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《發問的精神》教案（精選6篇）
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《發問的精神》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《發問的精神》教案 1
[學習目標]
（1）懂得發問的意義，學會做一個樂于發問，勤于發問，于發問的人
（2）學習理解運用正面論證和反面論證相結合的論證方法論述中心。
[學習方法]
讀讀、議議、說說、講講、寫寫
［教學過程］：
一、導入新課：
現場導入，同學們，此時此刻，你想對老師說什么話嗎，你們想知道老師心里想什么嗎？
［分析］拉近和學生的距離感，同時放松師生緊張的情緒。
開頭配一個短ＦＬＡＳＨ，配宇宙，登上月球，深藍色的背景，球體，神奇，海底，森林，整個世界奧秘的一種探求，恐龍，人類對此有疑問，有探求，才有了現代人類的文明，導入課題。
［分析］從廣闊的背景導入，可以開闊學生的視野，同時拓展思維。動畫效果，色彩明麗，畫面形象，易和身邊的事物聯系起來，與科技相聯，激發學生“問”的欲望。為整節課創立一個情境。在這個導語中，強調有發問就有收獲。
二、分析課文：
設計思路：老師在充分熟悉，挖掘教材的前提下，靈活駕馭課堂。處理突發問題。留給學生充分思考，閱讀，展示自己的時間和空間。對于學生沒有領悟到的地方，教師給予及時，適當的點拔。要求學生通過閱讀，討論等方法理清文章思路。重點掌握議論文中正反對比論證的方法。老師設計精美板書，輔助學生理解。
［分析］此設計可以體現新教學理念，一改往常滿堂灌，滿堂問的形式，而是讓學生自已問，自己解答，老師只是課堂的一個組織者，參與者，引導者的一個角色。
三、聯系現實生活，要求學生在為課文補充一些論據。（發生在自已身上的也可以。）
［分析］更一層理解論點和論據的'關系。
四、口頭作文：中學生應該不應該帶手機（運用正反對比論證方法）
［分析］此設計是為了加深對本課的教學重點―――正反對比論證方法的理解和運用。同時加強對口頭表達能力的訓練。
五、一句話訓練：“以發問是——————，所以它可貴“說一句話。要求運用比喻的修辭。
[分析]此設計意在訓練學生能用生動形象的語言表達自己的思想。
六、總結：用左拉的名言。
七、結尾設計：一系列人類還沒有探索清楚的宇宙，人自身，海洋等奧秘來結尾，意在激發學生發問，探索，求知的欲望和激情。
八、板書設計：
用樹形，意在發問可以使知識開花結果。
用扇形，意在發問可以使知識收擾。
用鑰匙，意在發問是開啟智慧的鑰匙，形象，生動。
《發問的精神》教案 2
活動目標：
1、讓幼兒根據給出的圖片內容來提出數學問題，并知道用算式來表示所提的數學問題。
2、提高幼兒邏輯思維和發散思維的能力以及發現問題、提出問題的能力。
重難點：
能夠從不同的角度來提出盡可能多的數學問題。
活動準備：
教師：《小火車》大游戲圖一張，紅氣球5個，藍氣球2個，綠氣球3個，黃氣球7個，加號、減號、等號、數字0—9卡片兩套。
幼兒：同教師。
活動過程：
一、教師創設情景，幼兒理解什么是“數學問題”。
1、教師創設情景：數字猴要帶小朋友去數學王國旅游。
①教師以數字猴的口吻，引導幼兒提問：
“小朋友們好。我是數學王國的導游，數字猴。今天由我帶著小朋友們去數學王國參觀。”
“小朋友，你叫什么名字？”“你最喜歡什么？”（請兩三名幼兒回答）
“小朋友有什么問題想問數字猴的么？”（請兩三名幼兒向數字猴提問）
教師小結。
②幼兒理解什么是“數學問題”，并嘗試提出數學問題。
“小朋友剛才提了很多問題，真棒。不過，數學王國里的居民們最喜歡小朋友提數學問題了。什么是數學問題呢？”（鼓勵一兩名幼兒說說。）
教師小結：所有跟數字相關的問題都是數學問題。比如：“你今年幾歲啦？”“你家里有幾輛玩具小車？”
2、參觀數學王國：根據大圖，提出數學問題。
①引導幼兒觀察大圖，請幼兒說說，他們看到了什么。（強調幼兒語言的完整性）
②請幼兒根據大圖提供的信息，向數字猴提出數學問題。
教師示范（以數字猴口吻提問）：“小朋友，這幅圖里有幾樣東西？”
師幼一起檢驗：這幅圖上有氣球、火車、山、樹、天空、草地，一共有6樣東西。
教師小結：小朋友們觀察得真仔細，這幅圖里有6樣東西。剛才數字猴問的問題是：這幅圖里有幾樣東西？這就是一個數學問題。那誰來說一說，圖里還有哪些數學問題？（鼓勵幼兒大膽提問，并且每個幼兒提出的問題都不一樣）
比如：與數量有關的數學問題
1、氣球的顏色有幾種？——紅、黃、藍、綠4種。
2、紅色的氣球有幾個？——5個。
3、黃色的氣球有幾個？——7個。
4、綠色的`氣球有幾個？——2個。
5、藍色的氣球有幾個？——2個。
6、小火車有幾節車廂？——3節。
7、火車的輪子一共有多少個？——16個。
8、一共有多少個氣球？——16個。
與差比相關的問題
9、哪種顏色的氣球最多？——黃色氣球。
10、哪種顏色的氣球最少？——藍色和綠色。
11、紅色氣球比綠色氣球多多少個？——多3個。
12、綠色氣球比紅色氣球少多少個？——少3個。
13、黃色氣球比紅色氣球多多少個？——多2個。
14、紅色氣球比黃色氣球少多少個？——少2個。
與總和相關的數學問題
15、綠色氣球和藍色氣球一共有多少個？——4個。
16、黃色氣球和綠色氣球一共有多少個？——9個。
（有些問題可以求答案，有些問題不需要求答案，加快節奏）
教師小結：小朋友們都能從各種角度提出各種數學問題，數字猴可開心啦。
二、親子互動：提問比賽，獲取“數學問題小博士”稱號。
將幼兒和家長分成兩組，根據教室環境提出數學問題。在規定時間內，哪組提出的數學問題多，哪組獲勝。
三、操作
1、示范列式。
①教師抽取一個數學問題，請兩至三名幼兒嘗試列式。
②師生共同檢驗，教師小結列式。
2、幼兒操作學具，家長協助檢驗。
①請小朋友去拿學具盒——打開學具盒——找出一袋數字卡片和氣球卡片。
②請家長協助幼兒一起來解決這些數學問題吧！（幼兒跟家長一起操作）
③教師小結：今天，我們學習了怎么提出數學問題，我們的身邊也有很多很多的數學問題，比如說：你們家里一共有幾個人？你今年幾歲了？媽媽今年幾歲了，媽媽比你大多少歲？你每天幾點鐘來幼兒園？你坐幾路的公交車？….這些都是數學問題，你們回去后好好想想，還可以提出什么數學問題，下次回來告訴老師，好嗎？
（這個活動的重點是提出數學問題，怎么樣解決可放在下個活動來進行的。）
《發問的精神》教案 3
教學目標
1、能把讀書時遇到的問題，生活中遇到的問題以及自己感興趣的問題大膽地提出來和大家交流。
2、能積極參加討論，并對自己感興趣的話題發表意見。
3、學會合作，學會傾聽，學會表達。
教學重點
能積極參加討論，并對自己感興趣的話題發表意見。
教學難點
學會合作，學會傾聽，學會表達。
教學準備
準備生活中遇到的問題或感興趣的問題。
教學過程
一、創設情境，激發興趣。
1、師做一個小驗，點一根蠟燭，然后用一個杯子把它蓋住，蠟燭漸漸滅了。
2、同學們，看完這個小實驗，你有什么問題要問嗎？
3、我們討論討論吧。
4、學生們暢所欲言，師：是因為燃燒是需要氧氣的，氧氣越來越少，慢慢沒了，蠟燭也就滅了。
二、聯系生活，提出問題。
1、同學們，在我們的生活中，只要你留心觀察，就會提出很多很多有意思的問題。請你想一想，和同學們交流一下
2.小組內流。共同討論問題。
讀書時遇到的問題
生活中遇到的.問題
自己感興趣的問題
3、把你們沒辦法解決的問題提出來。
4、全班同學討論解決問題。把沒辦法解決的問題寫在黑板上。
三、課后延伸。
同學們，這堂課我們共同解決了很多問題，還有很多問題沒有解決怎么辦呢？
對了，生活才是我們的大課堂，讓我們到生活中去觀察，到書中去了解它們吧。
《發問的精神》教案 4
一、活動目標
1、了解故事情節，知道養成上課專心致志的重要性。
2、通過課件，理解“墨磨偏心不端字不敬心先病”這一部分內容。
二、活動準備
1、ppt課件、字卡
2、小故事
三、活動過程
1、看課件，聽故事，回答問題。
從前有一個叫吳同的人，從小跟著泥水匠當學徒。他很想有師傅那樣的`好手藝，但他很懶，每次做事都拖泥帶水，草草了事。還不肯從基本學起。一天，師傅考驗吳同，要他在一星期內蓋好一座房子，不到三天，吳同就把房子蓋好了。可是，第四天下了一場暴雨，房子被沖塌了。吳同見自己的房子這么不結實，心里很是懊惱和慚愧。從此，他便踏踏實實的把手藝學好。
2、討論：我們能不能向吳同學學習呢？我們應該怎么做？
3、課件：觀察幼兒“學習、游戲、繪畫”等等的狀態。
提問：他們做的對嗎?你們要不要向他們學習呢？以后我們應該怎么做？
4、教師總結：做事情要專心致志、不要想東想西、這樣才能認真的做完一件事情。
5、引出《弟子規》—“墨磨偏心不端字不敬心先病”
6、學習兒歌：
小手小手擺擺好，
遵守紀律不吵鬧。
老師講話聽明白，
開動腦筋勤思考。
回答問題聲音亮，
人人爭做好寶寶。
7、活動延伸：
（1）與家長達成共識共同培養幼兒學習要專心致志。
（2）發放《學習評價表》
《發問的精神》教案 5
教學內容：
人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p59頁
教學目的：
1、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。
2、培養學生提出數學問題的能力，培養學生學習數學的熱情。
教學重難點：
會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。
教學過程：
一、復習
1．對口訣
教師與全班學生進行對口訣的練習。
2．口算：
3×45×32×22×4
3×42×34×24×4
5×55×52×12×1
二、新授
1.教學例6
出示第59頁主題圖
師：你看到了什么？
學生自由說。
師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？
生：有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。
讓學生完成填空：
每只搬（）根，有（）只，這里有（）個（）
師：你能列什么算式？
學生口答：2+2+2=62×3=6
師：真能干。誰可以根據圖上的意思的'提出一個用乘法計算的問題？
生：一共搬幾根？
讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。
2.做一做
讓學生看主題圖
師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。
四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。
派代表匯報，一起評改。
問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。
學生說，教師板書。
A、小猴比小鹿少多少只？
解：5×2=104×2=8
10—8=2
B、一共有多少只動物？
3×3=95×2=104×2=8
9+10+8=27
三、鞏固練習
1.練習十二第1、2題。
學生根據圖意找出有幾個幾，在列式解答。
獨立完成，指名板書，集體訂正。
2．練習十二第3題。
學生完成書上的填空后，集體講評。
問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？
讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。
四、這節課學習了什么內容？你有什么收獲？
《發問的精神》教案 6
一、教學目標
（一）知識教學點：
了解正面論證和反面論證點的有關常識。
（二）能力訓練點：
學會運用正反對比論證論點的寫法。
（三）情感態度與價值觀：
培養學生獨立思考，勤于發問精神。
（四）、教學重點：
學會正面誰與反面論證相結合的論證方法。
（五）、教學難點：
如何緊扣論點選擇典型論據。
二、學法引導
（一）、教師教法：啟發、點撥法
（二）、學生學法：自主、合作、探究
三、教學過程
（一）創設情境，導入新課
1、導入：堅持并善于學習是中華民族的優良傳統和民族素質的體現，中國人自古就有勤學好問的傳統美德。“吾生也有涯，吾知也無涯”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“活到老，學到老”“吾日三省吾身”都是對勤學不輟精神的贊美和褒揚。但我們往往“勤學”，卻忽視了“好問”。針對這種情況，啟凡先生早在20世紀30年代就寫了一篇文章《發問的精神》。我們今天來讀一讀，看看是否仍然對我們具有啟迪的作用。（放圖片展示課題）
2，簡介作者：
（展示圖片）
啟凡（1913－1986），原名賈必陶。湖南人，長期擔任編輯工作。30年代前后，常有文章在《中學生》雜志等刊物上發表。《發問的精神》就是其中的一篇。從課文有關語句可知本文是作者當年專門為中學生寫的。
（二）、學習活動
1、學生自讀課文，要求：
說說本文中心論點是什么(作者想告訴我們什么)。（展示圖片）
A、我們日常所見所聞接觸的事物里有很多的道理。
B、發問的精神是打開知識寶庫的鑰匙。
C、發問是思想的初步，研究的動機。一切新發明，新創造也常常由發問開端。
D、能發問，勤發問的人，頭腦自然會日益豐富，眼光自然會日益敏銳。
討論后明確：選C，“A”只是引出論題的“引子”；“B”運用了一個比喻，只是形象地說理；“D”是作為證明論點的理論論據使用的。
2、研讀課文（展示圖片）
A、文章可以分為幾個部分，概括大意。
B、本文的論題是什么，是怎樣引出的？
C、默讀第二部分，思考這部分的論點是什么？課文舉了古今中外哪些事例來論證？列舉的事例是怎樣與上下文緊密聯系的？
D、課文第三部分提出怎樣的反面論點？從幾個方面論證的？使用了什么論證方法？論證的內容是什么？
E、本文是作者當年寫給誰的？從哪些語句可以看出？
方法：默讀思考----生生交流----師生交流
（問題一、學法：列閱讀提綱。本文層次清晰、表達周密，段與段、句與句之間都注意順著次序前后照應。學生可邊讀課文，邊列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，把握觀點。問題2、3、4學生討論后，選代表發言，師點撥。（展示圖片））
討論并歸納：分成三個部分。（展示課件圖片）
第一部分（1～3段）：講道理，設比喻，引出論題“發問的精神”。
第二部分（4～9段）：從正面論證發問精神的可貴。
第一層（4段）：提出正面論點“發問是思想的初步，研究的'動機”。
第二層（5～8段）：列舉四位名人的事例，論證了發問的精神的可貴。
第三層（9段）：小結，強調人要求知識、明道理，不能不勤于發問。
第三部分（10～14段）：從反面論證“何必多問”說法的不正確。
第一層（l0段）：提出“何必多問”的反面論點。
第二層（11～13段）：從三個方面講道理，逐層深入闡明了反面論點的不正確。
第三層（14段）：小結，再次強調要能發問，勤發問。
3、質疑：
（1）、質疑閱讀課文時沒有解決的問題。
（2）、質疑教師引導的問題：
A、本文的論點與《懷疑與學問》一文的論點有何異同。
B、課本第一段“其實這是一種損失”中“這”指什么？為什么說它是一種損失？
C、所舉四個事例有何共同點？
文中的反問句，第14段：一系列的問句，都用陳述句表達出來，效果有什么不好？（朗讀法。本文多處運用了反問的修辭方式，通過語氣的強化來強調情感，并造成文章的波瀾。反復朗讀，細細體會它的作用。）
4、拓展延伸：（二選一）
A、為什么同樣有發問精神的人，會取得不同結果？
B、［實踐］以“我嘗到了發問的甜頭”為題，進行三分鐘演講。要求“列舉出自己學習、生活中由于發現問題、提出問題、思考問題、解決問題而獲得新知識、懂得新道理的事例，證明發問精神的重要，培養學生運用舉例論證的方法作口頭議論的能力。
四、總結
本文議論了關于發問的精神。作者提倡發問，認為發問精神非常可貴。闡述這些看法，主要采用了提出正面論點和提出反面論點相結合的方法。在提出論題后，先提出正面論點，列舉事例從正面論述，然后提出反面論點，用講道理逐層深入論證，正反結合，強調發問的重要，發問精神的可貴，提高人們對“發問精神的認識。”
五、作業：
在前一階段抗擊“非典”的戰役中，我們的白衣天使們無私奉獻，把愛留在了人間。我們才得以有今天的相聚、今天的溫暖。那么，我們是否應該發揚無私奉獻的精神呢？
1、觀點明確。
2、要恰當的運用事實或道理來論證。
3、語言要流暢，吐字要清晰。
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