三年級語文的優秀教案（精選11篇）
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的三年級語文的優秀教案，歡迎大家分享。
三年級語文的優秀教案 篇1
一、教學過程：
1、鳥是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥，描寫鳥，今天我們就來學習俄國作家普里什文的《山雀》。
2、同學們見過山雀嗎？在課外書籍中隊山雀有哪些了解？
二、整體感知
1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的？發生了什么有趣的故事呢？
2、自己讀一讀課文，把課文讀通，讀順。
3、讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象？（板書：可愛）
三、學習課文
（一）學習第三自然段
1、山雀是什么樣兒的？（出示句子）長相可愛，干活起勁的山雀大家想不想看一看？（出示山雀圖片）看到山雀的外形，你馬上想到了一個什么詞？（漂亮、胖乎乎、機靈……）看到了山雀漂亮的樣子，我們再來讀課題感覺會更好。（齊讀課題）
2、小山雀外形可愛，一舉一動都是那么的可愛。你看，因為被人堵在了漆黑的樹洞里，剛剛干活還干得起勁兒呢。（出示句子：樹洞里的山雀一動也不動……）誰來讀一讀？（指名讀）
3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現，吃得起勁兒，現在呢？（標示重點詞語）誰再來讀一讀？這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得———可愛！（齊讀句子）
4、小山雀的身子一動不動，心里確實波瀾起伏，它在想……？（a，他不會把我抓住吃了吧。b，他想要干什么？c，上帝保佑，可別抓住我呀！）是呀，對于小山雀來說，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹洞了，是多么可怕的折磨呀！這個時候，可真是……，用一個詞來形容一下吧。（提心吊膽，七上八下……）
5、積累詞語：心驚肉跳、膽戰心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語，用1來形容山雀此時的心情，是在何合適不過的了。
6、小山雀此時雖然心里極度恐慌，可是它還是—————一動也不動。（一起讀句子）真是聰明得———可愛！
（二）學習第四、五自然段
1、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？自己讀讀課文4，5自然段。
2、這只小山雀可愛嗎？可愛在哪兒？
3、同學們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠的樹枝上，不時尖叫幾聲，舍不得離開呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要輕舉妄動）是友情的力量讓它留下來，它對自己的伙伴不離不棄，可真————可愛！
4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險，它只落在————這該是怎樣的尖叫？（a，安慰。b，氣憤，想，這個壞蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲傷，）小伙伴被拘禁，它急不急？為什么？它擔心嗎？下面請你用著急擔心的語氣來勸告一下你的同伴吧。（指名讀，齊讀）
5、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著急和擔心，還讓我們讀出了什么？再讀一讀。
6、聰明的它看到我已經走到一旁去了，已經離他們一定的距離了，有沒有放松警惕？（沒有）它在想什么？（可能這個人在用計謀）而這一切躺在樹洞里的山雀知不知道？它全然不知，情況非常危急。它又來—————警告同伴。
7、誰來讀讀警告的話呢？（指名讀，齊讀）這只自由的小山雀很聰明，對朋友竭盡全力，懂得互相幫助。可真——可愛！
（三）學習第六————九自然段
1、同學們，小山雀是弱小的，面對著可能的危險，開始裝死和尖叫，但是剛剛我們細心地觀察，設身處地地想象他們的心理、語氣、神態，仿佛真的讀懂了尖叫背后小山雀的內心世界，是嗎？
2、（出示句子）小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么？我想你們用剛才的學習方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫一寫，寫完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎？討論之后，再分角色讀一讀。
3、匯報一下學習成果。分角色朗讀。
4、從山雀的尖叫聲中，你聽出了什么？
生：第一尖叫，聽出了無奈。
生：從第二次尖叫，聽出了害怕，害怕會被抓走，還有點驚訝，小心奕奕。（指名讀一讀）
生：第四次尖叫，聽出了心驚膽顫。（齊讀）
生：從第三次尖叫中1，聽出了無奈。
師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。
（四）學習第九———十三自然段。
1、它們飛了幾步遠，“低聲”交換意見。剛剛是尖叫，現在是低聲，聲音的變化正反應小山雀1內心的變化。這時，在想什么？（終于安全了；自由的感覺真好！）
2、它們落在的樹枝上，回過頭去看哪個堵住樹洞的老人。說————
“在那兒站著呢”你在想什么？（分別指名說出自己獨特的感受）
3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因為你們豐富的想象而有了豐富的情感，從而更加———可愛！
4、小山雀說完就———飛走了！它們一邊飛還一邊在說呢，這會兒，它們又會說什么？
5、回顧全文，今天把樹洞堵住的老人實在有些古怪，到底想干什么？回頭看看課文，找一找，想一想，這個老人究竟想干什么呢？原來，這個老人是喜愛山雀，并不想傷害它們。（板書：喜愛）在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。
三年級語文的優秀教案 篇2
【單元教材簡析】
本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學習園地本組圍繞著，體裁多樣，內容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。
《太陽是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
《一面五星紅旗》蘊含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現，換來他人對“我”的尊重。
《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕，但因為過重無法購買，賣木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個木雕小象墩，而且不收錢的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。
【單元總體目標】
1、理解課文內容，積累詞句、會寫生字詞。
2、分析文章的內容，通過人物的言行體會人物的內心活動。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會到各國人民之間要相互關愛，世界才會更和平、穩定、發展。
【單元教學建議】
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導學生結合生活實際，聯系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。
在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內容延伸開去，聯系自己的經歷過或讀過的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來的快樂和幸福。
【單元教學時間】
《太陽是大家的》2課時。
《一面五星紅旗》2課時。
《賣木雕的少年》2課時。
《中國國際救援隊，真棒》1課時。
《語文園地》4課時。
三年級語文的優秀教案 篇3
【單元教材簡析】
第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。
有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。
【學情分析】
三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。
【單元總體目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。
3、掌握36個生字和46個詞語。
1、了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。
2、培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
3、體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。
4、培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。
【單元教學建議】
單元學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”
學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊：
1、《我們的民族小學》（3課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結友愛。
2、《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學生從課文內容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。
3、“體會勞動中的快樂”（1課時）培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。
4、“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲。可以設一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。
5、課文學習中穿插閱讀訓練若干課時。
三年級語文的優秀教案 篇4
活動目標：
1、認識我國傳統的春節，知道過年的由來，了解過年的傳統風俗。
2、感受過年的喜慶氣氛，并會正確對別人說一句祝福語。
3、深刻對祖國的認識，知道我國是一個有悠久文化傳統的民族。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動過程：
1、讓幼兒回憶自己愉快的假期生活，一起談論。由此，引起有關“過年”的話題。
2、先讓幼兒討論自己對“年”的認識：為什么要過年？。，過年是怎樣的？等等。
3、教師講有關過年的故事、傳說。
4、再讓幼兒談論大家過年的風俗都有些什么不同？為什么會這樣？知道祖國很大，各地的風俗各有不同，很有趣。
5、在觀察角擺放有關物品、布置，讓幼兒深化認識。
什么是“春節”
春節一般指除夕和正月初一。但在民間，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。在春節期間，我國的漢族和很多少數民族都要舉行各種活動以示慶祝。這些活動均以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容。活動豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。
活動反思：
通過這節課，我上完后自己感覺還有點欠缺還要在這方面加強一些，還有很多不足。這節課我自覺得上的不是很好，還要多學習學習。我覺得在上這節課時我有點操之過急了，應在剛開始上課時應以講故事的形式來引入主題。讓幼兒知道“年”是怎么來的。本來我準備了兩幅鞭炮的圖片給孩子觀察的，但剛我取出圖片時，孩子對平時見到的鞭炮認識，但對卡通的鞭炮不認識。但我要在延伸活動中，我應在區角活動處準備一些制作鞭炮的材料，讓幼兒自由操作。
三年級語文的優秀教案 篇5
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，梳理思路、品味語言，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
2、通過閱讀，能找出描述春節“開始”“高潮”和“結束”的日子。
3、能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗，培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。
教學時間：
一課時
教學方法：
朗讀法、探究法、提取信息法
教學過程：
一、情境激趣：歌謠導入：
同學們，中國農歷年的歲首稱為春節。春節是中華民族最隆重的傳統節日，它象征團結、興旺，是對未來寄托新的希望的佳節。
下面請聽一首歌謠：孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三，二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。讀了這首兒歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：北京的春節。(板書課題)。
二、自主學習
1、作者簡介。
請按“名時地評作”的順序一句話介紹作者：
參考內容：老舍(1899—1966)現代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業后，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在五四新文化運動中，開始用白話創作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，1929年回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生較大的國際影響。抗戰爆發后，他在周恩來的直接關懷和幫助下，從事抗戰文學活動。1946年赴美講學。1949年回國后，任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯副主席、全國作協副主席、北京市人民委員會委員、市文聯主席等職。他創作勤奮，解放后寫了20個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模范。1966年去世，終年67歲。
2、整體感知
（1）用“圈點勾畫”法自讀課文，理清文章思路。
第一部分（1—7節）：描述北京市民在臘月準備過春節的情況。
第二部分（8—11節）：描述北京市民除夕，元旦，年初過節的盛況。
第三部分（12—16節）：描寫北京市民過元宵節的情況。
第四部分（17節）：描寫新舊社會過春節的不同。
（2）再讀課文，回答下列問題。
①說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
熱鬧、隆重、愉快、祥和
②作者是以什么為記敘線索的？
本文以時間（臘月——元宵節）為線索(或是以春節的過程為線索
③本文中的重要日子有哪些？
臘八——十九——除夕——大年初一——元宵節——正月十九
（開始）——（高潮）——（結束）
④本文選取和組織了哪些材料？（填寫下表，主要事例寫得詳細一點）
熬臘八粥泡臘八蒜
上年貨兒童放假
春節的“彩排”除夕以前
除夕正月初一光景
初六開張元宵節（春節的高潮
明確：
時間主要事例
臘八臘八粥，臘八蒜
臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒
二十三放鞭炮大掃除準備年貨
除夕穿新衣，貼對聯和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲
元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會
元宵懸燈結彩，放花炮
三、合作探究
以組為單位，各自談談對下列句子的感受，概括老舍先生文章的語言特點。
（1）這不是粥，而是小型的農業展覽會。
明確：
“農業展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。
（2）除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
明確：
從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”。“守歲”有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節習俗，還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。
（3）一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。
明確：
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節結束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。
語言特點：
（1）北京韻味
（2）通俗明白
（3）幽默詼諧
四、延伸梳理
1、在老舍筆下，老北京的春節是什么樣子？
2、聯想一下，在我們的家鄉，春節是什么樣子？(請回家問問父母，把你看到的、聽到的關于春節的文字寫下來吧)
五、課堂小結
在大家的努力下，我們一起感受了老北京的春節，體會了新社會的美好。相信同學們對中國的民俗文化有了一定的感覺。那么，請大家上網搜集一下，看你能找到多少關于民俗的內容。
六、作業
請大家課后仿照課文說說自己家鄉過年的習俗，并把它寫到周記本上。
三年級語文的優秀教案 篇6
［教學目標］
1.會寫15個生字，會寫20個詞語。
2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節的民風民俗。
4.聯系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節習俗。
［教學重難點］
1.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
2.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節的民風民俗。
［教學課時］
2課時
第1課時
◆課時目標
1.通過初讀課文，讀準多音字，填準動詞，初步了解老北京的春節有哪些習俗。
2.根據學情選擇難寫的字詞展開教學。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。
3.通過自主學習課文，獨立填表，在集體交流中深入了解老北京過春節的習俗。通過聯系生活實際，合作填表，在同桌互助中了解本地春節的風俗習慣。
一、關注篇章頁，激趣導入新課
1．學習篇章頁，明確任務。閱讀篇章頁，說說自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同風，百里不同俗”這一名句，了解插圖的妙處，明確本單元的語文要素。
2.激發興趣，比較揭題。學生說說自己是如何過春節的，教師把關鍵的詞語（重要時間或重要事件）板書在黑板的一側。在大家交流本地春節習俗的基礎上走進《北京的春節》。
二、初讀課文，巧妙梳理脈絡
1.初讀課文，讀通課文。
（1）自由、大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
（2）引導讀準多音字：間斷鋪戶正月摻和分外萬象更新
（3）同桌討論填準動詞：（）臘八粥（）臘八蒜（）雜拌兒（）鞭炮（）年菜（）對聯（）廟會（）燈籠
（4）學生互相提醒難寫的字詞：如“醋、戚”等，并展開書寫練習。
2.瀏覽課文，理清脈絡。
（1）直擊首尾，了解始末。指名讀課文第1、14自然段，了解春節開始和結束的時間。
（2）瀏覽課文，畫出春節經歷的幾個時間段。交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的寫作順序。（臘月初旬——臘八——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵節——正月十九）三、再讀課文，自主了解習俗
1.默讀課文，了解老北京過春節的習俗。時間/風俗習慣/臘八/臘月二十三/過了二十三/除夕/正月初一/正月初六/元宵節/正月十九
（1）學生在讀課文的過程中獨立填寫表格，了解老北京過春節的風俗習慣。
（2）根據表格，同桌互相說說，老北京人是如何過春節的。
2.聯系生活，了解本地的春節。
（1）聯系課始談話內容“本地的春節”以及黑板一側的板書，同桌一起再次合作填寫表格。
（2）小組內展開交流，了解本地過春節的風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內容填寫完整。
第2課時
◆課時目標
1.通過深讀課文，分清內容的主次，體會詳寫、略寫的好處，體悟蘊含在文字中的情感，理解并傳承節日習俗中的傳統文化。（重難點）
2.通過“閱讀鏈接”展開比較閱讀，聯系生活實際，試著遷移運用。
一、深讀課文，用心感悟寫法
1.快速默讀，分清主次。快速默讀，邊讀邊想哪些部分是課文的主要部分。
2.選擇學習，體會寫法。
（1）選擇其中一個主要部分仔細品讀，體會作者是如何將這一部分寫具體的。
（2）在與同桌交流的基礎上，展開集體分享，引導學生進一步體會寫法。
3.分清詳略，領悟好處。出示第1課時已填寫完整的“老北京的春節”的表格，在表格旁邊加上一欄“詳略安排”，再繼續填寫。討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，說說這樣寫有什么好處。
二、聚焦孩子，自由體悟情感
1.跳讀課文，找出內容。請大家跳讀課文，找出描寫小孩子過春節的相關句子。
2.集中呈現，體會特點。靜心默讀這些句子，體會其中的特點。（情感特點、語言特點）再找找文中具有“京味兒”語言特點的句子。讀讀這些句子，體會“京味兒”語言的特點。
3.靜心思考，體悟情感。如果課文只寫這些內容，行不行？如果課文不寫這些內容，感覺怎么樣？
三、拓展延伸，自然傳承文化
1.鏈接材料，比較閱讀。
閱讀課后斯妤的《除夕》片段，思考并交流：老北京的春節習俗與閩南的春節習俗有什么不同呢？
2.聯系生活實際，遷移運用。
（1）再出示第1課時已填寫的“本地的春節”的表格，在表格旁邊加上一欄“閩南春節習俗”，繼續填寫，比較不同時代、地域的春節習俗。
（2）說說過春節時，自己印象最深刻的是什么。選擇印象最深的一處，試著寫一寫。
（3）有興趣的同學，課后還可以自己寫寫“本地的春節”。
［板書設計］
北京的春節時間順序臘八臘月二十三除夕正月初一正月十五（元宵節）詳寫抓住重點寫出特點凸現風俗特點
［教學反思］
本文是六年級下冊第一單元的第一篇課文，我首先引導學生關注單元篇章頁，梳理人文主題和語文要素，明確學習任務，讓學生對本單元“民風民俗”的學習有一個整體的認識。而且學生剛剛過完春節回校上課，讓他們先來聊聊自己過春節的事情，激發了學習興趣。在這樣的基礎上導入課題，巧妙地為后面的比較學習打下了良好的基礎。“分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”是本單元的語文要素。落實語文要素的關鍵是讓學生自己經歷真實的學習過程，在快速默讀中分清內容的主次，在有選擇的深入品讀中體會寫法，在有引導的交流分享中豐富認識。我利用“北京的春節”的表格，由學生自主完成“詳略安排”的填寫，在討論中進一步明確這樣寫的好處。最后我利用課后“閱讀鏈接”提供的材料展開比較閱讀，比較不同時代、地域春節習俗的不同。再聯系生活，繼續運用前面已完成的“本地的春節”的表格進行對比交流。在交流中將自己印象深刻的主要內容用文字表達出來，這既是對語文要素的落實，又是對習俗文化的傳承。
三年級語文的優秀教案 篇7
學習目標
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點:
引領學生感受老北京過春節的熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵.學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排：
2課時
教學準備
1、關于古今描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。
2、學生假期拍攝的優秀傳統文化的照片。
一、談話導入
1、教師引導談話：
同學們，寒假時老師給同學們布置了一道語文生活實踐題——“優秀傳統文化在我身邊”的拍照，很多同學都完成得不錯，都按要求發到了老師的郵箱里，下面我們來展示大家拍攝的照片。（學生欣賞圖片）
那么，根據我們上節課讀課文了解的情況，你能說說說說北京人是怎樣過春節的？你印象深的有哪些？
生交流：我印象深的有臘八，除夕，初一，正月十五。
2、師為什么你對這些內容印象深刻？
生交流：因為作者詳細的寫出了這幾天包含的春節的習俗。
3、教師繼續談話：這長達四十多天的春節被作者稱為美好快樂的日子，這節課我們班三個學習小組繼續深入的品讀課文，了解春節的習俗，挖掘其中的文化內涵，感受老舍先生對這些日子的描寫。
（設計意圖:回顧寫作順序和主要內容，對這節課的學習起到了承上啟下的作用）
二、根據導學案分小組自學課文
1、明確學習任務。每四人小組選擇一個日子，讀讀課文，弄明白作者寫了哪些民俗，交流你查找的資料，談一談感受。
2、小組交流自學。
三、匯報學習成果
（一）第一學習小組匯報讀書情況
1、教師談話：哪位同學能選擇一個日子來介紹？
2、生交流：我們組選擇的是臘八這一天。課文主要講了熬臘八粥，泡臘八蒜這兩樣習俗。并交流搜集到的相關資料。
3、師評價補充：你們查找的資料既讓我們了解了知識，又讓家鄉人民感到自豪。還有誰能補充介紹？我想補充一點，臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農業生產的意味。能讀一讀你們喜歡的句子嗎？
4、生讀：（1）“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”
（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”
5、教師創設情境引讀：對，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者說-----這正是老舍語言的特點，我們再讀讀-----
6、男女比賽讀、師：請你來讀。還有誰想讀？男女賽讀，師評價。大家一起來讀。
誰能帶我們領略其他日子里的春節文化？
（設計意圖 ：給學生充分的時間自學，朗讀，多次與文本交流，培養學生小組合作學習的能力，以及默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。其次教師范讀和指導學生采用不同形式的朗讀使學生深刻體會老舍語言的特點。短短幾分鐘學生體會到老舍語言的幽默風趣，不用說教，不用硬塞，一切都順其自然。）
師：誰能帶我們領略其他日子里的春節文化？
（二）第二學習小組匯報
1、這個小隊的代表匯報他們隊喜歡的段落是除夕后，并交流搜集到的有關資料。小隊一起朗誦除夕全段。
2、教師談話：當家家戶戶都貼上了紅紅的春聯，你感受到了什么？
師：讓我們繼續體會，誰還能從文中的句子中看出除夕的熱鬧？
3、生交流：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。
4、師引導過度：但是這樣的團圓遠遠不如親人回家的溫馨，所以課文上還說——引讀---在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。
5、師播放爆竹聲和喜慶的畫面課件，此刻你想到哪首詩？你似乎看到什么場景？
生交流：看到人們放鞭炮、歡慶、品嘗美味、玩游戲的場景
6、師：是啊，這真是“色”“味”“聲”“情”齊全的除夕之夜。讓我們一起讀中體會，師引，生接讀。
（設計意圖
這一環節有三個環節恰如其分：第一，音像造境、爆竹、音樂將學生很自然的帶入情境中；
第二，古詩連接與校本課程“古詩文”結合，使背誦的古詩和課堂學習緊密結合，不僅加深了對詩歌內容的理解，進一步強化對語言的積累；
第三展開想象，讓學生充分想像場景結合自身的體驗拉近與文本、與作者的距離，那份熱鬧與喜慶不僅看得見、摸得著，更能用心品悟。）
（三）熬過了除夕夜，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，于是正月初一到來了。下面請第三學習小組的隊員來介紹介紹。
1、生交流：課文主要講了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛廟會。通過交流資料，我們發現直到現在初一的過法都差不多。現在人們仍舊是拜年，逛廟會等。
2、師引導：那么有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有很多創新對不對？
3、生交流，現在我們可以用打電話，發電子郵件和電子賀卡，發短信，網聊的方式給遠方的親友拜年。
4、師評價：你們是多么愛我們的節日——春節，是啊，春節的快樂屬于海內外每一個龍的子孫。-------
四、總結拓展，升華感情
1、師：大家被春節的魅力吸引，老師也是如此。其實我們中國還有很多歷史悠久的節日，誰能說一說？
2、生：端午節，中秋節，清明節等。
3、深化主題，課件出示對聯，全班齊誦：
共賞圓月，不忘骨肉父老；
喜迎中秋，懷念臺灣同胞。
4、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有哪些不同？
3、學生交流
（設計意圖:引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。）
六、布置作業，課外拓展。
以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：
1、春節印象：寫關于“優秀傳統文化在我身邊”的習作。
2、春節花絮：編春節的傳說習俗。
3、精彩再現：摘抄關于春節的詩詞佳句。
4、節日集錦：調查我國傳統節日知多少。
（設計意圖：課后作業提升了學生認識事物的能力，使課堂學習內容得到拓展和延伸，為學生創造思維拓展積累搭設了階梯。這對不同層次的學生不同的學習需要可進行個性化的選擇。）
三年級語文的優秀教案 篇8
一．教學目標
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
二．教學重難點
重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
三．教學過程
（一）談話導入新課
1、學生回憶剛剛過去的寒假里度過的節日——春節。從而引出老北京的春節，引發學生的學習興趣。
2、簡單了解作者——老舍
『設計意圖』：以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯系實際。
（二）檢查預習
1、出示生字旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛
（1）指名讀，評議
（2）學生找出自己易錯的字
（3）老師強調“熬”字，并用白板演示“熬”的筆順
2、出示詞語輕聲：餃子榛子栗子風箏規矩摻和紅火兒化：雜拌兒零七八碎兒玩意兒多音：萬象更新正月間斷分外（1）自己讀（2）指名讀，并評議（3）強調“間斷”的“間”讀四聲
『設計意圖』：詞語是文本構建的基礎，詞語教學變得精彩，為閱讀教學的創新與精彩夯實基礎。
（三）初讀課文，理清順序用自己喜歡的方式讀課文，思考：1、“照老北京的規矩”，作者在文中依次寫了春節中哪些重要的日子。
2、北京的春節給你留下了什么印象？
3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
『設計意圖』：放手讓學生找一找，畫一畫依次有哪些重要的日子，幫助學生感知課文的敘述順序，理清作者的寫作思路，為學生理解課文做好準備。
（四）精讀課文，理解感悟。
師：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。帶著要求再大聲朗讀課文精讀要求：1、標出自己最感興趣的部分，抓住關鍵詞語或句子反復朗讀，理解感悟，并在書的空白處做批注。2、小組討論交流
3、集體交流預設：
臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）
（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
（3）理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。
（4）把自己的感受融入課文，用自己的朗讀表現出來。
（5）創設情境：播放歌曲《春節序曲加放爆竹聲》，聽著這喜慶的樂聲，你仿佛看到了什么場景？
（6）花樣讀：I除夕是普天同慶的快樂，大聲讀，出示：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。II除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。III除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
正月初一。主要通過人們的活動來體會。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。
（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（2）談談自己的體會。燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。抓住四個“有的”，并在理解的基礎上正確運用“有的”說一句話
（3）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，出示：“元宵是春節的又一個高潮”這句話，讓學生體會并感情朗讀。抓住“又”，和前邊的課文相聯系。設計意圖：“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。
『設計意圖』：通過以上學生之間的讀書交流，我們可以看出：學生之間的評價已經不單純去評價別人讀書的好壞，而是伴隨著自己對句子的理解和感悟來進行評價，把評價與交流閱讀體會結合起來。
（五）聯系實際，深化感受
師：過年最高興的就是小朋友們，在過年的時候你覺得最有意思的是什么呢。『設計意圖』：課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，幫助學生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力。
（六）作業設置結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇500字左右的短文，談談自己的感受或希望。
『設計意圖』：作業與生活緊密聯系，把書本與生活緊密聯系起來，延伸了課堂
三年級語文的優秀教案 篇9
一、教學目標
（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；
（二）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果；
（三）品讀課文，體會“京味兒”語言的特點。
二、教學重點
（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；
（二）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果。
三、教學難點
（一）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果；
（二）品讀課文，體會“京味兒”語言的特點。
四、課時安排
2課時
五、教學過程
第一課時
（一）課時目標
1.積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；
2.梳理文章寫作順序。
（二）導入
春節，可以說是我們中國人一年中最重要的一個節日了！由于我國幅員遼闊，民族眾多，“百里不通風，千里不同俗”，不同地區，不同民族都有自己的.風俗。今天，我們就跟隨老舍先生，走進《北京的春節》，感受老北京春節的魅力吧！
（三）文化常識
1.作者介紹
老舍（1899—1966）,原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。1951年，因為創作了話劇《龍須溝》，被北京市人民政府授予“人民藝術家”稱號。他勤于創作，被譽為文藝隊伍中的勞劫模范。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》《殘霧》《方珍珠》《春華秋實》等，他的作品都收集在《老舍全集》里.我們首學過他的寫景抒情散文《草原》。
2.寫作背景
本文選自《老舍全集》第十四卷（人民文學出版社1999年版），有刪改。本文寫于1951年，作者剛從美國回來,當時正值中華人民共和國成立不久,新中國的新面貌、新氣象深深地感染了老舍。他在這段時間寫下了好幾篇歌頌北京的散文，《北京的春節》就是其中之一，文中描寫了北京人過春節的風俗和熱鬧氣氛，表達了對新中國、新社會的贊美。
（四）預習檢測
1.讀準下列加點字。
初旬（xún）翡翠（fěi）展覽（lǎn）擺攤（tān）栗子（lì）榛子（zhēn）
眨眼（zhǎ）通宵（xiāo）燃放（rán）小販（fàn）嫻熟（xián）
蒜瓣（suàn bàn）摻和（chān huo）
2.多音字辨析。
3.解釋下列詞語意思。
摻和：摻雜混合在一起。
嫻熟：熟練。
萬不得已：實在沒有辦法；不得不這樣。
截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。
各形各色：不同形狀、不同顏色，形容種類很多。
張燈結彩：張掛彩燈、彩帶等，形容場面喜慶、熱鬧。
殘燈末廟：指春節快要結束了。
（五）初讀感知
1.快速默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什么？
設計意圖：引導學生結合閱讀心得，說出“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”等初步感受。（板書：熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）
2.選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些日子里人們的活動？可以用筆畫下來，也可以用喜歡的符號標出來。
設計意圖：讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內容，并清除學習上的障礙，包括字、詞、句等，以便進一步深入學習課文。同時，培養學生邊讀邊想、讀書動筆的習慣。
（六）再讀梳理
快速瀏覽課文，想一想，按照老規矩，北京人是怎么過春節的，作者圍繞北京的春節都寫了哪些重要的日子？其寫作順序是什么？自己想好后，以小組為單位進行談論，并仿照示例填寫下表。
時間風俗習慣或人們的活動
臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜
明確：
時間風俗習慣或人們的活動
臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜
臘月初九至臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒；
大人：預備過年的物品
臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖
過了二十三大掃除，把各類吃的預備充足
除夕做年菜，穿新衣，貼對聯，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，守歲
正月初一店鋪關門，男人拜年，女人待客，小孩子逛廟會
初六店戶開張，還可以逛廟會，逛天橋和聽戲
元宵節看花燈，小孩子們放花炮，吃元宵
正月十九春節結束
寫作順序：時間順序。
（六）小結
這節課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了北京春節那豐富多彩的風俗習慣，也初步了解了課文的寫作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落多讀幾遍。下節課，我們將深入了解北京春節那濃濃的“年味”，學習本文的寫作方法。
（七）板書設計
北京的春節
老舍
熱鬧、忙碌、喜慶、團圓
時間順序
第二課時
（一）復習導入
上節課，我們了解到作者是按照時間順序介紹北京春節習俗的，初步感受了北京春節的特點。這節課，我們將繼續走進北京的春節，感受北京的春節所具有的獨特魅力，體會作者的寫作方法。
（二）默讀思考
默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過春節熱鬧的片段，請問你最喜歡其中的哪一個片段？說說你的理由。
明確：各抒己見，言之有理即可。
（三）精讀體悟
1.在這些片段中，作者詳寫了哪些內容，略寫了哪些內容，這樣安排有什么好處？
明確:本文詳略安排得當,主次分明。對于最能表現老北京獨特習俗的內容進行了詳寫。如臘八、臘月二十三、除夕、初一至初六、正月十五這幾日，作者比較詳細地描寫了人們的各種活動，尤其是元宵節，這是“春節的又一個高潮”，作者進行了重點描繪，凸顯美好快樂的氣氛。在詳寫部分中，作者也并非面面俱到，而是分別突出描寫這些日子里最具特色的一兩個民俗活動，給人留下深刻印象。如臘八，作者選擇熬臘八粥和泡臘八蒜兩個傳統習俗來寫；除夕，寫了人們穿新衣、貼對聯、趕回家吃團圓飯、守歲等習俗:初一至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習俗；初一至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習俗；正月十五，主要寫了賞燈的習俗，吃元宵也被提及，但僅用一句話帶過。其他日子里，人們的活動并無特殊性，如采買東西、打掃屋子等，作者沒有詳細描述，僅用精練的語言簡單提及，并把這些內容按時間順序，編排在課文的各部分，使得整篇文章完整流暢。
2.找出課文中描寫孩子們過春節的部分讀一讀，用自己的話復述一遍，并說說作者為什么重點描寫這一部分。
明確：對于第一個問題，只要學生能說出大意即可。第二個問題要緊緊圍繞著更加突出地表現了北京春節的熱鬧、喜慶特點來表述。
（四）品讀賞析
老舍先生是地地道道的北京人，他的很多作品都富有濃郁的“京味兒”，本文語言也是如此。請大家讀讀下面的句子，注意加點的詞語，并從課文中再找出一些語句，加以體會。
1.孩子們喜吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。（能不能改成“零碎的東西”“玩具”）
2.白云觀外的廣場上有賽轎車、賽馬的，在老年間，據說還有賽駱駝的。
3.臘月和正月，在農村正是大家最閑在的時候。
明確：
1.“零七八碎兒”意思就是零零碎碎，“玩意兒”指玩具。這兩個北京人常說的口語詞，表現出一種濃郁的生活氣息和地域特色，也表達出作者的喜愛之情。如果改用“零碎的東西”“玩具”之類詞語，則缺少了這種“京味兒”。
2.“老年間”指很早以前、古時候，多用在口語中，且帶有傳統民間習語的色彩。用上這個詞，整個句子顯得親切樸實。
3.“閑在”指清閑自在，帶有鮮明的口語化色彩和地域色彩，質樸平實。
（五）拓展閱讀
閱讀課后的“閱讀鏈接”，想一想其中描寫的春節與老舍筆下的春節有什么不同，想好后與同學交流。
明確:斯妤的《除夕》重點寫了“我”對一家人過除夕的一段回憶，表現了閩南老家除夕的習俗，讓人感受到不同地域不同的民俗風情，感受到除夕闔家團圓、其樂融融、溫馨快樂的氛圍，也感受到作者對親人的思念、懷念之情。老舍筆下的春節，則像是一幅民俗畫卷，表現出傳統節日中，人們共同的活動和體驗，以及共同的文化心理。
（六）總結
這篇散文以時間為順序,用樸素自然、充滿濃部“京味兒”的語言，描繪了一幅北京春節的民風民俗畫卷,表現了北京春節的隆重與熱鬧，展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了作者對新中國、新生活及祖國傳統文化的贊美之情！
（七）板書設計
北京的春節
老舍
詳略得當“京味兒”十足
三年級語文的優秀教案 篇10
第一課時
教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
教學重難點：
能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
教學準備
搜集關于春節的資料。
教學過程
一、談話導入，共話春節
1．交流自己搜集到的關于春節的資料：
2．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自學要求：
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
（2）默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？合作填表
時間 風 俗 習 慣
（3）作者按什么順序來寫的？主要寫了什么？
三、自由朗讀，練習難讀的句段。
1、自由練讀：
2、展示朗讀。
第二課時
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
2．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重難點：
1、了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力；
2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備：歌曲《恭喜》
教學過程
一、導入：
二、分清詳略，練習朗讀，領悟寫法
1、課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?
2、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭讀出感情，結合自己過年的感受，做好批注。
3、合作交流。
4、體會詳寫、略寫的好處：
三、課內拓展：“閱讀鏈接”
閱讀“閱讀鏈接”中的兩篇短文，比較：同是寫過年、除夕，作者在寫法上有什么不同？
四、課外拓展。
以“鄖西人的春節”為主題，借鑒本文的表達方式與寫作方法寫一篇文章：
要求：
1．寫出鄖西人春節的特點。
2．表達出你對節日的迷戀之情。
3．要做到重點突出，詳略得當。
三年級語文的優秀教案 篇11
教材分析：
這篇課文作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧，溫馨與美好。文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文，列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學情分析：
雖說是六年級的學生，但由于該班基礎極差，只有少部分已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，本文老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，語言和北京春節民風民俗的理解，對于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當的表達方法運用及其好處，學生的理解也具有一定的難度。
教學目標
1、學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱
鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3學習課文的表達順序，體會詳略得當的寫法。
德育目標：感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。
教學重、難點：
1、了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
2、學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
教學準備：
ppt課件
教學時間：
2課時
2課時
第一課時
一、創設情境，揭示課題
1、教師：同學們，你們喜歡過春節嗎為什么喜歡今年的春節你是怎樣過的
2、播放春晚部分精彩場面的錄像，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。
3、播放童謠課件，讓學生初步了解老北京的孩子是怎樣過春節的，并說說自己的感受。
北京童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，
凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。
4、現在，我們就跟隨作家老舍走進老北京，過一個京味十足的春節，去感受那獨特的民風民俗和魅力十足的民族文化吧！
二、初讀課文，整體感知
1自由通讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標自然段序號。 2說說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。
三、理清順序，感受年味
1、學生按自然段輪讀課文，畫表示時間的詞。
2、作者寫了春節中哪些重要日子的活動
3、匯報交流，在這些日子里具體有哪些風俗習慣你發現課文是按照怎樣的順序寫的嗎
4、自由讀文，品年味。
5、全班交流匯報，總結年味。
（1）年的味道是爆竹的味道。
①爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到②整個春節都彌漫著爆竹的味道和煙火的味道，過年的熱鬧、火爆的氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
（2）年的味道是香甜的味道。
①找文中描寫有關飲食的語句讀一讀，說說你的體會。
②人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）年的味道是開心的味道。
①正月初一逛廟會，正月十五元宵節的燈會，能使我們體會到人們清閑、娛樂、高興的心情。
②結合自己的實際，說說文中大人、小孩各自的快樂。
第二課時
一、回顧舊知，導入課文
教師：通過上節課的學習，我們初步感受了北京人是怎樣過春節的。你能說說北京的春節整體上給你留下了什么印象嗎這節課我們著重探究寫作順序和主要內容。
二、深入閱讀，體會寫法
1、快速讀課文，想一想：在文中詳寫的四天中，你最喜歡哪一天畫相關句子，和小組同學說說自己的感受。
2 、深入研讀詳寫部分，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會作者的表達方法。
（1）、指導品讀“臘八”。邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：①臘八的時候，人們做些什么你們家在這一天會做同樣的事嗎②從中你感受到了作者怎樣的語言風格
（2）、指導品讀“除夕”。聯系自己過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。①從人們活動的角度來體會。②從“味、色、音”的角度來體會。③除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人除夕夜無眠。試著用你的朗讀把它表現來。
（3）、指導品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：①正月初一與除夕的氣氛有什么不同②正月初一這一天人們都在做些什么你從中體會到什么③你逛過廟會嗎說說你的感受。
（4）、指導品讀“元宵”。如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀課文第11、2自然段，從哪些詞句中可以感受到元宵的燈特別的多①勾畫寫燈的語句，自由朗讀體會。（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事，有名的老鋪子要掛幾百盞燈來。燈的種類多：“有的有的有的有的”）②談談自己的體會。
教師小結：第13自然段寫正月十九春節結束。每個部分都以表示時間的詞開頭。作者在整體介紹春節習俗的同時，著力突“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處。
三、提問引導，領悟特點
1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感
2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象它在表達手法上有什么特點（一是按時間順序進行有條理的敘述；二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其他部分；三是語言通俗、簡練。）
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