兩只小獅子教案

時間：2022-07-18 20:28:42 教案我要投稿

兩只小獅子教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的兩只小獅子教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

兩只小獅子教案

兩只小獅子教案1

　　一、導入新課

　　同學們，老師今天給你們帶了一段動畫片，想看嗎？一定要睜大眼睛仔細看，想想你看到了什么？（欣賞動畫片）

　　同學們，這段動畫片的主人公是誰呀？了解它么，把你知道的告訴給大家。

　　今天就帶給你們一個有趣的童話故事《兩只小獅子》。（板書課題）

　　二、生自由讀

　　這兩只小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢？快請同學們借助拼音到故事中去讀一讀吧，注意要讀準字音，讀通句子。

　　三、識字

　　1、領讀生字詞

　　同學們讀得都很認真，老師要先來檢查以下，你們的生字詞是否都讀準了。

　　2、指名讀生字

　　同學們快看，這些生字寶寶要單獨與你們見面了，誰再來打聲招呼？

　　3、同桌互教互考生字

　　是否每個人每個字都認會了呢，請同桌小伙伴們互相考一考、教一教吧！

　　4、當小老師教生字

　　誰愿意教大家記住這些生字寶寶？

　　5、說偏旁猜生字

　　很多字都有他們的偏旁，下面我們來做個游戲：說偏旁猜生字。

　　6、給生字組詞

　　認會了這些字，能不能給他們組個詞。

　　7、開火車讀字

　　最后，我們再來開火車讀一遍吧。

　　四、再讀課文

　　1、自由讀

　　看來，一年一班的同學各個都成了識字大王。這兩只小獅子看到你們這么刻苦，它們也著急了，想成為森林中的百獸之王，那它們表現怎么樣呢？快到故事中去讀一讀吧！

　　2、指名讀

　　同學們讀得可真起勁，之前通過預習，我們知道這篇課文分為幾個自然段？

　　那老師分別邀請7名小伙伴來讀課文，其他同學邊聽邊想，兩只想成為百獸之王的獅子表現得怎么樣？

　　五、細讀課文

　　2自然段

　　（1）這兩只小獅子表現得怎么樣？匯報、板書（刻苦、懶惰）

　　（2）指導朗讀第一句：

　　這只小獅子整天練習什么？（滾、撲、撕、咬）

　　我們一起來做一下這幾個動作。

　　理解刻苦：夏天，太陽照在頭頂上，獅子滿身都是汗水，多熱啊！它還是在練習滾、撲、撕、咬；冬天，北風呼呼地吹著，多冷啊！可是它還是在練習滾、撲、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人們眼睛都睜不開了，可是它仍在練習滾、撲、撕、咬！

　　這時，你想對小獅子說些什么？

　　多么刻苦的小獅子啊！誰再來讀一讀這句話，夸一夸它！

　　（3）指導朗讀第二句：

　　正當小獅子整天練習本領的時候，另一只小獅子卻在干什么呢？讀一下

　　理解懶惰：同學們看，這只懶獅子正躺在地上曬太陽，一副悠閑自得、無所事事的樣子。你又想對它說些什么？

　　3——6自然段

　　（1）自由讀：同學們，你們那么關系懶獅子。小樹和你們一樣，它也非常擔心懶獅子，快到故事中讀一讀小樹和它說了什么？

　　（2）小樹是怎樣關心懶獅子的？讀一下

　　（3）小樹關心的話和我們想到了一塊，我們大家都那么關心它，可懶獅子卻怎樣想呢？

　　分別指導朗讀（讀出懶獅子的懶惰和驕傲）

　　（4）分角色讀：請同桌小伙伴們分一分角色，可以帶上動作表演讀，一會我們進行同桌對抗賽。

　　（5）師生合作讀：老師來當懶獅子，同學們當小樹。

　　7自然段

　　（1）同學們，我這只懶獅子會生活得很好么？

　　（2）快來當媽媽勸勸我這只懶獅子吧！

　　六、總結

　　同學們，獅子媽媽說的話也正是老師想要對你們說的。在生活中有許多同學像懶獅子一樣，什么事情都依靠父母。老師希望，從今天開始，你們要學會自立，做一個獨立的人，一個生活中的強者。

兩只小獅子教案2

　　一、教材分析。

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，就整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

　　二、學習目標。

　　1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。認識1個偏旁“丬”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

　　三、教學要點。

　　（一）識字寫字。

　　識字寫字教學也應體現學生學習的自主性、合作性、探究性。

　　1、讓學生利用漢語拼音自主認讀生字，也可以進行小組合作學習，向他人請教，達到會認、會讀本課生字的目標。

　　2、教師最好范讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應”。

　　3、鼓勵學生探究識記生字的好方法。下列識記漢字的方法供大家參考：

　　（1）換偏旁法：該、咬、洋。

　　（2）編兒歌法：吞：一口吞下天；口上有個天。

　　（3）組合法：獅、苦、靠、撲。

　　4、本課六個要求寫的字，都比較難以寫好，建議教師指導學生注意以下幾點：

　　（1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。

　　（2）“習”字的橫折鉤的折筆不能向左斜，一定要寫正。

　　（3）“苦”字中間一橫要寫長。

　　（4）寫“學”字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫得太靠下。

　　（5）“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側，“非”字的筆順也要提醒學生注意：兩邊都是先豎后橫。

　　（6）“常”字的上部分要比“學”字的上部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。

　　（二）朗讀感悟。

　　本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。教學時通過朗讀，使學生認識生字，積累詞語，在讀中感悟文章內容，在讀中受教育。

　　1、設疑，激發閱讀興趣。

　　獅子被人們稱為“林中之王”，你知道他有哪些本領嗎？為什么他的本領那么大？請同學們閱讀課文，或許能在文中找到答案。

　　2、初讀，感知課文內容。

　　（1）學生借助拼音自由朗讀課文，要求：讀準字音。遇到讀不好的地方可以向同學和老師請教。

　　（2）檢查學生朗讀課文情況。可以采用以下幾種朗讀形式：指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。

　　（3）你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎？說給大家聽。

　　3、再讀，感悟課文內容。

　　（1）觀察課文插圖，了解圖畫內容。先后觀察圖1和圖2，說說兩只小獅子分別在干什么？

　　（2）找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現的語句讀一讀，然后通過看圖、做動作、聯系生活實際弄清這兩段話的意思。

　　（3）觀察畫面上的懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子說的話？學生練習朗讀。

　　（4）朗讀課文，對比兩只小獅子的表現，說說你喜歡哪只小獅子？為什么？

　　（5）朗讀課文第自然段，讀出你對兩只小獅子的不同感情。

　　（6）朗讀懶獅子和小樹的對話，要把小樹的兩個疑問讀出來，通過看圖畫上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話的語感。

　　（7）看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？

　　（8）從課文中選你喜歡的那部分內容，和同學合作朗讀課文。

　　4、表演讀，深化對課文的感悟。

　　學生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內容。

　　（三）實踐活動。

　　1、“讀讀說說”。可以先讓學生練讀題目中的幾個短語，然后，再讓學生仿照例子練習說話。為了降低難度，也可以給學生提供一些詞語，讓學生選擇詞語貼在橫線上，再讀補充完整的詞組。

　　2、以“懶獅子的變化”為主題，用童話劇或圖畫的形式續編故事。

　　四、教學設計。

　　第一課時：

　　（一）導言引入，讀題識字。

　　1、導言：

　　同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文（板書課題）

　　2、齊讀課題，注意讀準“獅”。

　　“shī”是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的“師”字）

　　（二）初讀課文。

　　1、學生自由朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出要求會認的14個生字做上記號，看拼音多認讀幾遍。

　　2、教師范讀或聽錄音朗讀全文。

　　3、學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

　　（三）細讀課文第2自然段，感知內容，認寫生字。

　　1、指名讀第2自然段，指導學生認識本段的9個生字。

　　（1）指名朗讀，邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據需要提示學生注意：“整”是翹舌音和后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l”，“洋”是后鼻音。

　　（2）學生各自用不同的方法記住這些字的讀音和字形。如“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是“氵”三點水旁。

　　（3）學著用這些生字組詞。

　　（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。

　　（5）指導學生寫本段的5個生字。

　　①教師邊示范邊提示學生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。

　　②學生在書上描紅、臨寫。

　　（6）讓學生提出本段不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）

　　第二課時：

　　（一）復習檢查。

　　檢查生字認讀情況，朗讀第1、2自然段。

　　（二）看圖朗讀。

　　1、投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。

　　2、指名讀第三至七自然段，想想：懶獅子真的很“懶”嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的話？

　　3、你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子后面的話說說。

　　4、朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的話中體會到什么。

　　5、分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，感受其中的道理。

　　6、讀讀說說。

　　①讓學生看課件（或投影、或課后題）讀“懶洋洋地曬太陽、慢吞吞地說、興沖沖地走進來”。

　　②填詞補句：懶洋洋地_______。要引導學生打開思路，多說一說詞語。并提示學生要填的都是表示動作的詞語。

　　7、齊讀課文最后一段。指導認“將”、“靠”、“應”等3個生字。

　　（三）舉行朗讀比賽。

　　學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在全體都朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據讀的情況進行朗讀指導。

　　（四）擴展訓練。

　　1、朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。思維訓練：獅子媽媽說完后，懶獅子會怎么想，怎么做？讓學生先獨立思考，再分小組討論發言，再全班集中交流、討論。

　　2、根據討論中的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話過程。

　　（五）資料袋。

　　1、有關勤勞的諺語。

　　（1）少壯不努力，老大徒傷悲。

　　（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　（3）一年之計在于春，一天之計在于晨。

　　2、獅子的生活習性：

　　獅子是貓科動物中唯一的喜歡群體聚居的家伙。一個獅群約有20到30個成員，其中往往包含連續的幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅，但是肯定只有一頭是領頭的。幼小的雄獅長足夠強大（一般為5歲）后將擊敗某個獅群的老國王而成為新的統治者。多數雌獅成熟后留在原來的獅群里，個別則被趕走然后加入別的獅群。獅群的成員們一般會分散成幾個小群體來度過每一天，而當聚獵殺戮或者集體進餐時它們將匯集到一起。

　　一只成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉后可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個小時狩獵，其余時間都在睡覺、休息。

兩只小獅子教案3

　　教學目標

　　1．認識獅、整等14個生字，會寫練、習等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3．了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學重點

　　學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

　　教學時間

　　2課時

　　課前準備：課件、獅子頭像圖、生字卡片

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、激發興趣，談話導入

　　1．昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢?（師在黑板上貼兩只獅子頭像）它們是一對孿生兄弟，雖然長相相同，卻是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）

　　2．齊讀課題，隨機學習獅的讀音和字形，提示：shī是整體認讀音節，讀翹舌音，怎樣記住這個字?（反犬旁加上老師的師字）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

　　2．認讀帶有拼音的字：獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀。）

　　3．帶著拼音你能認識它們，如果把音節去掉，你還能認識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）

　　4．檢查生字學習情況。

　　（1）匯報、交流識字的好方法。

　　這一環節教師要充分發揮調控作用，引導學生對一個生字充分匯報之后，再進行下一個字的匯報。

　　（2）以開火車的方式快速認讀生字。

　　（3）你已經認識生字了，帶有生字的詞你會認讀嗎?

　　認讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應該。誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然段。

　　三、圖文對照，感知內容

　　出示課件，讓學生說說這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。（學生獨立朗讀，然后同桌相互交流，最后匯報。）

　　第二課時

　　一、創設情境，朗讀感悟1．2自然段

　　1．學生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現的句子并用～～畫出來。

　　2．指導讀第二自然段的第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　A．指名讀。

　　B．貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。

　　C．請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。（引導學生把圖和詞相對照，理解這四個動詞的意思。）

　　D．指導學生朗讀這一句，這四個動詞要讀得清晰，詞與詞之間要注意停頓。

　　E．學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　3．練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A．指名讀。

　　B．看圖說說這只小獅子的樣子。

　　C．請學生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當的獅圖上。

　　D．看著圖，把懶洋洋的樣子讀出來。

　　男女生對讀，把兩只小獅子的不同表現讀出來，邊讀邊加上動作。

　　二、圖文對照，導讀3～7自然段

　　1．小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想?

　　2．觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

　　（這一部分內容以讀代講的形式靈活運用，自由讀、指名讀、賽讀、組內合作讀、分角色讀，讀還要有重點，特別是最后表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導，例如：讀對話，讀出疑問句的語氣，讀懶獅子的話，要加重詞調。）

　　3．懶獅子說得對嗎?你想對它說些什么?

　　4．引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

　　（1）用──畫出獅子媽媽的話，再仔細讀讀獅子媽媽共說了幾句話?每句話是什么意思?（組內學習，再以小組的形式進行交流，并匯報討論的結果。）

　　（2）學生練讀，體會獅子媽媽的語氣。

　　（3）學生展示讀。（獅子媽媽的語氣溫和，語速平緩。）

　　三、分角色朗讀

　　四、拓展練習

　　懶獅子聽了媽媽的話會怎么想?怎么做?（學生先獨立思考，再全班討論交流。）

　　五、指導寫字

　　大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫字水平展示給大家呢?

　　1．打開書，看田字格中的字，你認識嗎?請讀一下。

　　2．你想讓老師教你哪個字?提示：練字第六筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤；非字的筆順不要寫錯；學和常上邊的部件不同。

　　3．生描紅，練字。

　　六、作業設計

　　回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽?

　　板書設計：

　　27 兩只小獅子

　　勤獅子圖懶獅圖

　　滾、撲、撕、咬懶洋洋曬太陽

兩只小獅子教案4

　　教學目標：

　　1、認識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習”兩個生字。學習用“懶洋洋”說話。

　　2、正確流利地朗讀課文，學習課文第二小節。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學準備：

　　課件、獅子圖、生字卡片等

　　教學過程：

　　一、猜謎引入：

　　1、今天老師給大家帶來一則謎語：“滿頭長發大步走，力氣大得賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。”猜猜是什么？

　　是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現獅子圖）

　　2、老師把獅子請來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。

　　3、獅子呀，不知不覺中已經成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個生字，你們怎么記住它？（生談識記生字方法）

　　4、今天我們要學的故事就跟獅子有關，題目就叫《兩只小獅子》。（板書課題）

　　這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請小朋友趕緊翻開書。

　　你發現了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會兒學習故事的時候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學習可有意思了。

　　讀故事前，老師要提個小要求，聽清楚了：讀故事時，遇到不認識的生字，可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標上小節號。

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文。

　　2、課文共幾個自然段？

　　3、指名分別讀7個自然段。

　　指名讀第一自然段。

　　第二自然段有點難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請你們仔細拼讀拼音，練習練習，好好準備準備。（生自由練習）

　　指名讀。（好多自信的小手舉起來了）

　　你很棒，一個生字都沒讀錯，獎勵你當小老師領大家讀這段話中的四個生詞。（注意讀準前后鼻音）

　　小老師教得很認真。誰會了？指名讀詞語。（真的一學就會，字正腔圓的。）

　　要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。

　　讀得很正確。誰繼續往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。

　　三、學習課文第二節

　　1、出示幻燈片，指名說：

　　我認識了一只（）的獅子，還認識了一只（）的獅子。

　　2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？

　　課文怎么描寫這小獅子的，請把課文中的句子找出來。指名回答

　　1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什么本領？指名說。

　　2）我把這些本領一一請到黑板上來，貼字。現在，你就是這只小獅子，指名問：“小獅子，你在練什么本領？”

　　出示滾撲撕咬

　　學習生字“滾、撲、咬”。

　　3）這四個本領都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。

　　這真是一只刻苦的小獅子，它學這些本領干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護自己，捕捉獵物）有了這些本領，他就不會挨餓。這些本領真有用，小獅子就用這些本領學會了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學會了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。

　　3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領，可費了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習，文中用了一個詞（出示整天卡片），老師把這個詞送進了句子中，誰能讀好它？指名讀。

　　4、可你們知道嗎？小獅子在練習這些本領的過程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢？

　　……但它還在堅持練習……

　　……他咬咬牙，繼續練習……

　　這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進了句子，誰來讀一讀。

　　（聽了你的朗讀，一只勤學苦練的小獅子活靈活現地出現在我們面前了）。

　　5、聽了小朋友的夸獎，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學習什么本領，只要你認真、刻苦，就一定能學好它。”不信，我們來試試。

　　6、今天，我們就來練習寫字的本領好不好？小獅子請大家練習的是什么字呢？（出示“練習”兩字）

　　指導寫字。

　　講評，再寫一個。

　　7、當這只小獅子勤學苦練的時候，另一只小獅子在干什么？

　　指名說，出示句子。

　　1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。

　　2）模仿它的樣子躺一躺。這時，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什么感覺？（暖和、舒服）

　　引讀。

　　3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（）。練習看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。

　　生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。

　　懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個詞“懶洋洋”。記住這個詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時候語速要（放慢），再試一試。

　　是呀！真夠懶的。通過這節課的學習，我們認識了兩只小獅子，一只（指板書）整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦；而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。

　　8、學習兒歌，鞏固生字

　　老師把今天學習的內容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔憂呢！一齊讀。

　　這兩只表現截然不同的小獅子身上又會發生怎樣的故事呢？下節課再來學習。

　　板書：

　　兩只小獅子

　　滾撲撕咬

　　勤獅子圖懶獅子圖

兩只小獅子教案5

　　一、教材分析

　　《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，內容新穎，故事性強。通過兩只獅子的不同表現，教育學生應該“從小學習生活的本領，不依賴父母生活。”

　　二、設計理念

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎，關注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　2、架設連接生活與教材的橋梁，調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。注重現代科技手段的運用，使學生在知識的整合中開闊視野，提高學習效率。

　　3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

　　4、評價要以人為本，關注學生多方面的潛能，促進個性發展，教學中充分發揮評價的功能，創設民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。

　　三、教學目標

　　1、認識14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只獅子的不同表現，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活的本領”。

　　四、課前準備

　　多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

　　五、教學策略與方法

　　1、創設情境，激發學生自主探究、合作交流。

　　產生興趣，發現問題是促進學生學習的最佳動力,因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘學生生活經驗“你對獅子有哪些了解”引發學生自主學習，自主探求的欲望。接著，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然后讓學生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣,使學生產生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。

　　2、寓教于樂，實現師生、生生互動。

　　利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

　　六、教學流程

　　一、創設情境，談話導入

　　同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

　　你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

　　想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）

　　二、創造條件，主體參與

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個讀，一個聽）

　　3、指名讀給全班同學聽（學生互相評價）

　　三、研究學習，體驗發現

　　1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現究竟有什么不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）

　　2、學生介紹兩只小獅子的表現。

　　3、指名讀兩只小獅子的不同表現，讀后評價。

　　4、懶獅子對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）

　　5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。（分角色讀）

　　6、師生，男女生合作朗讀。

　　7、懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）

　　四、情景再現，激活思維

　　1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什么說不能呢？

　　2、聽獅子媽媽的話。（課件出示：獅子媽媽）

　　3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？

　　4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）

　　5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）

　　五、小組合作，創新實踐

　　1、同學們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。

　　2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演。（學生合作表演）

　　六、應用提高，總結拓展。

　　1、生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？

　　2、我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

兩只小獅子教案6

　　一、設疑激趣導入新課

　　1．小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，(板書：獅子)誰來給大家介紹介紹?

　　2．今天我們學習的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)

　　3．齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?

　　二、初讀課文感知大意

　　1．教師范讀。

　　2．學生借助拼音初讀課文，讀準每一個字的字音。用鉛筆勾畫生字。

　　3．同桌齊讀，標出共有幾個自然段。

　　4．請三個同學讀課文，甲讀1—2自然段，乙讀3-6自然段，丙讀最后一個自然段。思考：課文中寫了兩只什么樣的小獅子?

　　5、請學生簡要回答上面的問題。過渡：課文中哪一個自然段告訴我們的?(第2自然段)

　　三、講讀課文引導領悟

　　(一)學習l、2自然段。

　　1．指導讀好第一自然段。

　　2．請一個孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個什么名?說說理由。(懶獅子，勤獅子)

　　3．[看CAI課件(圖一)：勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時多么用勁呀!誰來說它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?

　　(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結合練功時間，做做練功的動作，引導學生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)

　　(2)練習朗讀：讀出勤獅子刻苦練功的語氣、懶獅子“懶洋洋”的語氣。過渡：[放CAI課件(圖二)：小懶獅圖]小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢?

　　(二)學習3—6自然段。

　　1．自讀3-6自然段，想想：小樹和懶獅子說了幾次話?

　　2．兩人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。

　　3．請兩個孩子，分角色朗讀給大家聽。評議；為什么要用這樣的語氣讀?

　　4．小懶獅子為什么不練功?

　　(1)四人小組交流。(2)匯報。(教師引導學生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領和地位生活。

　　5．小結：小懶獅于想依靠父母的本領和權勢生活。你們看圖，那只小懶獅的表情怎樣?動作呢?

　　6．男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣。過渡：小懶獅子說的話對不對?為什么?

　　(三)學習第7自然段。

　　1.大家自由讀第7自然段。

　　2.獅子媽媽是怎樣教育它的?標出獅子媽媽說了幾句話。

　　3．請三個同學每人讀一句。想想；假如你是獅子媽媽。你會怎樣對小懶獅子說?(自己練說，同桌互說，集體交流、教師隨機引導學生理解“生活的本領”、“真正的獅子”指什么。)

　　4．朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1

　　子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵。

　　5．〔再看CAl課件(圖三)：小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認真地聽媽媽講話。它1

　　明白了剛才的想法是不對的了，)

　　6．發散思維：(1)以后，小懶獅子會怎樣做了?

　　(2)你們喜歡誰?為什么?

　　四、扮演角色深化感情

　　1．分角色表演。

　　2．聯系自己說想法：怎樣才能成為能干的人?

兩只小獅子教案7

　　教學目標

　　１．認識獅、整等１４個生字。會寫練、習等６個字。學習積累懶洋洋這一類詞。

　　２．正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　３．了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激發興趣，談話導入

　　１．昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?

　　２．板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　１．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　２．每四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好的辦法記住它們。

　　３．檢查生字學習情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?

　　４．指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　５．再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?

　　三、創設情境、朗讀感悟第一、二自然段

　　１．學生自由練讀。

　　２．同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

　　３．指導讀第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①指名讀。

　　②貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。

　　③請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。

　　④學生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。

　　４．指導讀第二句。

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①指名讀。

　　②看圖說說這只小獅子的樣子。

　　③請學生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。

　　④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　５．請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　第二課時

　　一、復習導入

　　檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導讀３－７自然段

　　１．自由練讀，讀出角色的語氣。

　　２．同桌合作讀，可以分角色讀。

　　３．指導讀好小樹和獅子的對話。

　　①小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想?

　　②讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

　　③觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

　　４．引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

　　①師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

　　?(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)?

　　②老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　③獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭你們在想什么呢?

　　④同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

　　⑤在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學生自己創編的。)?

　　５．四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓練，積累詞語

　　積累懶洋洋這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

　　四、作業 (任選一題)?

　　１．小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

　　２．續編故事：以懶獅子的變化為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。

兩只小獅子教案8

　　教學目標：

　　1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

　　2、在具體語境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語的意思。

　　3、通過對話了解懶獅子的內心世界。

　　4、通過對比了解兩只獅子的不同表現，明白應該從小學會本領的道理。

　　教學重難點：讀準14個生字的讀音，在具體語境中理解詞語的意思。

　　教學過程：

　　一、導入，揭示課題

　　齊讀課題，認識詞語“獅子”，揭示反犬旁在漢字里通常都跟動物有關。

　　二、課文通讀，生字學習

　　1、自讀課文

　　要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次

　　2、檢查識字情況

　　三、結合語境，理解詞語

　　1、讀第一自然段“獅子媽媽生下了兩只小獅子”，問兩只小獅子有什么不同呢？生找答案，引出第二自然段。

　　2、出示第二自然段。找出表示動作的四個詞語，結合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時的本領，小獅子是怎樣練習這些本領的呢？理解“整天”，把句子補充完整。小獅子從早上練到晚上，從日出練到日落，這叫什么？用文中的詞來回答，理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢？理解“非常刻苦”。師過渡：這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢？幻燈片出示，理解生詞“懶洋洋”，試著讀出這句話。師過渡：這真是一只懶洋洋的小獅子。

　　3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢？我們一起來讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導朗讀，讀出疑問的語氣。第四自然段中出現了一個生詞“慢吞吞”，在語境中理解詞語并指導朗讀。“我才不去吃那苦頭呢！”“苦”是本課的一個生字，它第二次出現在課文里，在這里是怎樣組詞的？____“苦頭”（讀）。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”，誰刻苦？刻苦地干什么？幻燈片出示，生讀，師：第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來就是在吃苦頭。第五自然段體會小樹對懶獅子的擔心，指導朗讀。第六自然段體會懶獅子心中的驕傲、神氣、得意，試著讀出來，指導朗讀。分角色朗讀課文。

　　4、懶獅子的話被獅子媽媽聽到了，她又會對懶獅子說些什么呢？讀課文第七自然段。理解詞語“將來”，體會獅子媽媽對懶獅子的擔心，指導朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學會生活的本領，才是真正的獅子。

　　四、作業

　　把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽一聽。

兩只小獅子教案9

　　教學目標:

　　正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　學習朗讀疑問句和感嘆句.

　　了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理.

　　教學重點難點:

　　有感情地朗讀課文.

　　學習朗讀疑問句和感嘆句.

　　教學準備:

　　CAI課件

　　教學過程:

　　復習生字:

　　(出示課件)

　　師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?

　　今天我們先來玩一個有趣的游戲.這里有一串的生字寶寶,呆會兒會一個一個地跳出來,你們可要瞅準了,把它們的名字叫出來,并且給它們找個伴,好嗎?

　　導入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時

　　剛才的游戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視!(出示獅子王)

　　這是誰呀?

　　要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?

　　今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學了課文就知道了!

　　自讀課文,初步感知:

　　1.請小朋友們打開書120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個小朋友讀得最有韻味,呆會兒請他來當我的表演嘉賓.

　　2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當小偵探,看他讀對了沒有.

　　感悟第二自然段.

　　3.剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)

　　4.這兩只小獅子長得像不5.像?

　　是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!

　　3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的表現?(板書:滾、撲、撕、咬)

　　4. 老師想提醒大家注意一個地方,這四個字中間都有一個頓號,讀的時候要有停頓.大家齊讀一遍.

　　5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)

　　誰能表演”懶洋洋”的樣子?

　　你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?

　　你覺得可以給他取個什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子懶獅子)

　　現在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個演勤獅子,一個演懶獅子.一邊讀一邊演.誰愿意?

　　還有沒有想讀的?有沒有想演的?

　　想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動作.

　　五感悟第三至六自然段.

　　1. 這兩只小獅子的表現被誰看到了?

　　小樹是怎么做的?

　　哦,原來小樹是問懶獅子.這兒(課件出示)有一個問號,那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)

　　2. 聽了小樹的話,小獅子是什么反應呢?

　　為什么小獅子會”慢吞吞”的?

　　這兒有個感嘆號,說明小獅子說話時語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)

　　6.小樹聽了,又會怎么想呢?

　　小獅子這么懶,連小樹都為他擔心了!他是怎么說的?(指名,齊讀)

　　7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)

　　我想采訪一下,請問你剛才在讀的時候,想象中的小獅子是什么樣的表情?

　　（男生齊讀）

　　10.懶獅子的話,媽媽也聽到了.于是,她對懶獅子說了這么一段話.(課件出示獅子媽媽的話)

　　小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子媽媽,你會怎么跟懶獅子說這些話呢?

　　(指名，生評生讀,女生齊讀)

　　六擴展:

　　1. 懶獅子為什么這么懶?

　　我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?

　　2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?

　　3. “我來當主角”:

　　剛才我們都已經把課文讀好了,現在能不能演呢?

　　課件出示要求:

　　(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;

　　(2)可以用自己的話,也可以用書上的話;

　　(3)要有動作和表情.

兩只小獅子教案10

　　教學目標：

　　1.認識：“獅、整”14個生字中的7個。會寫“練、習”2個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學重難點：

　　1、重點：有感情的朗讀課文，了解兩只小獅子的不同。

　　2、難點：寫字中“練”的寫法。

　　教學過程：

　　導入

　　1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一部動畫片的片斷好么？小朋友們，認真看一看，動畫片里的主人公是誰？

　　2、動畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。

　　3、是啊，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學家調查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子。看來啊要想生存下來并成為林中之王，可真不是一件容易的事情啊！

　　今天我們來學習27、兩只小獅子（板書課題）齊讀課題

　　4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。

　　這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！

　　二、新授

　　（一）讀課文、正字音、讀通順

　　1、打開書，擺好讀書姿勢，自己讀課文，要求看準字形，讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的字怎么辦？這都是好辦法，老師相信你們能行，開始吧。

　　2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家帶來了一些新朋友呢。你認識它們么？誰來當小老師領讀？讀的真準確

　　3、有什么變化？這樣還認識么？（出示去掉拼音的生字詞）自己練習讀一讀，誰來試著讀一讀

　　練習，能說說你練習過做什么嗎？你是怎樣練習的？像你這樣就是刻苦地練習，看來要掌握一樣本領可是要下一番苦功夫地啊。

　　你看到過誰懶洋洋，或者慢吞吞的做什么嗎？你還能說幾個這樣的詞語么？

　　4、小朋友們生字讀得真準確，它們藏到了課文里你們還能讀準么？

　　5、下面老師想請同學分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學好呢？

　　6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學來做小裁判，認真聽，他讀到哪里，你的眼睛看到哪里。

　　（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。

　　1、讀課文你知道了什么？看來同學們讀書都有自己的所思所得。

　　2、你能猜一猜，他們中的哪一個能成為林中之王嗎？這么多同學都自信地舉起了小手啊。不要著急，你的猜測是要有理由的呀，請小朋友們再讀故事，邊讀邊用―――畫一畫你的理由是什么，能行么？

　　4、把你的看法和同桌交流交流，呆會兒看誰說得最讓人信服。

　　（同桌交流，教師繼續個別指導）

　　5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王？為什么呢？（學生匯報）

　　（1）（滾、撲、撕、咬板書）

　　a說說你的體會，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。

　　b它刻苦練什么？滾、撲、撕、咬

　　c為什么刻苦練習滾、撲、撕、咬。是啊，下面老師請大家看一段錄像，小朋友們從錄像中就會找到答案。

　　原來，滾撲撕咬，這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領啊！只有練會了這些這樣他才會捕食，生存下去啊。

　　（2）那另一只獅子為什么當不了林中之王呢？

　　（指名說）板書懶

　　是啊，懶獅子只圖一時的清閑，沒有想到以后的生活，所以它還滿不在乎的說。（出示幻燈片）教師讀“我才不吃那苦頭呢！”追問：他不想吃什么苦頭？

　　它可真懶啊！

　　它之所以這樣懶，是因為它怎么想的？

　　你想像一下，懶獅子在說這話時會是什么表情和動作？

　　（三）讀課文，猜心情，讀對話

　　1、聽到懶獅子這番話，你心里怎樣想的？是啊，你們和小樹的心情是一樣的啊，2、誰來讀讀小樹的話。

　　3、自己讀一讀小樹的話，讀出你的感受！

　　4、指讀小樹的話！

　　5、小朋友們，老對倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，讀出你們自己的感受！

　　（四）讀課文，入角色，勸獅子

　　1、如果我是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什么說不能呢？

　　2、獅子媽媽和大家一樣都在為小獅子的生存而擔憂啊，誰來勸勸小獅子？讓我們一起來勸勸懶獅子吧。

　　（五）延伸課文，激發想像

　　1、懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？小組內說一說。

　　2、謝謝大家的信任，相信知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習生存的本領，小朋友們，它長大以后會不會生存下去成為真正的林中之王能？讓我們用掌聲來為它祝福吧！

　　3、分角色再讀課文

　　（五）識記生字

　　1、讓我們回到森林王國認識其他的朋友吧。（出示14個生字）自己讀一讀。

　　2、這節課我們先來識記前七個生字，（出示本節課要學習的7個生字），誰來讀字組詞領大家讀一讀？

　　3、你用什么好辦法記住這些字的？自己練習說一說

　　4、指名交流

　　5、看來同學們都認識這些生字朋友了，咱們比比誰的詞語組得多。（擴詞：整、練、習）

　　6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！

　　（六）寫字

　　1、刻苦練習的小獅子生字寫的也很棒呢！

　　2、這是我們今天我們要寫的兩個生字，齊讀。

　　3、仔細觀察，“練”，在寫的時候你想提醒大家注意什么？

　　看老師在田字格里面怎樣寫練。

　　伸出右手食指，我們一起來書空。

　　打開書，擺好寫字姿勢。在書上，描一個寫一個。

　　3、筆放下，坐好，仔細觀察“習”你想提醒大家注意什么？

　　教師范寫。

　　三、小結

　　小朋友們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，大家課后小朋友們選擇合作伙伴，把課文合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。

兩只小獅子教案11

　　設計理念

　　力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在讀中感悟、在讀中積累，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。

　　教學目標

　　1．用自己喜歡的方式認識獅、整等14個生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養理解、感受、表達、想象等能力。

　　2．創設情境，試圖以讀為突破口，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，引導學生在讀中學，在演中悟。

　　3．激發學生閱讀的興趣，引導學生快樂閱讀，認真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達閱讀時的所思所想，感悟從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。

　　教學過程及意圖

　　一、激發興趣，談話導入

　　1．今天我們要學一則有趣的童話故事──（齊讀課題）

　　2．你知道獅子是一種怎樣的動物？有哪些了不起的本領？學生調動已有知識經驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

　　〔激發學生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。〕

　　3．獅子號稱林中之王，它們的本領是怎么來的？兩只小獅子會告訴你答案。

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　1.嘗試讀，認識生字

　　①那就趕快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得認真、流利。

　　〔學生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學生變換著方式讀，學生的勁頭會更足，興趣會更濃，當然效果也會更好。〕

　　②請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好的辦法記住它們。

　　③檢查字音：讓林中之王稱你為識字之王。

　　2.思考讀，感知內容

　　①會讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？讀后交流，鼓勵學生大膽發言，注意說過的不重復。

　　〔讓學生通過讀書實踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎。〕

　　②在同時交流中引導判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？

　　〔讓學生感悟到：語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。〕

　　三、創設情境，朗讀感悟第2自然段

　　1.仔細讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。

　　2.想象畫面：感受語言文字的詩意。

　　出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①你可以給大家說出（畫出）幾幅畫？（貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片）

　　②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

　　③讀了這句話，你懂得了什么？

　　④指導朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好整天、非常。

　　出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。

　　②哪個詞活靈活現地說出了這只小獅子的樣子？

　　③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　〔此環節的設計，讓學生在師生共同營造的畫面中，反復讀、悟，激發了學生的想象，學生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲。〕

　　3．面對這兩只表現不同的小獅子，你有什么話要對它們說？或者要提醒它們些什么？

　　四、展示朗讀，學習36自然段

　　1．體會感悟，扮演角色

　　①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第36自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？

　　②指名合作演讀，其余學生評議。

　　③范讀指導：教師邀請一個學生合作讀，其他學生評議。

　　④師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想參加，我的任務很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

　　〔讓學生扮演角色朗讀，逐步領悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進而為學生能展示小樹的好奇與關心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎。〕

　　2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？

　　五、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話

　　1.老師來當小獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽。）

　　2.老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　3.獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭你們在想什么呢？

　　①同桌先相互說一說。

　　②指名說。鼓勵學生各抒已見，結合自己的生活談更好。

　　〔讓學生置身于一種活潑的生活情景之中，學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索，學生以不同的角色（先是獅子媽媽，再是懶獅子）紛紛體驗之，是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的.過程。這個過程必將提升學習的品質，不但讓學生獲得語言，還讓學生，全面提高語文能力。〕

　　六、課后作業

　　1.積累懶洋洋這一類的詞語，鼓勵學生到課外書中收集。

　　2.如果你們是小作者，請你們續編這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢？

兩只小獅子教案12

　　教學要求

　　1．學會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現。使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該總依賴父母。

　　教學重點難點

　　重點：指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

　　難點：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。

　　課前準備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、形象揭題

　　1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。

　　2．今天，我們就來學習一篇有關獅子的課文：（板書課題：23

　　兩只小獅子）學生讀課題。

　　3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。

　　二、初讀課文

　　1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習慣的培養。

　　2．學生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

　　3．開火車分段請學生讀課文。其他同學對照前面讀書要求，認真聽，聽后進行評議。

　　三、導讀課文

　　1．獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現可一點兒都不一樣。請同學們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現的詞句圈畫下來，再讀一讀。

　　2．學生匯報圈畫的詞，教師指導理解詞語，練習朗讀這兩句話。

　　（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

　　（2）滾、撲、撕、咬：可讓學生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。

　　（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話。

　　（4）懶洋洋：可讓學生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養神，曬著太陽，然后練習朗讀這句話。

　　3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學分角色朗讀三到六段。其他同學注意聽，準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓練。

　　（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯系“滾、撲、咬”理解。

　　（2）讀第四段可以聯系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。

　　（3）第六段可以讓學生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態來練習朗讀。

　　4．懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：

　　（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）

　　（2）所以媽媽說——你也┅┅（學生接讀）

　　（3）看看第三幅圖上媽媽的神態，指導學生練習朗讀第七段。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　1．自由練習朗讀課文。

　　2．指名學生分角色朗讀課文。

　　3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。

　　二、指導識字、寫字

　　1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

　　2．啟發學生利用學過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導“練、誰”兩個字。“練”，右邊不要寫成“東”。“誰”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習2，先觀察范字，再描紅、臨寫。

　　三、詞句訓練

　　1．完成練習3。注意“應該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區別。

　　2．完成練習4。先讓學生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。

兩只小獅子教案13

　　一、教材分析

　　《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，內容新穎，故事性強。通過兩只獅子的不同表現，教育學生應該從小學習生活的本領，不依賴父母生活。

　　二、設計理念

　　3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

　　三、教學內容的重組加工

　　《兩只小獅子》這篇課文較長，而且故事情節性很強，為了突破串講模式，我設計了整體閱讀，交流體驗的教學思路。為了激發學生對于獅子這種動物的好奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會，請同學們將課下搜集到的有關獅子的資料進行講解展示。學生通過圖書、上網、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學生在這一過程獲得的知識遠遠超過了課堂教學的知識容量。因此，課堂上老師提出你對獅子有哪些了解時，學生才會應答自如。

　　在研究學習，體驗發現環節中，我將課文第一段的內容略去不講，直插重點，壓縮了教學時間。在進行分角色朗讀時，將課文中間的提示語刪去不讀，加快了語言的節奏，便于學生較快進入語言情境。在情景再現環節，教師搖身一變成為了一只小獅子，拉近了課本與學生的距離，在師生平等的對話中，實現了師生的互動、互進。聽了獅子媽媽的話以后，小獅子會怎么想、怎么做呢？為學生創造想象的空間，讓學生自由想象，續編故事，培養學生的想象力和創新精神。在小組合作、創新實踐環節，讓學生戴著頭飾表演文中的情景，進行藝術再造。在表演中發展學生的語言組織能力，在說與動的快樂氣氛中，讓學生受到教育，嘗到成功的喜悅。

　　四、教學方式的構建

　　（一）教學經歷及體驗

　　教學時，我設計了六個環節，即創設情境，談話導入；創造條件，主體參與；研究學習，體驗發現；情景再現，激活思維；小組合作，創新實踐；應用提高，總結拓展。產生興趣，發現問題是促進學生學習的最佳動力,因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘學生生活經驗你對獅子有哪些了解引發學生自主學習，自主探求的欲望。接著，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書識字的權利還給了學生。然后經過積極主動的認知活動及合作學習,共同感知主動發展。在研究學習，體驗發現環節，讓學生先看課文錄像,一來是要以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣,使學生產生我也想讀一讀的欲望,二來就是為下邊學生品味課文的語言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。尊重學生，幫助學生樹立自信，讓學生在自主讀書的過程中學會獨立思考。在師生平等、學生合作的基礎上，挖掘學生學習的潛能，培養學生的合作意識，使學生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。

　　（二）教學技術和手段的使用

　　教學活動與多媒體技術整合，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學，讓學生戴著頭飾表演，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

　　（三）教學信息的收集與處理

　　收集、處理信息是學生應具備的能力。由于一年級的孩子小，他們收集信息的途徑主要是看書、看電視、聽故事、與長輩交流等。教師注意引導學生利用各種途徑收集獅子的資料，并將這些資料與教學內容整合，體現了課內知識向課外的延伸和拓展。

　　（四）教學評價的選擇

　　評價可以幫助學生認識自我，建立自信。教學中將情感體驗與評價融為一體，將教師評價、師生互評、自我評價、生生互評有機結合，充分發揮了評價促進學生發展、改進課堂教學的功能。

　　（五）教學參與的切入

　　興趣是最好的老師，動物是很多同學的最愛。上課伊始，教師利用多媒體演示獅子的動畫激發學生學習的欲望。當獅子的形象活生生的出現在學生眼前時，學生就興趣盎然，為整節課的學習創造了條件。

　　五、教學目標

　　1、認識14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

　　六、課前準備：多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

　　七、教學過程及步驟

　　（一）創設情境，談話導入

　　1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

　　2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

　　3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）

　　（二）創造條件，主體參與

　　1自由讀課文，要求是：讀準字音，讀通句子。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。（學生根據要求讀課文）

　　剛才，有誰遇到困難了？你是怎么解決的？

　　2同學們的辦法真多，但是可能還有一些同學讀起課文來有困難。不過沒關系，下面我們同桌之間再聽讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學合作得最好。（同桌一個讀，一個聽）

　　現在哪一桌的同學認為自己讀的很好了，想讀給大家聽？其他同學來做小裁判，一定要認真聽，一會還要請你們來給評一評呢（學生互相評價）

　　3、到現在為止，同學們沒讓我幫什么忙，就把課文讀得很好了。同學們很不簡單哪！你看課文中的14個生字還等著考驗你們呢？

　　（1）同桌互相認一認，讀一讀。

　　（2）小組長考一考。

　　（3）打亂順序讀。

　　（三）研究學習，體驗發現

　　1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現卻不一樣，究竟有什么不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）

　　（1）誰有勇氣來當小老師，用自己的話介紹兩只小獅子的表現？（學生根據畫面的內容簡單介紹）

　　（2）讓我們來看看課文哪一段寫的是畫面的內容一起來讀一讀吧。（出示第二段的內容，自由讀）

　　（3）說說兩只小獅子的表現有什么不同？

　　（4）怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現讀出來呢？請同學試一試。（自由讀，指名讀）

　　（5）根據兩只小獅子這時的表現，你認為哪只獅子可以成為林中之王？

　　2、是啊！小樹也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）

　　（1）現在請同桌的小朋友，一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，好嗎？（分角色讀）

　　（2）老師想請一名同學與我合作朗讀，行嗎？

　　（小評委評了老師和同學的朗讀，希望同學們能夠學習我們的優點，克服我們的不足，比我們讀的更棒。）

　　（3）男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）

　　3、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）

　　（四）情景再現，激活思維

　　1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什么說不能呢？（學生交流）

　　2、我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？（課件出示：獅子媽媽）

　　（1）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子媽媽的話）

　　（2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子，誰能幫幫我？

　　（3）媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）

　　3、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）

　　4、謝謝你們對我的信任，我一定會改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長大成為真正的獅子。（摘去頭飾）

　　（五）小組合作，創新實踐

　　1、同學們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。

　　2、老師有個建議，想請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演，你們愿意嗎？（學生合作表演）這些同學的表現怎么樣，大家評評吧！

　　（六）應用提高，總結拓展。

　　1、同學們，生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？

　　2、同學們說得真好，我想我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。最后老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

兩只小獅子教案14

　　（第一課時)

　　一、教學要求：

　　1、學會11個生字詞，會用“應該，本領，真正”三個詞練習說話。

　　2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

　　3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

　　二、教學重難點：抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

　　三、教具準備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。

　　四、教學時間：二課時

　　教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。

　　教學過程：

　　一、讀題，導入新課。

　　1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

　　2、今天我們學習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

　　二、初讀課文

　　1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。

　　2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵），齊讀詞語卡片。

　　3、逐段朗讀課文。

　　4、再齊讀課文。一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

　　三、理解課文內容

　　1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

　　2、這兩只小獅子的表現有哪點有同？

　　3、讀第二自然段，一共有幾句話？

　　（1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　　（2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

　　（3）看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

　　（4）帶著感情讀2自然段。

　　4、這只獅子為什么會這么懶？讀 3-6自然段。

　　（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。

　　（2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　　（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）板書：yi kao 父母

　　（4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖⑵為什么會這樣？（炫耀……）

　　（5）它會生活得好嗎？為什么？

　　5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

　　（1）媽媽一共講了幾句話？

　　（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　　（3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

　　（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？

　　（5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣做？

　　6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）

　　7、小學生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？

　　四、全文板書：一只整天練習非常刻苦

　　8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

　　五、練習用“應該本領真正”說話。

兩只小獅子教案15

　　一、教學目標

　　（一）理解課文內容，抓重點詞語，聯系上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。

　　（二）了解兩只小獅子的不同表現，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　（一）理解課文內容，抓重點詞語，聯系上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。

　　（二）了解兩只小獅子的不同表現，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

　　三、教學難點

　　理解獅子媽媽的話。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課，交待學習目標。

　　同學們，通過上節課的學習，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續學習這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子媽媽的話，并且要懂得一個道理。

　　（二）讀課文，質疑：

　　小聲讀課文，你還有什么不懂的問題請提出來。

　　（三）帶著同學們提出的問題，逐段學習課文。

　　1．學習課文1，2自然段。

　　（1）誰愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學邊聽邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關句子。

　　（2）隨著學生讀句子，老師出示句子進行分析。

　　“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”

　　①聯系生活實際，聯系電視里的動物世界節目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學生回答，老師點撥。獅子除動物園里飼養的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動物為生，沒有滾、撲、撕、咬的本領它怎么能獵取別的動物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動物把自己吃掉。

　　②“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會兒，明天練一會兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。

　　“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”

　　“卻”是表示意思轉折，那只小獅子整天刻苦練習，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字。

　　“什么也不干”和懶洋洋對應。

　　觀察第一幅插圖，哪只是非常刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？

　　（4）指導有感情地朗讀。

　　讀的時候讓大家聽出來：

　　獅子媽媽生了幾只小獅子。強調“兩只”二字。

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