數的整除教案
作為一名教職工，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的數的整除教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學內容：
數的整除復習(小學數學九年制義務教材第十冊)．
教學目標：
1．掌握自然數的分類和關系，溝通知識間的聯系，形成網絡．
2．理解概念并能正確運用概念．
3．培養學生分析、判斷、抽象概括的能力．
教學重點：
區別整除和除盡、互質和質數、分解質因數和求最大公約數、最小公倍數的不同．
教學方法：
邊總結邊練習(講練結合)．
教學過程：
一、揭示課題，確定研究對象——自然數
師：前面我們學習了數的整除知識(板書：數的整除)
你知道的數有哪些？我們研究數的整除時，這里的數是指什么數？(板書：自然數)
二、研究自然數的分類
1．提問：自然數可以怎樣分類？
生：按照能否被2整除，可以把自然數分成奇數和偶數；按照約數的個數，可以把自然數分成：1、質數和合數．(板書：奇數偶數1質數合數)
2．提問：你能說說什么叫奇數、偶數？什么叫質數、合數？質數和合數有什么關系？
(板書：分解質因數質因數)
3．練習：判斷對錯
(1)自然數可以分成質數和合數．( )
(2)質數都是奇數，合數都是偶數．( )
(3)兩個質數的乘積一定是奇數．( )
(4)把15分解質因數是3×5=15，3和5叫質因數．( )
三、研究自然數的關系
(一)整除關系
1．提問：兩個自然數之間會存在哪些關系？(板書：整除互質)
2．什么叫整除？(引出約數、倍數)(板書：約數倍數)
它和除盡有什么區別？(板書：除盡)
約數、倍數表示的是數嗎？(板書：關系)
公約數、公倍數表示什么？(板書：數)它們各有什么特點？
(板書：最大公約數最小公倍數)
3．練習：下面說法是否正確？
(1)1.2÷4=3，（）
1.2能整除4．( )
(2)6是倍數，3是約數．( )
(3)約數的個數有限，倍數的個數無限．( )
(二)互質關系
1．什么叫互質？它和質數有什么區別？考慮下面各組中什么樣的兩個數間存在互質關系？
2．判斷練習：
(1)兩個數互質，這兩個數一定是質數．( )
(2)兩個質數一定互質．( )
(3)兩個奇數一定不互質．( )
(4)兩個偶數一定不互質．( )
(5)奇數和偶數一定不互質．( )
(三)既不互質，又不整除的.關系
1．出示一組數：根據自然數間的關系，將下列一組數分類
(1)13和26 (2)2和7 (3)4和21
(4)45和3 (5)8和5 (6)14和42
(7)12和15 (8)9和10 (9)30和48
(10)12、18和24
整除關系互質關系
(1)13和26 (2)2和7 (7)12和15
(4)45和3 (3)4和21 (9)30和48
(6)14和42 (8)9和10 (10)12、18和24
(5)8和5
師：(指除整除關系、互質關系外的一組數)這類是什么關系？
為什么？(板書：既不整除，又不互質)
2．這類數的最大公約數、最小公倍數怎么求呢？(用什么方法？)
數的整除（參考教案一）由收集及整理,轉載請說明出處
3．練習：下列最大公約數、最小公倍數的求法是否正確？為什么？
4．提問：用短除的方法可以分解質因數，也可以求最大公約數和最小公倍數．誰能說說分解質因數和求最大公約數、最小公倍數有什么區別？
四、歸納總結：這節課你有什么收獲？
師：這節課我們對自然數進行了分類，找出了自然數的關系，即整除關系、互質關系、既不整除又不互質，并根據它們的關系求出最大公約數和最小公倍數．
【數的整除教案】相關文章：
數的整除教案01-27
數的整除參考教案06-30
數的整除復習教案11-01
數的整除復習優秀教案07-02
能被3整除的數教案04-03
數的整除教案設計08-29
能被3整除的數教案10-09
《數的整除》復習課教案參考08-07
數的整除精品教案設計11-19