大班理發(fā)獅和被理發(fā)獅教案設計

          時間:2022-08-25 09:20:36 教案 我要投稿

          大班理發(fā)獅和被理發(fā)獅教案設計

            作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的大班理發(fā)獅和被理發(fā)獅教案設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          大班理發(fā)獅和被理發(fā)獅教案設計

            教學課時:30分鐘

            設計思路:

            《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》是一則真摯動人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小獅子老九善良、樂觀、不怕困難,要做一個別人都沒有做過的工作——當被理發(fā)獅,被別人理發(fā)。甘愿把自己當成試驗品,只為了提高理發(fā)獅的手藝。當理發(fā)獅的手藝越來越好,生意也越來越多的時候,離開了理發(fā)店,要去找一個新工作。

            經(jīng)過對作品仔細地研讀之后,我挖掘了作品中的情感和認知兩條線索。

            首先,情感是作品內(nèi)容的核心。作品通過表現(xiàn)老九的形象,來呈現(xiàn)出善良、無私、樂觀的情感。通過閱讀作品,打動孩子的心,在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。

            其次,認知是作品的支撐。任何情感的表現(xiàn)都需要認知來支撐。作品敘述的情節(jié)中既具有現(xiàn)實意義的一面,例如文中說到了:理發(fā)師、教師、建筑師……這些與生活實際相聯(lián)系的工作等等,又具有童話幻想的影子,例如獅子城里從來沒有過理發(fā)獅,大家都不愿意第一個理發(fā)……等情節(jié)。其中還有一個非常巧妙的地方就是將"師"與動物的"獅"結合在一起,同音而不同形,不同義。

            從作品的內(nèi)涵來思考,我將本次活動的目標定位在凸現(xiàn)情感,整合認知。情感目標建立在理解故事的基礎上,從講講議議中引導幼兒體驗小獅子老九的善良、樂觀、不怕困難,樂于助人的情感。認知目標落點在語言技能上,激發(fā)幼兒想象,結合故事進行續(xù)編。續(xù)編故事是符合本班幼兒語言發(fā)展水平的。

            活動的`開始部分用字卡進行導入,向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉變,從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事,理解故事內(nèi)容,挖掘故事中所表現(xiàn)的情感因素。使用了PPT課件和字卡,幫助幼兒理解,推動情節(jié)的發(fā)展,層層遞進。第三部分完整欣賞,保留作品的完整性。第四部分續(xù)編故事,運用了分組的形式,讓幼兒看圖編故事,最后交流故事。對幼兒的語言能力提出了挑戰(zhàn)。

            活動目標:

            1、理解故事,感知小獅子老九樂觀、善良的個性,體驗幫助別人的快樂。

            2、在理解故事的基礎上,嘗試根據(jù)圖意續(xù)編故事。

            活動準備:

            故事ppt課件、與故事相關的一些字卡、故事片段圖片

            活動流程:

            字卡導入——講講議議故事——完整欣賞——續(xù)編故事

            活動過程:

            (一)字卡導入:

            今天我給大家?guī)砹艘粋字,(教師出示字卡:師。)告訴我,你想到了什么師?

            (教師出示字卡:教師、廚師、理發(fā)師、會計師、建筑師、……)看看,我們今天要聊的這個師有什么變化?

            (教師將師字卡翻開,出現(xiàn)獅字)教師:今天我們要講的這個故事,就與獅子有關。

            (二)講講議議故事1、出示圖一:

            教師:你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?

            (引導幼兒數(shù)數(shù)有幾只獅子,從什么地方開始數(shù),他們是什么關系等。)教師:老獅子有九個孩子,他們都長大了。

            2、逐一出示圖片二——八:

            教師講述故事片段一遍,第二遍時出示字卡:老大教獅老二廚獅……提問:老九會做什么工作呢?

            (引導幼兒猜猜,說說)教師:你們說的都有可能。最小的老九想干一個誰也沒干過的工作,不過現(xiàn)在他還沒想出來。

            3、逐一出示圖片九——十二:

            教師繼續(xù)講述故事后提問:

            1)老八的理發(fā)店受歡迎嗎?

            2)為什么大家都不愿意第一個理發(fā)?

            3)100個獅子走掉了,理發(fā)獅的心情怎么樣?

            4)誰會來幫助他呢?

            4、出示圖片十三——十四:

            教師:老九說什么了?

            什么叫被理發(fā)獅?

            你覺得這個工作容易做嗎?為什么?

            教師出示圖片十五——十七,繼續(xù)講述故事:

            被理發(fā)獅的工作做得好不好?好在哪里?

            5、出示圖片十八——十九:

            教師講述故事結尾(三)完整欣賞故事教師:請你想想看,老九還會找什么新工作呢?

            (四)續(xù)編故事:

            1、教師:我想愛幫助別人的老九,一定會找到很好的新工作。這個故事還可以繼續(xù)講下去。在后面的桌子上有四張圖片,我們分成四組,來編一編老九新工作的故事,等會講給大家聽。看誰的故事說得最好聽。

            (幼兒分成四組,教師個別指導)

            2、交流故事:

            每組請一個幼兒上來說一說自己編的故事。

            教師:我們今天的故事編得很好聽,也許老九還會找到更加棒的新工作,我們回到教室后繼續(xù)編。

            活動反思:

            本次活動在實踐過程中情感激發(fā)做得很好,幼兒對故事的理解也很透徹,在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)也不錯。幼兒對故事表現(xiàn)出了很高的興趣,教師對幼兒的回應也比較好。

            在第二個環(huán)節(jié)中,出示字卡時教師讓孩子回憶八只獅子想做的工作比較難,孩子們一下子不能說出來,我馬上做了調(diào)整,先將老大老二老三等字卡先出示,再來讓幼兒回憶,降低了難度,使環(huán)節(jié)順利進行。由于這個記憶的內(nèi)容是二維的,所以更加難,教師不應做這樣的嘗試,改成直接出示字卡比較好。

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