六年級上冊《校園門口的那片樹林》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的六年級上冊《校園門口的那片樹林》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
[教學目標]
1、認識掌握本課1個生字，正確書寫8個漢字，借助字典或者聯系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、理解詩歌內容，感悟詩歌意境，體會童年校園生活的純真與快樂。
4、指導學生體會詩歌的節奏美、意境美、文辭美，促進學生語文素養的提高。
[教學重點]
1、正確讀寫生字，理解重點字詞的意思。
2、感悟童年校園生活的純真、快樂。
3、有感情地朗讀詩歌。
[教學難點]
聯系生活實際對詩歌進行個性化理解，達到情感共鳴。
[教學準備]
多媒體課件;生字卡片。
[教學時數]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入
學校是我們的另一個家，我們在那里感受成長的快樂。在校園里，我們有時會享受成功，有時會遭遇失敗。在我們漸漸長大的過程中，我們會哭、會笑。哭笑之間，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門口的那片樹林》，跟著課文一起回顧我們校園生活的點點滴滴。
板書：校園門口的那片樹林
指導讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文
要求：聽清楚詩句中生字、多音字的讀音，再用自己的話說說對詩歌的整體感受。
2、學生自由朗讀詩歌，學習生字。
要求：把詩句讀通，讀準。
3、檢查與反饋
(1)出示生字，指名讀生字。
(2)出示詞卡指導，并用重點詞語擴句。
4、指名讀詩。
讀自己喜歡的詩句，說說讀出了什么感受?想怎么朗讀?
(1)我們喜歡在林子里靜靜地傾聽，傾聽那神秘而又有趣的聲音
指導：這兩行詩揭示了兒童對大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導學生讀出好奇、神秘的感受。
(2)我們聽翠綠的葉子輕柔地呼吸，我們聽幼筍無聲地爆出地心
指導：這兩行詩表現了兒童充滿詩意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征，而這一切都在悄然無聲中發生。朗讀時要指導學生讀得輕，讀得優美。
(3)我們聽云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽螞蟻的號子清脆又迷人
指導：在這兩行詩中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動中吹起了號子，在集體中快樂地生活。這些充滿純真的想象，要指導學生讀得優美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。
(4)我喜歡在林子里寫作詩歌，你喜歡在林子里構思散文;你佩服我詩歌里和諧的節奏，我佩服你散文里蘊涵的神韻。
我們常常在林子里采一籃籃蘑菇，為生物組飼養的小兔送去美味的山珍;我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實驗室獻上美麗的標本。
指導：這兩節詩描繪了校園活動精彩的畫面，指導學生讀出活動中的快樂。
(5)校園門口的樹林是童年的搖籃，每一棵樹每一株草都充滿溫馨，那里有我們稚氣的笑語和真誠的眼淚，即使明天長成大人，也不會失去那份純真。
指導：這一節詩要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂與純真。
三、指導寫字
1、指導學生觀察漢字：
你發現了什么?你準備怎樣記住這些漢字?了解形聲字的構字規律，掌握一定方法來記憶。
2、觀察漢字的結構。
3、示范：
蘊：“蘊”字筆畫較多，注意下部左右寫得稍緊湊些，筆畫間隔勻稱。
飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區別開。
4、請個別學生示范。
5、指導練習。
四、作業
1、抄字組詞，抄寫詞語。
2、搜集有關校園生活的詩歌。
第二課時
一、復習導入
1、詞語復習
光臨傾聽滑落神秘標本和諧佩服輕柔搖籃溫馨
2、回顧：校園門口的那片樹林里有什么?我們在那兒做什么?
板書：神秘的聲音童年的足跡
二、感悟詩歌意境，指導朗讀
1、瀏覽課文，哪些小節描繪了樹林中神秘的聲音?哪些小節描寫了我們在樹林的活動。
2、合作學習：讀自己喜歡的小節，四人一小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學聽。
3、反饋與交流：
(1)指導感悟、朗讀課文1、2小節。
a、哪些同學研讀了課文1、2小節，指名讀文。
b、樹林里有什么聲音?那些聲音是怎樣的?“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號子”中，哪些是真實存在的聲音?哪些是想象出來的聲音?給你留下什么的感受?
小結：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體，令人充滿好奇;幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發出生命的`活力而“爆出地心”，令人充滿敬畏;“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好;螞蟻們整齊的“號子”，表現了在集體生活中成長的快樂。這些聲音伴隨著孩子們成長。
c、聽到這些聲音你仿佛看到了什么?會想到什么?
d、感悟品讀相關詩句。
e、指導朗讀1、2小節。
(2)指導感悟、朗讀課文3、4小節。
a、指名讀3、4小節。
b、思考：“我們”在校園門口那片樹林里展開了什么活動?
c、在這些活動中會感受到什么?
小結：“我們”在林中“寫作詩歌”、“構思散文”，相互激勵，共同成長，享受著成功的快樂;“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會感受童年生活的豐富多彩。我們在活動中感受了校園生活的美好、純真與愉快。
d、用快樂、滿足的語氣，有感情朗讀第3、4小節。
4、升華情感，指導創作
(1)在校園生活中，還會發生些什么?
(2)觀看學生校園生活錄像。
(3)指導創作：
在校園的________，
我們________，
我們________，
我們________，
我們________。
三、升華情感，總結全文
1、校園生活給你留下什么樣的感受?
2、出示第5小節，有感情地朗讀第5小節，說說你讀明白了什么?
3、這節詩歌能表達你對學校生活的全部感受嗎?你還想說什么?
繼續創作：
校園是童年的搖籃，
校園是。
4、小結：校園門口的那片樹林是童年的搖籃，它孕育了孩子們最純真的夢想。校園是我們的另外一個家，遠大的理想就在這里萌芽。讓我們記住這美好的時光，讓我們就從這里開始展翅飛翔。
四、作業
1、背誦詩歌。
2、繼續完成詩歌續寫。
板書：
校園門口的那片樹林
神秘的聲音有趣的活動
童年的搖籃
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