浣溪沙李璟初二上冊語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的浣溪沙李璟初二上冊語文教案，希望對大家有所幫助。
浣溪沙
李璟
菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間，還與容光共憔悴，不堪看。
細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒，多少淚珠何限恨， 倚闌干。
一.作者簡介：
字伯玉，登帝位后，年號保大，后因受到后周威脅，削去帝號，改稱國主，史稱南唐中主，廟號元宗。李璟多才藝，文士韓熙載、馮延巳、李建勛、徐鉉等時時在其左右，相與講論文學。其留下來的作品不多，只有四首詞一首詩。其詞蘊藉含蓄，深沉動人。王安石盛贊“細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒”。王國維則稱其首二句“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”，“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”。
二.賞析詞文：
1.劃出上片中能直接表達女主人公愁情的詞句。
“愁”“憔悴”“不堪看”。
2.“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”兩句寫景，營造出怎樣的意境。
荷花的清香已經(jīng)銷盡，翠綠的荷葉已經(jīng)枯敗，荷塘綠水間吹起了秋風。營造了一幅荷塘秋殘圖，意境衰敗、凄涼。
3.上片情與景的關系。
女主人公看到一幅荷塘秋殘圖后，觸景生情，“還與韶光共憔悴”，愁苦自己的美貌也和秋荷一樣，在秋風中一天天憔悴下去。
4.請大家談談，讀到“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”這兩句時，對人生有何感慨。
A再美好的事物終究會逝去。
B再繁榮的朝代也會滅亡。
C再多的榮華富貴也會流走。
D再奢侈的享受也會化為烏有。
……
王國維說南唐中主詞，“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間，大有眾芳蕪穢美人遲暮之感”。
同樣是講美女跟愛情的詞，就要看你所寫的美女跟愛情里邊有沒有境界，所以詞是以境界為最上的，有的詞里邊寫的美女跟愛情就有境界，給你一種高遠的理想，給你很多豐富的聯(lián)想。有的歌詞寫美女跟愛情，就是很淺俗，美女就是美女，愛情就是愛情。就是因為詞這種作品，很難衡量。不能夠用詩跟文章的載道的言志的標準去衡量，所以你要看這首詞有沒有言外的意思。同樣寫美女，同樣寫愛情，有沒有給你更高的一種理想?有沒有給你很豐富的一種聯(lián)想?有沒有對你的精神有一個境界?有沒有一種提升。
5.“細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒”兩句倍受王安石等人的贊賞。請賞析這兩句的妙處。
A“細雨”“雞塞”“小樓”“笙聲”四個意象，再加上“遠”“寒”兩個修飾語，營造了孤寂凄清的意境，充分表達了思婦的相思之苦。
B以夢境寫思念，將夢中相見的歡娛與醒來的凄涼孤寂對比來寫，傳達出相思之苦。
C情景交融
D輔助材料：
a唐詩 “誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是深閨夢里人”。
b韋莊詞“昨夜夜半，枕上分明夢見”。
c懂得中國音樂的，說笙要暖笙，東風日暖聞吹笙，這笙上要有一個蘆葦?shù)谋∧ぃ莻�薄膜要在暖氣之中吹出來的聲音好聽，冷了就不好聽了。他說現(xiàn)在這個玉笙已經(jīng)寒了，已經(jīng)這個曲子吹了那么久了。
6.“倚闌干(即欄桿)”含不盡之意，給人以聯(lián)想和想象的空間，你能說說你的聯(lián)想和想象嗎。
輔助材料：溫庭筠寫過一首小詞說“梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”。倚欄是為了望遠，望遠是為了期待遠方的征人，所以“倚欄”是一種期待，溫庭筠說梳洗罷，我要把我自己打扮得這么美，等著我所愛的人回來。從早晨一直看到日落，斜暉脈脈、流水悠悠，這個人沒有回來，所以她說是倚欄桿，是第二天的盼望。每日的盼望，每日的落空。
李璟《浣溪沙》賞析
浣溪沙
菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間。還與韶光共憔悴，不堪看。
細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒。多少淚珠何限恨，倚闌干。
作者介紹：
李璟(915年—961年 )，字伯玉，原名徐景通，南唐建立后改名李璟，對后周稱臣后又為避后周信 祖諱而改名李景，是李昪的長子。五代十國時期南唐第二位皇帝，也被稱為中主、嗣主。(943年)李昪過世，李璟繼位，改元保大。李璟即位后，改變父親李昪保守的政策，開始大規(guī)模對外用兵，消滅皆因繼承人爭位而內(nèi)亂的馬楚及閩國，他在位時，南唐疆土最大。不過李璟奢侈無度，導致政治腐敗，百姓民不聊生，怨聲載道。 957年后周派兵侵入南唐，占領了南唐淮南大片土地，并長驅直入到長江一帶，李璟只好派人向后周世宗柴榮稱臣，去帝號，自稱唐國主，使用后周年號。他的詩詞十分有名氣，書法也很不錯。其中他的“小樓吹徹玉笙寒”是流芳千古的名句。李璟死于961年，時年47歲。他的廟號是元宗，謚號為明道崇德文宣孝皇帝。其詩詞被錄入《南唐二主詞》中。
賞析：
那銷歇的馨香、摧敗的殘葉，那綠池的西風愁波、美人憔悴自傷，經(jīng)此氣息的熏染，遂相綰而上臻于凄美絕倫之境界--一聲'不堪看'的輕嘆，竟化作群芳蕪穢、美人遲暮的千古同嘆。過片字句更精美至絕，意象更凄迷朦朧。此首與上首一詠春恨、一詠秋怨，而格調亦一清空，一沉郁。才人才情，真無限量，宜后之才人如蘇東坡、王國維輩，折服推賞無已。
南唐中主李璟的詞“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”，很有屈原《離騷》中“眾芳蕪穢”、“美人遲暮”的感覺。但是古今眾人只欣賞其“細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒”句，由此可見，真正能夠理解詞作的人太少了。
李璟《浣溪沙》教學反思
詩詞教學不能脫離對意象的解讀。“意象”包抱“意”和“象”兩個方面的內(nèi)容。這里的“意”指創(chuàng)作客體的客觀物象。按一般情況說，物是客觀存在的，它原本是什么樣子，就應當說成什么樣子，不能有絲毫的差錯，這便是所謂的客觀表述。但物象一旦進入詩人的'眼中，就會蒙上一層主觀色彩，這就是古人說的“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”因此詩詞的意象就是詩人的思想感情與客觀物象的配合，而意境則是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界。詩詞是以意象來反映詩人眼里和心中的世界的，在教讀詩詞時，要引導學生通過對意象的分析加入豐富的想像和聯(lián)想對詩詞做出多義性的解讀并揣摩詩人的情感。
詩詞中蘊藏著豐富的精神營養(yǎng)，它對青少年成長有著不可低估的作用。詩詞不僅可以使學生學習中華民族優(yōu)秀的語言文化，而且可以使學生了解民族語言的演變和淵源。詩詞深奧的語言，不僅可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S，同時有助于增強學生的感受力和想像力。詩詞想像的思維方式以及詩詞審美的再創(chuàng)造性，有助于開發(fā)學生創(chuàng)性思維，它的“暗示性”原則，對藝術、通感以及它的繪畫，音樂美可以不時刺激學生在心靈迸發(fā)審美創(chuàng)造的火花。
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