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國學經典千字文教案范文
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的國學經典千字文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國學經典千字文教案 1
天地玄黃，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列張。
一、教學內容
天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。
二、教學目標
1、教學“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張”，運用多種方式進行誦讀，能夠讀準字音，認識漢字，理解意思。
2、初步訓練學生的韻律感，培養學生的朗讀能力，在讀的基礎上背誦。
3、激發學生閱讀經典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。
三、教學重難點
1、通過誦讀，讀準字音，認識漢字，理解意思。
2、通過熟讀成誦，激發學生閱讀經典的興趣。
3、通過學以致用，把學到的漢字進行運用并進行拓展延伸。
四、課前準備
1、錄制配樂故事：《盤古開天地》。
2、 《千字文》（片段）朗讀錄音。
3、古琴樂曲。
五、課時安排
1課時
六、教學過程
1、激趣導入
（1）上課之前，老師請大家聽一個故事，播放正文“經典鏈接”中《盤古開天地》（見《千字文》第14頁）的故事。
（2）故事聽懂了嗎？有意思嗎？古人把這個有趣的故事編成了一首動聽的韻律歌。這本《千字文》，它由一千個不重復的字組成，讀起來也非常動聽，老師請大家聽一聽好嗎？
（3）播放《千字文（片段）》錄音。
（4）指名談談聽后的感受。
（5）過渡：《千字文》四字一句，讀起來就像一首詩，讓我們覺得像歌一樣委婉動聽。老師和大家一起來念一念，感受它的韻律美，好嗎？
2、初讀正字音
（1）（出示帶拼音的字幕）有些字大家可能沒見過，但借助拼音，多讀幾遍，相信你們一定能讀準，自己練習一下，讀得好的同學等會兒老師請他當小老師，帶著大家一起讀！
（2）學生自由練讀，教師巡視相機指導。
（3）指名讀，相機正音，重點指導“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的讀音。
（4）在正音的.過程中相機理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。
（5）指名領讀。
（6）齊讀。
（7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能讀好嗎？同桌的兩位相互合作一下吧，你讀我聽，我讀你聽。如果你的同桌讀得好，請你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困難就請你當小老師幫幫他。
（8）同桌對讀。
（9）指名開火車輪讀四句。
（10）全班齊讀。
3、再品讀韻律
（1）過渡：同學們讀得真棒，字音全都讀準了，但要讀得再好一點兒還要注意四個小標點呢！逗號和句號在提醒我們要注意停頓，我們讀的時候可要注意呀！如果讀音準確，聲音響亮，注意停頓，這樣讀起來就更好聽了，我們一起來試一試，好嗎？
（2）全班齊讀。
（3）發現“黃、荒、張”它們有一個共同點，韻母都是ang，這四句都是押ang韻。大家把古文的聲韻美讀出來了！古人讀書時常常搖頭晃腦、手舞足蹈，我們也學他們的樣子來讀讀吧！
①師帶領學生搖頭晃腦讀。
②師帶領全班學生按節奏拍手讀。（節奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/）
③男女生合作，按節奏拍手對讀。
④全班手腳合作打節奏讀。（例：天地玄黃宇宙洪荒拍手拍手踏腳踏腳/拍手拍手踏腳踏腳）
（4）古代的文字真是精妙，既有好聽的韻腳，也有規律的節奏，這就是韻律美。
4、三讀解文意
（1）古人云：“書讀百遍，其義自見。”我們已經讀了這么多遍，這四句的意思你知道了嗎？
（2）出示“經典解說”，自己讀一讀，想一想。
（3）指名結合“經典解說”說一說自己的理解。
（4）我們仿佛看到了盤古開天地后的情景。老師和你們一起背一背這四句話，好嗎？師說一、三句，生對二、四句。師說前兩個字，生說后兩個字。
（5）指名背誦四句。
（6）全班齊背。
5、練習延伸
（1）“天”、“地”、“日”、“月”、“星”這五個字常常出現在成語里，比如“開天辟地”、“日積月累”、“披星戴月”。
（2）學生思考練習。
（3）全班交流，相機理解。
6、作業布置
（1）把今天學的四句內容背給爸爸媽媽聽。
（2）讀一讀《千字文》第14—15頁“經典鏈接”：《女媧》、《太陽系出現重大變化》。
（3）結合平時了解到的宇宙知識，把腦海中宇宙的樣子畫下來。
國學經典千字文教案 2
課程目標：
知識與技能：學生能夠熟練誦讀《千字文》選段，理解并識記其中至少20個基礎漢字及其含義，掌握文中涉及的傳統文化知識，如天文、地理、歷史典故等。
過程與方法：通過朗讀、講解、討論、角色扮演等多種教學方法，激發學生對國學經典的興趣，培養其自主學習和合作探究的能力。
情感態度與價值觀：引導學生感受中華文化的博大精深，增強民族自豪感和文化自信，培養尊重傳統、熱愛學習的良好品質。
教學對象：
小學中高年級學生
教學準備：
《千字文》選段打印材料
多媒體課件（包含相關圖片、視頻、動畫）
傳統文化小道具（如古代服飾、文房四寶模型）
分組討論問題卡片
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個簡短的關于《千字文》起源的故事，如周興嗣一夜編《千字文》的傳奇，激發學生好奇心。
提問導入：“同學們，你們知道世界上有沒有一本書，只用了一千個不重復的漢字就講述了天文地理、歷史人文的廣泛知識嗎？”引出《千字文》。
二、初讀感知（10分鐘）
全班齊讀：教師領讀《千字文》選段，學生跟讀，注意發音和節奏。
自由朗讀：學生自由朗讀，標注不認識的字詞。
字詞講解：教師選取幾個關鍵字詞，結合多媒體展示其甲骨文、金文演變過程，講解其含義及在文中的用法。
三、深入解析（20分鐘）
分段講解：將選段分為幾個小節，每小節圍繞一個主題（如天地自然、歷史人文）進行講解。
情境模擬：利用小道具或多媒體，創設古代生活場景，如“日月盈昃，辰宿列張”可展示日月星辰運行圖，幫助學生直觀理解。
小組討論：分組討論文中提到的`某個歷史典故或自然現象，每組派代表分享見解。
四、拓展延伸（15分鐘）
文化鏈接：介紹與《千字文》內容相關的其他國學經典或傳統文化活動，如書法、國畫、傳統節日等。
創意寫作：鼓勵學生以《千字文》中的某個句子為靈感，創作一篇短文或詩歌，表達自己對傳統文化的理解和感悟。
五、總結回顧（5分鐘）
知識回顧：快速回顧本課學習的重點字詞和知識點。
情感升華：引導學生談談學習《千字文》后的感受，強調傳承和弘揚中華文化的重要性。
作業布置：背誦本課學習的《千字文》選段，并查找一個與本課內容相關的歷史故事，準備下節課分享。
教學反思：
本節課通過多樣化的教學手段，旨在讓學生不僅學會《千字文》的誦讀與理解，更重要的是激發他們對國學經典的興趣，培養其對傳統文化的熱愛與尊重。教師應根據學生的實際反饋，靈活調整教學策略，確保每位學生都能從中受益，真正感受到中華文化的魅力。
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