理想的風箏教案一等獎

          時間:2022-10-31 18:02:53 教案 我要投稿

          理想的風箏教案一等獎

            作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的理想的風箏教案一等獎,歡迎閱讀與收藏。

          理想的風箏教案一等獎

          理想的風箏教案一等獎1

            教材分析

            這是一篇閱讀課文。春天,作者回憶了自己學生時代的一位年過五十的殘疾老師,贊揚了他對工作認真負責,對學生和藹可親,對生活無比熱愛的精神,表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述,采用倒敘的寫法,觸景生情,回憶了自己的親眼所見。文章語言生動,飽含深情。

            教學目標

            1、會認本課的生字新詞。

            2、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。把不理解的問題提出來,和同學討論解決。

            3、體會文中流露出來的師生情,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,熱愛生活、勇敢地面對生活。

            4、學習作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

            5、有感情地朗讀課文。

            教學重點

            從作者含蓄的敘述中,體會文章表達的中心:熱愛生活,頑強地面對生活。

            教學難點:學習本文的寫作方法。

            教學準備:小黑板

            教學安排:一課時

            教學過程:

            一、創(chuàng)設情境,導入新課。

            1、教師手拿風箏,問,這是什么?(板書課題),說說你在放風箏時的心理感受。

            2、師導入:然而作者對風箏卻有一種特殊的感情,在他的心中風箏就是理想的象征。為什么呢?今天,我們一起來學習。

            二、教師出示提綱,學生小組合作學習。

            1、讀通課文,學習本課的生字新詞。

            2、找出文中具體描寫春天景色的句子,認真品讀,聯(lián)系全文,想想這些句子有何象征意義。

            3、劉老師是一個怎樣的人,文中圍繞劉老師講了哪些事。

            4、標出文中令你感動的句子,說說自己為什么感動?并有感情地朗讀課文。

            5、把自己不懂的問題提出來,和小組同學討論、交流。

            三、發(fā)揮學生主體作用,逐題反饋。在解決問題的過程中,體會文章的思想感情。

            (一)檢查生字

            (二)檢查讀通課文情況。

            (三)結合問題反饋,深入理解課文,體會思想。

            1、品讀描繪春天景色的語段。

            2、讀文,了解劉老師,受他人格魅力的影響和熏陶。

            3、談談你了解到關于劉老師的事后的心里感受。

            4、理解含義深刻的句子。

            四、總結全文,感情朗讀課文。

            1、談談你學文后有何收獲。

            (教師引導學生從兩方面來談。課文內(nèi)容思想;文章的表達方法。)

            2、教師系統(tǒng)地小結。

            3、哪些地方讓你感動?為什么?

            4、有感情地朗讀課文。

            板書設計:

            上課

            工作認真負責對學生和藹可親

            14、理想的風箏

            放風箏

            熱愛生活自強不息

          理想的風箏教案一等獎2

            教材分析

            這是一篇閱讀課文。春天,作者回憶了自己學生時代的一位年過五十的殘疾老師,贊揚了他對工作認真負責,對學生和藹可親,對生活無比熱愛的精神,表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述,采用倒敘的寫法,觸景生情,回憶了自己的親眼所見。文章語言生動,飽含深情。

            教學目標

            1、會認本課的生字新詞。

            2、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。把不理解的問題提出來,和同學討論解決。

            3、體會文中流露出來的師生情,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,熱愛生活、勇敢地面對生活。

            4、學習作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

            5、有感情地朗讀課文。

            教學重點

            從作者含蓄的敘述中,體會文章表達的中心:熱愛生活,頑強地面對生活。

            教學難點:學習本文的寫作方法。

            教學準備:小黑板

            教學安排:一課時

            教學過程:

            一、創(chuàng)設情境,導入新課。

            1、教師手拿風箏,問,這是什么?(板書課題),說說你在放風箏時的心理感受。

            2、師導入:然而作者對風箏卻有一種特殊的感情,在他的心中風箏就是理想的象征。為什么呢?今天,我們一起來學習。

            二、教師出示提綱,學生小組合作學習。

            1、讀通課文,學習本課的生字新詞。

            2、找出文中具體描寫春天景色的句子,認真品讀,聯(lián)系全文,想想這些句子有何象征意義。

            3、劉老師是一個怎樣的人,文中圍繞劉老師講了哪些事。

            4、標出文中令你感動的句子,說說自己為什么感動?并有感情地朗讀課文。

            5、把自己不懂的問題提出來,和小組同學討論、交流。

            三、發(fā)揮學生主體作用,逐題反饋。在解決問題的.過程中,體會文章的思想感情。

            (一)檢查生字

            (二)檢查讀通課文情況。

            (三)結合問題反饋,深入理解課文,體會思想。

            1、品讀描繪春天景色的語段。

            2、讀文,了解劉老師,受他人格魅力的影響和熏陶。

            3、談談你了解到關于劉老師的事后的心里感受。

            4、理解含義深刻的句子。

            四、總結全文,感情朗讀課文。

            1、談談你學文后有何收獲。

            (教師引導學生從兩方面來談。課文內(nèi)容思想;文章的表達方法。)

            2、教師系統(tǒng)地小結。

            3、哪些地方讓你感動?為什么?

            4、有感情地朗讀課文。

            板書設計:

            上課

            工作認真負責對學生和藹可親

            理想的風箏

            放風箏

            熱愛生活自強不息

          理想的風箏教案一等獎3

            教學目標

            1、有感情地朗讀課文。

            2、理解課文內(nèi)容,學習劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態(tài)度;以及他熱愛學生、執(zhí)著追求理想的精神。

            3、學習通過幾件事寫人的表達方法。

            教學重點、難點

            1、理解劉老師對學生的熱愛,對生活樂觀積極的態(tài)度。

            2、學習通過幾件事寫人的表達方法。

            教學準備

            寫有自學思考題的小黑板。

            課時安排

            1課時。

            教學過程

            一、導語引題。

            殘疾人是一個弱勢群體,他們需要正常人的幫助;但殘疾人也是上個堅變的解體,他們用正常人難以想象的毅力生存、生活著。今天,我們就來認識這樣~個人。(板書課題。)

            二、教師范讀課文。

            思考:課文講的是誰的什么事?

            三、學生自讀課文。

            1、學生試著自己提出問題。

            2、根據(jù)學生所提問題,教師大體歸納出以下問題:(出示小黑板。)

            (1)課文講了劉老師的哪幾件事?

            (2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景,二者有什么關系?

            (3)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?

            3、學生再讀課文,并思考上面的問題。

            4、學生分組討論,然后全班交流。

            (1)課文主要講了劉老師的兩件事:一是劉老師上課,講他上謀生動而富有激情,體現(xiàn)他對祖國深深的愛;講他循循善誘,熱愛學生。二是劉老師課下放風箏,講他在放風箏時表現(xiàn)出像孩子一樣的歡快和稚氣,體現(xiàn)了他對生活純樸、強烈的愛與追求,并通過風箏向上,在藍天飛翔的特點,含蓄地說明了劉老師對生活、對理想的美好追求。

            (2)課上講課,課下放風箏都體現(xiàn)了劉老師雖然是個殘疾人,但是對生活充滿了愛,對理想有不懈的追求。

            (3)春天是美好的,是充滿蓬勃生機的,是戰(zhàn)勝嚴寒后到來的。劉老師恰似春天,不因自己殘疾而灰心喪志,時時與年老殘疾做著頑強的斗爭,以自己的實際行動,唱出了一支生命之歌。

            四、學生讀寫“我”的感受的句子,讀后談感受。

            可通過以下兩個問題,引導學生談咸。

            1、課題為什么叫“理想的風箏”?

            2、你從劉老師身上學到了什么?

            五、課堂小練習。

            用一兩件事來描述一個人,在寫事的過程中可以寫人物的外貌。

          理想的風箏教案一等獎4

            一、素質(zhì)教育目標

            (一)知識教學點

            認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞,理解課文內(nèi)容。

            (二)能力訓練點

            1、培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。

            2、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。

            (三)德育滲透點

            通過理解課文,體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。

            二、學法引導

            (一)教師教法

            啟發(fā)談話、引導、點撥。

            (二)學生學法

            自讀感悟,討論。

            三、重點·難點·疑點及解決辦法

            (一)重點、難點

            1、題目“理想的風箏”的含義。

            2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。

            (二)疑點

            結尾句的理解。

            (三)解決辦法

            通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點;教師點撥疑點。

            四、師生互動活動設計

            (一)教師活動設計

            導入新課,組織學生自讀及討論,在學生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。

            (二)學生活動設計

            1、課前預習課文。

            2、課上自讀、提問、討論、交流。

            3、課下閱讀相關篇目。

            五、教學步驟

            (一)導入新課

            同學們,在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘,走出了一條燦爛的人生之路。今天,我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。

            板書:14

            理想的風箏

            (二)整體感知

            1、輕聲朗讀課文,讀準生字的字音,讀通句子。

            2、默讀課文,體會課文主要講了什么事?讀懂了什么?有哪些問題?

            3、交流所得。

            (三)再讀探究

            1、圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。

            2、組內(nèi)交流,如意見不一致,展開討論,教師深入某些小組中關注學生的學習情況。

            3、班上匯報。

            (1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?

            (因為劉老師愛放風箏,春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)

            (2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系?

            劉老師在課堂上,“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個小時”,“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。

            劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。

            劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”,“故意撒脫手”,“拄著拐杖,蹦跳著去追”,這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。

            課上講課和課下放風箏,都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

            (3)結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉,永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”

            這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆,又是在告誡我們:應該像劉老師那樣熱愛生活,不斷地追求、創(chuàng)造生活。

            (4)題目“理想的風箏”有什么含義。

            文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志,劉老師腿有殘疾、行動不便,但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

            (四)總結、擴展

            1、通讀全文,或聽范讀錄音。

            2、談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

            3、寫法上的啟示。

            (五)布置作業(yè)

            1、熟讀課文。

            2、寫一篇讀后感。

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