杜甫《望岳》學案設計
學習目標：
1、領略泰山雄偉神奇的景色;
2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負;
3、詩中哲理的理解;
預習生成：
1、作者生平：你了解杜甫嗎?
2、泰山的有關知識;說一說你了解的泰山。
3、字音、字形;
合作展示：
(一)導入新課：
同學們，我們國家山河秀麗，景色優美，名勝古跡數不勝數。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢?那當然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
(二)整體感知：
1.板書課題，指名簡介作者。
我們學過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書：字，子美;號，少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)
2.范讀課文，強調字音、字形。
這首詩有一些字的注音和字形，同學們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥;同學們一齊讀兩遍。
3.初讀課文，了解詩句大意。
下面同學們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的`含義。閱讀后同學之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽查掌握情況。
(三)合作探究：
1.精讀課文，體會詩句所表現的情感。
下面同學們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下，再試著讀讀。
同學們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯遠望泰山，表現了作者驚嘆之情;那么頷聯、頸聯、尾聯又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請同學來讀。詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
2.品讀課文，理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
好，讀得很好，比開始有很大的進步。同學們想一想，作者為什么產生如此的情感呢?他驚嘆什么，又贊美什么?為什么這么說?
因景而生情，這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現?這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。
齊讀。聯系自己的社會生活實際，談談感受。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個同學能說兩句。小學時我們學過一首詩《登鸛雀樓》，哪個同學將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學的這首詩的最后兩句，意境相似。哪兩句?“
同學們一齊將這首詩再朗讀一遍，領略詩中美景，感悟詩人的豪情。
這首詩寫得很美，下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句，是因為xx。”格式說一說。
說得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學們找一關于泰山的資料，有沒有找到?下面我請同學拿出來讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學來讀一下。
(四)拓展延伸：
將《望岳》改寫成一篇寫景的散文(100-200)字
(五)小結：很好，通過這節課我們學到了哪些東西，我請同學來總結一下。
反饋檢測：
(1)解釋句中加點詞語。
造化鐘神秀( )
陰陽割昏曉( )( )
蕩胸生曾云( )
會當凌絕頂( )
(2)聯系詩的意境，翻譯下列句子。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
(3)背誦全詩，回答問題。
①這首詩的詩眼是：
②遠望泰山的句子是：
③近望泰山的句子是：
④西望泰山的句子是：
⑤ “會當凌絕頂，一覽眾山小”表現了詩人的理想和壯志。
【杜甫《望岳》學案設計】相關文章：
杜甫《望岳》教學設計11-30
望岳杜甫教學設計12-11
杜甫望岳10-13
《望岳》 杜甫09-07
杜甫《望岳》09-01
杜甫 《望岳》09-06
望岳 杜甫10-27
《望岳》杜甫11-09
杜甫的望岳08-25