《盤(pán)古開(kāi)天地》的教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《盤(pán)古開(kāi)天地》的教案，歡迎閱讀與收藏。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教案1
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等１４個(gè)字；
２、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
３、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
４、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
課時(shí)安排
２課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、開(kāi)課激起導(dǎo)入
小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒(méi)有想過(guò)，這些都是從哪里來(lái)的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問(wèn)題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字
１、生自讀課文，勾畫(huà)生字。
２、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
３、交流識(shí)字。
４、匯報(bào)。
５、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫(xiě)字教學(xué)
１、“肢、肌、膚”：
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
２、“丈”：
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
３、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、新課學(xué)習(xí)
１、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？
２、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。
３、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。
４、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文３、４自然段。
５、說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。
６、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。
７、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
８、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
３、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
４、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
【設(shè)計(jì)理念】
《盤(pán)古開(kāi)天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)特色】
運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、交流預(yù)習(xí)，整體感知
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
三、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字
第二教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、暢談感受，提出問(wèn)題
１、觀看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。
２、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
生成預(yù)設(shè)：
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題，如：
１、為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？
２、盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙？
３、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的？
４、盤(pán)古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？
……
三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問(wèn)題
據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。
１、梳理問(wèn)題。
２、帶著問(wèn)題，自讀文本。
３、采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
４、通過(guò)朗讀、想象、描述，感受盤(pán)古的高大形象，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
四、順學(xué)而導(dǎo)，走出文本，交流感受
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究
人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)題盤(pán)古開(kāi)天地
一、拼拼，寫(xiě)寫(xiě)。
hēiànxiàjiànɡzīrùnchuànɡzào
（）（）（）（）
yǔlùyǔzhòusìzhīqīxī
（）（）（）（）
二、你發(fā)現(xiàn)了這一段話中的反義詞了嗎？請(qǐng)寫(xiě)在括號(hào)里。
有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天，重而混的東西，慢慢下降，變成了地。
（）——（）（）——（）
（）——（）（）——（）
三、文中尋寶。
（）的變化（）的雷聲（）的大地
（）的江河（）的樹(shù)木（）的雨露
四、閱讀小能手。
王羲（xī）之吃墨水晉朝著名書(shū)法家王羲之，一生的大部分時(shí)間都用在用功練字上面，即使在走路和休息的時(shí)候，他也是用手指在自己身上一橫一豎地比畫(huà)著，研究字體。
一次，他在書(shū)房里專心致志地練字，該吃飯了他都不知道。書(shū)童送來(lái)了他最?lèi)?ài)吃的蒜（suàn）和饃（mó）饃，幾次催他吃飯，他卻連頭也都不抬一下，繼續(xù)揮筆疾書(shū)。書(shū)童只好去請(qǐng)王羲之的夫人來(lái)勸他吃飯。
一會(huì)兒，王夫人來(lái)到書(shū)房，只見(jiàn)王羲之手里拿著沾（zhān）了墨汁（zhī）的饃饃正往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。王夫人見(jiàn)此情景，吃了一驚，然后哈哈大笑起來(lái)。王夫人的笑并沒(méi)有把王羲之喚醒過(guò)來(lái)。他一面練字一面嚼（jiáo）著饃饃，口里夸夫人：“今天做的蒜泥好香啊！”
1、“揮筆疾書(shū)”的“書(shū)”字有幾種解釋：①書(shū)本；②信；③文體；④寫(xiě)字；
⑤字體。這里應(yīng)選第（）條解釋。
2、“王夫人見(jiàn)此情景”王夫人見(jiàn)到什么樣的情景？用“”畫(huà)出句子。
3、王羲之吃墨汁說(shuō)明了什么？
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教案3
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待
課前你們預(yù)習(xí)過(guò)課文沒(méi)有？那咱們上課之前輕松一下，玩?zhèn)�游戲，好不好？
說(shuō)反義詞，想到就說(shuō)，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快。（做反義詞游戲：冷——熱，天——地，上升——下降，黑暗——光明，緊張——放松，傷心——高興。）
就讓我們帶著這份高興和輕松走進(jìn)課堂。
（一）播放孫悟空，哪吒圖片，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們都是神話故事里的人物。都是虛構(gòu)的，在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱為人類(lèi)的老祖宗，他就是——盤(pán)古
（二）、板書(shū)課題，讀題。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。看著課題，你先提哪些問(wèn)題？（這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，老師把他寫(xiě)上去、哦，你真會(huì)讀書(shū)，你真了不起）就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
現(xiàn)在我們把詞語(yǔ)復(fù)習(xí)一遍，指名讀，同學(xué)有更重要的任務(wù)就是傾聽(tīng)，看他們讀得對(duì)不對(duì)。
一起讀。
二、解決問(wèn)題，讀懂課文。
（一）盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底什么樣啊？趕快從書(shū)上找一找，用橫線畫(huà)出來(lái)。（宙之前，宇宙是混沌一片的。）
什么叫做混沌？遇到不懂的詞語(yǔ)，我們還有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看看字典上對(duì)創(chuàng)造是怎么來(lái)理解的。自己讀一讀，應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋？
（二）解決“盤(pán)古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問(wèn)題。
１．有一天盤(pán)古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？我們先自己讀讀第二段，用橫線畫(huà)出句子。（他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥疬_(dá)斧頭，朝眼前猛劈過(guò)去。）
２．你們知道什么叫掄起嗎？為什么不用拿，而用掄？讀讀書(shū)上的語(yǔ)句，做做盤(pán)古的動(dòng)作。你體會(huì)到什么（掄”字多用勁啊！從一個(gè)“掄”字上，我們就能感受到盤(pán)古在開(kāi)天地的時(shí)候很用力。）？帶上感受讀讀，讀好掄。
齊讀。多有決心啊，我們一起讀。
只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了——讀。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
５．讀了這個(gè)句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（火眼金睛，一下子發(fā)現(xiàn)了），還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)。這詞組反義詞把天地分開(kāi)了.
６．誰(shuí)給輕組個(gè)詞，清（清水、清澈）我們用了組詞的方法理解了詞語(yǔ)。輕而清重而濁的東西連成一團(tuán)，用書(shū)本的詞語(yǔ)就是-混沌，練習(xí)上下文理解了詞語(yǔ)了。
７．女生讀上半句，用輕柔的語(yǔ)氣；男生讀下半句，用有力的聲音。
師：孩子們，盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天地，這個(gè)過(guò)程可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。想到什么詞兒沒(méi)有？（板書(shū)：開(kāi)天辟地）
（三）天地分開(kāi)后，盤(pán)古又是怎么做的，快速讀第三段，用橫線畫(huà)出句子。
１．誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子？（盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起.....）
２．我們看看插圖，盤(pán)古伸長(zhǎng)手臂，仰起頭，頂著天，腳使勁地蹬，我們起來(lái)坐坐他的動(dòng)作。我們能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下盤(pán)古的動(dòng)作嗎？（頂天蹬地）
３一千年，兩千年過(guò)去了十萬(wàn)八千年過(guò)去了了你覺(jué)得盤(pán)古依然堅(jiān)持了一個(gè)動(dòng)作，累嗎？是啊，一百年過(guò)去了，生讀……
一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……
十萬(wàn)八千年過(guò)去了，生讀
４．你看到了一個(gè)怎樣的盤(pán)古？（板書(shū)堅(jiān)持不懈）
（四）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四段，感悟盤(pán)古盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
盤(pán)古倒下后，他把身體都奉獻(xiàn)給了人類(lèi)，用他的身體化作了萬(wàn)物。板書(shū)-化作萬(wàn)
1.重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別朗讀
誰(shuí)愿意起來(lái)讀第一句,我們認(rèn)真聽(tīng)，傾聽(tīng)是一種美德。
誰(shuí)來(lái)讀第一句。指導(dǎo)讀的不好的：白云悠悠，飄讀得更輕一點(diǎn)。（再次讀，慢點(diǎn)，師讀身體部分，你讀后面部分。（生齊讀本句）
往下，誰(shuí)讀第二句。（指名女生讀）指名讀，雷聲太溫柔了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？全體男孩子讀！
誰(shuí)接著往下讀第三句？“他的肌膚變成了遼闊的大地。”
師：遼闊的大地一望無(wú)際，，讀長(zhǎng)一點(diǎn)，把這種感覺(jué)讀出來(lái)！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！（生齊讀本句）
接下去一句，誰(shuí)讀。
他的血液---------生：變成了奔流不息的江河
師：是“奔流不息”的江河啊！不要把他讀成“潺潺流動(dòng)”的小溪。誰(shuí)讀這句話？你讀。師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀！（學(xué)生齊讀本句）
下面兩句請(qǐng)一個(gè)女生，一個(gè)男生讀，帶上感受賽讀。
２．師生合作讀。同學(xué)們，多么神奇的畫(huà)面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫(huà)面吧！老師讀盤(pán)古身體的一部分；你們讀盤(pán)古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
３．你們同桌也練習(xí)一下吧，一個(gè)讀前面一句，一個(gè)讀后面一句。看嘗試著背一背。
４．現(xiàn)在我們把盤(pán)古創(chuàng)造的美麗的宇宙記憶下來(lái)吧！（一起背誦）
（五）拓展想象，豐富美麗。
①師：盤(pán)古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ 生：不是，后面還有省略號(hào)。盤(pán)古的身體又可能變成了什么呢？拿起你們的筆，寫(xiě)一寫(xiě)。
②啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。
盤(pán)古的（ ），變成了（ ）
聽(tīng)了你們的想象，我仿佛看到你們?cè)谏裨捠澜缋锇肯瑁銈兡馨咽÷蕴?hào)都成了一幅美麗的畫(huà)，真了不起。
三、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。
我們不禁深深地贊美盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，齊讀中心句。再讀，把這句話記在心里。
板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)
四、復(fù)述故事。
現(xiàn)在同學(xué)能把盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的過(guò)程說(shuō)清楚嗎？看老師的板書(shū)，先自由練習(xí)，再全班復(fù)述
小結(jié)：今天我們感受到了盤(pán)古的神奇與偉大，這人物是真的嗎？開(kāi)天辟地的故事是真的嗎？不是，是虛構(gòu)出來(lái)的。那你下課后可以把你知道的神話故事，可以和大家一起分享。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教案4
教材分析：
這是一篇神話故事，講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，處處充滿了神奇的想象，是學(xué)生喜愛(ài)的一篇課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
情感目標(biāo)：讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。課前準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》。
齊讀課題：誰(shuí)開(kāi)天地？盤(pán)古干什么？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。
2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)你找出來(lái)，用波浪線畫(huà)出來(lái)。
3．找出課文的中心句，用橫線畫(huà)出來(lái)。
四、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。
五、展示交流。
1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。
宇宙黑暗上升下降
氣息四肢混沌肌膚
遼闊逐漸緩緩茂盛
血液創(chuàng)造滋潤(rùn)奔流不息
說(shuō)一說(shuō)：你能用上“創(chuàng)造”，說(shuō)出課文里的內(nèi)容嗎？
引出“創(chuàng)造宇宙”，板書(shū)。
盤(pán)古是怎么創(chuàng)造世界的呢？讓我們一起走進(jìn)文本??
六、研讀課文，討論答疑。
1．讀課文一二自然段，了解故事的開(kāi)始。
教師范讀，學(xué)生想象。
說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2．學(xué)生齊讀一二自然段。
他看見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。理解：掄起，猛劈
做動(dòng)作。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
反義詞，近義詞。
小結(jié)：盤(pán)古開(kāi)天辟地
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
快速瀏覽，用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
板書(shū)：頂天立地
理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
（1．默讀，找出中心句。板書(shū)：身化萬(wàn)物
（2．想象讀后面的句子。理解用詞要準(zhǔn)確生動(dòng)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)
（3．說(shuō)話訓(xùn)練：盤(pán)古的（）變成了（）的（
5．總結(jié)全文。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
七、布置作業(yè)。展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)盤(pán)古身體變化成萬(wàn)物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
創(chuàng)造宇宙頂天立地
身化萬(wàn)物
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)暗、降等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)宇宙、黑暗、上升、下降等13個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
A案
課前準(zhǔn)備
①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）。
②生字詞卡片。
③搜集能體現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
①情境：播放多媒體課件。
②過(guò)渡，并揭示中心句。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
③學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
④教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也，解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
初讀感知
①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
②識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
③鞏固識(shí)字。做給生字找朋友游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。
④有感情地讀創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛等詞語(yǔ)。
研讀感悟
學(xué)生圍繞人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
想象感悟
①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
②展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像隆隆的雷聲、茂盛的花草樹(shù)木等這樣的詞語(yǔ)。
③學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。
④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
布置作業(yè)
把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的故事大王評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
練講故事
①朗讀課文，做好講故事及評(píng)選故事大王的準(zhǔn)備工作。
②評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的故事大王的評(píng)選。
③講故事，評(píng)選故事大王。
④頒發(fā)故事大王證書(shū)。
指導(dǎo)寫(xiě)字
①出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，創(chuàng)字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
②教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
③學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。
課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。
B案
課前準(zhǔn)備
①自制生字卡片。
②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
③教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入
①關(guān)于神話故事。
②我記憶中的神話故事。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
③揭題：18盤(pán)古開(kāi)天地。
初讀感知
①識(shí)記生字。
a．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
研讀交流
①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
作業(yè)
復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
②復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
指導(dǎo)寫(xiě)字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
②練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
③成果展示，師生評(píng)議。
朗讀回味
①展示讀。看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如隆隆的雷聲、茂盛的花草樹(shù)木。
練習(xí)復(fù)述
①同座練說(shuō)。
②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
課后作業(yè)
把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教案6
一、 揭題
我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，留下很多神話故事，你都知道哪些？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事――
二、初讀三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，概括主要意思
1、 出示九個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。混沌 掄起 猛劈 蹬地 逐漸 累倒 變化 祖宗 創(chuàng)造2、 選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話，要求與課文內(nèi)容相關(guān)。3、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。總結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，不知不覺(jué)中，你們已經(jīng)把這么長(zhǎng)的一篇課文讀成了一段話，這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話？（出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）齊讀
四、講讀課文
盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢？學(xué)習(xí)2-.4自然段1、 反復(fù)讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤(pán)古在干什么？學(xué)習(xí)第2段（1）根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀。（掄）掄是什么意思？為什么用掄？（力量大）還有那里看出力量大？（出事句子） 讀出來(lái)。出示圖，你看到了這樣的盤(pán)古，你能再看仔細(xì)些嗎，你似乎還看到了什么？再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎？這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在――？用一個(gè)
成語(yǔ)
說(shuō)（開(kāi)天辟地）天地分開(kāi)以后發(fā)生了什么變化呢？（出示句字）齊讀。也就是說(shuō)，當(dāng)宇宙混沌一片的時(shí)候，在這混沌之中既有輕的東西，也有――（ ）既有清的東西，也有――（ ）既有厚的東西，也有――（ ）既有軟的東西，也有――（ ）既有粗糙的東西，也有――（ ）是呀，這一辟，劈出了一個(gè)嶄新的世界。（括號(hào)處為學(xué)生接說(shuō)部分）3、你還看到了盤(pán)古在干什么？生說(shuō)，出示圖（用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)：頂天立地）這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢？（自讀）（使勁、使勁？還從哪兒看出使勁？）讀前兩句。僅僅使勁就夠了么？（時(shí)間長(zhǎng)。多長(zhǎng)多少年究竟是幾年？）盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一年過(guò)去了，他還是――十年過(guò)去了，他依然――一百年過(guò)去了，他仍然――一萬(wàn)年過(guò)去了，他堅(jiān)持著――，最后累的到了下去。4、盤(pán)古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化（引讀4段）那他的眼淚呢？他的牙齒呢？出示句式說(shuō)。總之他把自己的整個(gè)身體都化為了宇宙萬(wàn)物。同學(xué)們，好好讀讀這段話吧！去感受盤(pán)古帶給我們的美麗世界吧！（齊讀）我知道，那四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，那是盤(pán)古呼出的氣息。你知道嗎？（生說(shuō)）讓我們一起來(lái)感受這段神奇吧。（播放動(dòng)畫(huà)，師生配樂(lè)齊讀）盤(pán)古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的變化？（板：翻天覆地）五、總結(jié)提升。讀到這兒，你心中對(duì)盤(pán)古充滿了怎樣的感情，（帶著感情讀句子）今天我們把一篇文章讀成了一段話，一個(gè)句子、你還能不能再把這個(gè)句子讀成一個(gè)詞，哪一個(gè)詞。――創(chuàng)造（板）偏旁讓你想到了什么？學(xué)生寫(xiě)字（懷著對(duì)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的崇敬，恭恭敬敬地寫(xiě)下這兩個(gè)字）
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教案7
【學(xué)習(xí)目的】
１、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
３、情感：體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
邊讀邊想象，用自己的話講述故事。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤(pán)古開(kāi)天地》；
學(xué)生課外閱讀中國(guó)古代神話故事。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、激趣引入學(xué)習(xí)；
１、同學(xué)們，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？。
（評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生書(shū)讀得多、知識(shí)豐富）
２、神話故事是那么神奇，那么美妙，給人以無(wú)限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──（出示課題）讀課題。
二、觀看配音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》，了解故事的主要內(nèi)容
（評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生看得仔細(xì)）
三、激發(fā)復(fù)述興趣，熟讀課文
１、動(dòng)畫(huà)片好看嗎？你覺(jué)得這段動(dòng)畫(huà)片還缺點(diǎn)什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動(dòng)畫(huà)片配上解說(shuō)詞。課文就是我們的臺(tái)詞。
２、（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的想象，這樣配出來(lái)的動(dòng)畫(huà)片才更好看。
３、學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；
４、反饋：指名分段讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。（肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)）
５、你對(duì)課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，還可以加上動(dòng)作和表情；
學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀，相機(jī)處理：
⑴ 讀后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
反饋后再讀，讀出情：
① 男生讀一、二自然段；
② 女生讀三自然段；
③ 分小組讀、教師引讀、點(diǎn)出畫(huà)面讀第四、五自然段。
（評(píng)價(jià)：及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，激勵(lì)邊讀邊想象，讀出情感）
⑵ 第二自然段解決“泡泡”中的問(wèn)題：找反義詞。
（評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)）
⑶ 逐步出示課文板書(shū)提示：“開(kāi)天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
⑷ （出示網(wǎng)頁(yè)“講故事”）把這幾部分連起來(lái)，就是盤(pán)古開(kāi)天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“聽(tīng)故事”）
五、復(fù)述故事；
１、解說(shuō)要配得精彩，不僅要熟悉課文內(nèi)容，還要進(jìn)行豐富的想象。（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“講故事”，看內(nèi)容提示。）
２、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容，可以是片段，可以講全文。
３、學(xué)生做講述準(zhǔn)備：可以自己準(zhǔn)備，可以請(qǐng)小伙伴幫忙準(zhǔn)備，還可以請(qǐng)老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況，個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì)。
４、指名上臺(tái)講述，配以畫(huà)面。其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，提建議；或?qū)W生自我評(píng)價(jià)：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫(huà)面講述）
（評(píng)價(jià)：從幾方面肯定學(xué)生：講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫(huà)面配音效果好……）
六、談話回扣整體，深化情感
盤(pán)古開(kāi)天辟地，創(chuàng)造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中，還有許多神奇的故事，正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3．讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個(gè)故事。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。
2．正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)
生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰(shuí)的神話故事？
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。
2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。
3、要求會(huì)寫(xiě)的生字的指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱；“闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。）
4、找出多音字，組詞識(shí)記。
5、指名分段讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。
6、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
7、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。
四、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
2．讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景
誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來(lái)為我們的課文開(kāi)個(gè)頭？指名練讀第一段。
二、研讀感悟
1、人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
2、讀了這段話，你知道了什么？
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，寫(xiě)出了天與地的不同。
通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
4、讀一讀第四段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
5、你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
6、自由朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
7、展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
三、復(fù)述故事
1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。
四、小節(jié)全文
讀了課文，你收什么感受？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18
盤(pán)古開(kāi)天地
蘇醒——分開(kāi)——倒下
課后反思：
這篇課文中容易讀錯(cuò)的字詞有：混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時(shí)中學(xué)生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進(jìn)步，這是一大收獲。在動(dòng)畫(huà)激情下，學(xué)生的感受很多，通過(guò)朗讀充分表現(xiàn)了出來(lái)。仿說(shuō)不錯(cuò)，每個(gè)孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來(lái)表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足，雖然學(xué)生能說(shuō)上，總覺(jué)得不夠完美。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,盤(pán)古開(kāi)天地，希望對(duì)你有幫助！
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教案9
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
5.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。
教材分析：
《盤(pán)古開(kāi)天地》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化的情感。《盤(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學(xué)字詞、讀通課文并借助字典等學(xué)習(xí)工具了解一些詞語(yǔ)的含義。但年齡特點(diǎn)決定他們?cè)谧x書(shū)時(shí)往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，無(wú)法深刻體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，復(fù)述課文更是有一定的困難。因此，教學(xué)中主要采用聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面等方式，讓同學(xué)們關(guān)注本課在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，在品讀文字的同時(shí)體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。通過(guò)板書(shū)及畫(huà)面提示幫助同學(xué)們復(fù)述課文，有效突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.100%的同學(xué)能正確讀寫(xiě)“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。95%的同學(xué)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“混沌、滋潤(rùn)、奔流不息”等詞語(yǔ)。
2.95%的同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。通過(guò)比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確；背誦第2自然段最后一個(gè)句子，體會(huì)反義詞和同義詞在表達(dá)上的作用。（重點(diǎn)）
3．90%的同學(xué)能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補(bǔ)寫(xiě)一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等優(yōu)美的詞句。（重點(diǎn)）
4.85%的同學(xué)能在關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示下用自己的話復(fù)述課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，對(duì)神話充滿興趣。（難點(diǎn)）
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“聊神話——激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)”檢測(cè)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。
2.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“讀神話——整體感知，提煉中心”檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。
3.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“品神話——走進(jìn)文本，對(duì)話交流”檢測(cè)目標(biāo)2、3的達(dá)成。
4.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“講神話——綜合訓(xùn)練，拓展升華”檢查目標(biāo)4的達(dá)成。
預(yù)習(xí)提綱：
1.我會(huì)品讀
我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了 遍。
2.我會(huì)積累
我會(huì)正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)，還能通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思呢！
黑暗 肌膚 四肢 混沌 清濁 血液 滋潤(rùn) 一丈 緩慢 遼闊
3.我會(huì)思考
（1）讀第四、五自然段，我會(huì)把下面的提綱填寫(xiě)完整。
氣息——風(fēng)和云 聲音——
巨大的 雙眼—— 四肢—— 英勇
變 化 肌膚—— 血液—— 創(chuàng)造
汗毛—— 汗水——
（2）我會(huì)用“～～”在文中畫(huà)出喜歡的兩句話，并作批注。
4.我會(huì)質(zhì)疑
學(xué)貴有疑，本課中我還有這些疑問(wèn)：
5.我會(huì)查閱
我會(huì)查找自己喜歡的神話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：利用自主學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)課文
教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引發(fā)閱讀期待
1.激趣導(dǎo)入
聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特聰明，我要考考你們的聽(tīng)力和腦力。我們來(lái)玩一玩猜名字的游戲。注意認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)我的.提示，猜猜他們是誰(shuí)？
降妖除魔 七十二變 三打白骨精 如意金箍棒（孫悟空）
心地善良 同情窮苦人 有一支神筆 （神筆馬良）
聰明活潑 三頭六臂 腳踏風(fēng)火輪 手拿乾坤圈（哪吒）
嗯，大家會(huì)聽(tīng)還會(huì)動(dòng)腦筋，確實(shí)聰明！（課件出示剛才交流的人物）
他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點(diǎn)，今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)神話故事——盤(pán)古開(kāi)天地
2.板書(shū)課題
伸手和老師一起寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。注意盤(pán)字的筆順，先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)橫，一筆一劃，把字寫(xiě)工整。齊讀課題。
初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1.自由讀課文，思考主要內(nèi)容。
通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)為已經(jīng)把課文讀通讀透的同學(xué)請(qǐng)舉手。看來(lái)我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。下面，讓我們?cè)偃プx讀課文，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。（學(xué)生讀書(shū)）
2.認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。
師：我們來(lái)展示一下自學(xué)情況。先來(lái)看看，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（投影出示，指名讀正音）
混沌 滋潤(rùn) 血液 清濁
掄斧 猛劈 倒下 創(chuàng)造
（1）第一組，誰(shuí)會(huì)讀？仔細(xì)看這組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn)？（三點(diǎn)水）
師：很會(huì)觀察，三點(diǎn)水旁的字大都和水有關(guān)。
師：混沌（連成一片，看不清）字典里也有兩種解釋。聯(lián)系課文內(nèi)容，應(yīng)選擇第幾種？
混沌
1.我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形以前模糊一團(tuán)的景象。
2.形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。
小結(jié)：學(xué)生字呀，要善于掌握規(guī)律，有些時(shí)候抓住它的字型結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚。
第二組，誰(shuí)接著讀？這些是——?jiǎng)幼鳌！暗埂笔且粋�(gè)多音字，你讀的很準(zhǔn)。老師課前查了字典，發(fā)現(xiàn)不同的讀音意思也不一樣。誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件3）
dǎo ---豎立的東西躺下來(lái)。
dào 1.位置上下前后翻轉(zhuǎn)。
2.把容器反轉(zhuǎn)或傾斜使里面的東西出來(lái)。
3.向后，往后退。
根據(jù)意思，猜猜這些詞語(yǔ)怎么讀？同桌先討論討論。
倒車(chē) 倒水 摔倒 倒立
師：真不簡(jiǎn)單，字典可是我們學(xué)習(xí)的好幫手，我們都要學(xué)會(huì)使用它。拿出本子，把你認(rèn)為難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的字寫(xiě)幾遍。（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師提示寫(xiě)法及寫(xiě)字姿勢(shì)：頭擺正，肩放松，腰挺直。）
3.歸納課文主要內(nèi)容。
古人說(shuō)，讀書(shū)有一種很厲害的本領(lǐng)就是把一篇課文讀成一兩句話，這種本領(lǐng)叫概括。《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話？也就是說(shuō)哪句話可以概括整篇課文的主要內(nèi)容？請(qǐng)默讀課文，快速找出來(lái)。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
對(duì)呀，就是這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫它——中心句。我們一起來(lái)讀。（生齊讀）人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
也有人說(shuō)，讀書(shū)還有一種本領(lǐng)，是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你會(huì)想到哪些問(wèn)題？帶著問(wèn)題讀書(shū)，反而收獲更多，你有問(wèn)題嗎？
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。
3、感受盤(pán)古高大英勇的形象，體悟他為人類(lèi)造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。
4、感受神話特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解盤(pán)古開(kāi)天地的具體過(guò)程，感受盤(pán)古的偉大品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你都明白哪些神話故事呀
2、同學(xué)們真了不起，明白那么多，看來(lái)咱們都是愛(ài)看書(shū)的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。這天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧!(板書(shū)課題，齊讀)
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞
師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師相信文中的這些詞語(yǔ)你也認(rèn)識(shí)了。讀詞
猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗
血液下降倒下去
隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木
三、把握中心，研讀文本
1、自由讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事能不能用書(shū)上的一句話來(lái)概括)
交流，出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書(shū)：創(chuàng)造)理解創(chuàng)造的意思。
四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。
1、師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。圍繞著盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題
2、師：就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。先來(lái)了解盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙到底是什么樣的趕快從書(shū)上找到相關(guān)的語(yǔ)句。
(出示第一句:很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。)板書(shū):混沌，理解“混沌”，指導(dǎo)朗讀
3、師：有一天，盤(pán)古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì)想些什么呢(預(yù)設(shè)：怎樣會(huì)這么黑能不能讓它變得更亮……)于是，盤(pán)古開(kāi)始創(chuàng)造宇宙了。
4、四人小組合作：快速讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描述盤(pán)古如何創(chuàng)造宇宙的句子，圈出動(dòng)詞。
5、反饋交流
(1)出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
A.理解“掄”“猛劈”(指導(dǎo)朗讀)句子比較(課件)
B.師：劈得夠猛的!這一劈，可不得了啊，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，宇宙發(fā)生了巨變。
C、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
師：男生讀上半句，女生讀下半句，看看這兩句話里藏著幾對(duì)近義詞和反義詞
師：把天地劈開(kāi)，可用成語(yǔ)“開(kāi)天辟地”。(提示學(xué)生把成語(yǔ)寫(xiě)在第二段的旁邊。)
過(guò)度：盤(pán)古為創(chuàng)造宇宙還做了什么
(2)出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一齊，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
A.結(jié)合插圖，此時(shí)盤(pán)古會(huì)想些什么
是的，一年過(guò)去了，盤(pán)古生怕天地還會(huì)合在一齊，生讀：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一百年過(guò)去了，盤(pán)古仍然——(生接)
師：一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古仍然——(生接)
師：盤(pán)古的動(dòng)作，用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。(頂天立地)
B.師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化!
出示：天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。(生讀)
(3)小結(jié)：為了這個(gè)宇宙，盤(pán)古一向堅(jiān)持著。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，可盤(pán)古已經(jīng)筋疲力盡了。最后有一天，“轟”的一聲，盤(pán)古倒在了地上，永遠(yuǎn)地倒了下去。此時(shí)，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么
五、再次點(diǎn)明中心，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、師：是啊，我們都會(huì)忍不住要稱頌這位人類(lèi)的老祖宗，人們都不會(huì)忘記他，一代一代傳頌著這個(gè)故事;人們忘不了他開(kāi)天辟地的動(dòng)作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠(yuǎn)記得——
再次出示中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(生讀)
六、課堂小結(jié)
師：盤(pán)古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
混沌一片-創(chuàng)造
頂天立地
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教案11
課題《盤(pán)古開(kāi)天地》主備人：備課組長(zhǎng)：審核人：
班級(jí)：姓名：日期：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“暗”等14個(gè)字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
1、根據(jù)圖片猜神話故事名字。
學(xué)生齊讀成語(yǔ)，然后單獨(dú)出示盤(pán)古開(kāi)天地的成語(yǔ)，解釋成語(yǔ)意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，三分鐘后比一比誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。
1、教師出示詞語(yǔ)。
2 、指名檢測(cè)。
3、全班齊讀。
4、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)自學(xué)情況。
（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)二：小組合作學(xué)習(xí)文中需要會(huì)寫(xiě)的生字，互相提醒需要注意的筆畫(huà)，并將拼音和組詞寫(xiě)在本上。三分鐘后比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的最多。
1、指名上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。
2、學(xué)生糾錯(cuò)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）
生字抄寫(xiě)。
第二課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入
（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事？三分鐘后比比誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確。
（師預(yù)設(shè)：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。）
1、指名回答。
師出示預(yù)設(shè)的語(yǔ)句，指名讀，全班齊讀。
（引導(dǎo)語(yǔ)：盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢？同學(xué)們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）
（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）
自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認(rèn)為是盤(pán)古創(chuàng)造宇宙句子，并談?wù)勀愕睦碛桑昼姾罂纯凑l(shuí)談的最深入。
1、全班交流匯報(bào)。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（很久之前天地是什么樣的？盤(pán)古是怎樣分開(kāi)天地的?盤(pán)古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化？教師拋出問(wèn)題，小組討論交流。）
教師借助以上問(wèn)題展開(kāi)對(duì)課文的分析。
（1）研讀第二段，感悟盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
盤(pán)古是怎么樣開(kāi)天辟地的？畫(huà)出相關(guān)句子。
（師預(yù)設(shè)：他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。）
指導(dǎo)朗讀，理解掄起，配合動(dòng)作。
引導(dǎo)語(yǔ)：只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出三對(duì)反義詞、一對(duì)近義詞。
（師引導(dǎo)：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)和在一起，盤(pán)古是怎么做的？）
（2）指名回答。邊讀邊想象盤(pán)古撐天的畫(huà)面，出示一組句子，小組競(jìng)賽讀。
注意多音字“倒”，指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。
（師引導(dǎo)語(yǔ)：天地是分開(kāi)了，可是盤(pán)古卻累的倒下去了。盤(pán)古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四段，找出相關(guān)句子。）
（3）指名回答。
師出示相關(guān)句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。
出示表格，指名填表格，熟悉課文內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：
盤(pán)古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再次歌頌偉大的盤(pán)古。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）
背誦第四段。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)2、3、4
三、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)3、4
課時(shí)安排：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、開(kāi)課激起導(dǎo)入
小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒(méi)有想過(guò)，這些都是從哪里來(lái)的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問(wèn)題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文，勾畫(huà)生字
2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、交流識(shí)字
4、匯報(bào)
5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、新課學(xué)習(xí)
1、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？
2、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。
3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。
4、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文3、4自然段。
5、說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。
6、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。
7、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
8、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一 知識(shí)與技能
①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
二 知識(shí)與過(guò)程
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
三 情感與價(jià)值觀
③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受盤(pán)古的偉大之處。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、初讀感知
自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟
①浮想聯(lián)翩。學(xué)生朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
②展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
③學(xué)生借助多畫(huà)面嘗試復(fù)述。
④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、練講故事
①朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
②評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
③講故事，評(píng)選“故事大王”。
④頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
①出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
②教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
③學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。
三、課后作業(yè): 找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。
板書(shū)：
18盤(pán)古開(kāi)天地
風(fēng) 云 雷
太陽(yáng) 月亮
東 西 南 北 美麗的宇宙
大地 江河
花草樹(shù)木 雨露
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教案14
一、說(shuō)教材
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說(shuō)，講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
二、說(shuō)目標(biāo)
我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：
從知識(shí)能力、過(guò)程方法的角度，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語(yǔ),理清課文脈絡(luò)。
2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句。
另外，從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感悟朗讀體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。
下面我就從三個(gè)注重，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。
1、注重朗讀訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭(zhēng)取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，已經(jīng)掌握了幾種基本的識(shí)字方法，并學(xué)會(huì)了使用工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字。因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后我通過(guò)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的這個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行檢查和反饋，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。
(2)讀懂。學(xué)生在回答我盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過(guò)的，我在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個(gè)整體，可以分為一個(gè)部分，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。
(3)讀好。在朗讀掄斧猛劈、頂天蹬地等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀，展示讀，配上音樂(lè)等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。
2、注重個(gè)體感受。
在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開(kāi)、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類(lèi)似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對(duì)這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn)，通過(guò)配樂(lè)朗讀盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)出遼闊的大地、茂盛的花草樹(shù)木等。我再鼓勵(lì)激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，還設(shè)計(jì)了對(duì)盤(pán)古說(shuō)句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實(shí)現(xiàn)了升華。
3、注重語(yǔ)言積累。
本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來(lái)收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。第四段中，通過(guò)朗讀和說(shuō)話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化，自覺(jué)地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語(yǔ)言、文化的積淀。
以上是我對(duì)《盤(pán)古開(kāi)天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過(guò)程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺(jué)在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考、還請(qǐng)各位教師多提寶貴意見(jiàn)。
《盤(pán)古開(kāi)天地》的教案15
教材分析
這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。
在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)"”的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事；最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．通過(guò)朗讀等方法，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備
推薦學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，如《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具準(zhǔn)備
寫(xiě)有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊，背景音樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境
1．師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話故事？
生答：《精衛(wèi)填海》《后羿射日》……
2．師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》（教師板書(shū)課題，叫兩位學(xué)生念課題）。
帶著問(wèn)題全班齊念課題：誰(shuí)開(kāi)天地？盤(pán)古干什么？
師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤(pán)古劈開(kāi)天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1．自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。
2．識(shí)記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木
血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌
（1）自由讀詞語(yǔ)。
（2）小老師帶讀，讀中交流
①第一組是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing
②XX的XX詞，擴(kuò)充此類(lèi)詞語(yǔ)3到5個(gè)。
③“血液”（流了一點(diǎn)血，血淋淋讀作xiě）。
④“混沌”（理解“混沌”；找近義詞“混濁”；找到詞語(yǔ)所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段）。
3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1．默讀課文，想一想《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫(huà)出來(lái)。
2．出示句子“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”請(qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵（創(chuàng)造）
（1）教師板書(shū)“創(chuàng)造”，并提問(wèn)：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是
力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤(pán)古是用鋒利的斧頭劈開(kāi)了天和地）。
（2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤(pán)古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2．生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察； “闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。）
五、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
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