固生字）
1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
識字（巧識字，發展學生語言）
1、課件出示“網、運、展”所在的句子，指名讀。
2、猜字謎：
（1）猜網字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結網？你還知道什么網？
（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。
（3）猜展字：做動作理解伸展的意思。
（有層次有梯度地把字詞句聯系起來，與認識事物聯系起來，使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。——“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。”）
練習（利用課本外的教育資源，讓學生自主的創造性的運用知識）
1、你還知道哪些小動物？結合搜集的課外資料模仿課文說一說。
2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發布會。
寫字（書寫和評議結合，激發寫字興趣）
1、學習書寫“空、運、展”，學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書寫作業：自評、互評與師議結合。
教學建議：教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識字袋中，看誰查得多，識記方法巧。
識字教案 篇8
第一課時
教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學過程：
一、導入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導看圖，學習韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學習生字，指導寫字
1．出示；紅花水
2．認認筆畫，借助范字指導寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數。
4．記憶字形。
紅：左右結構的字，指導筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
6．學生描紅，教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
教具：生字卡片錄音機
教學過程：
一、檢查復習，鞏固舊知。
1．指導看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1．教學生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導在田字格中書寫。
四、作業
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
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