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初中數學 分式 教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的初中數學 分式 教案，希望對大家有所幫助。
初中數學 分式 教案1
教學目標：
1、理解反比例函數，并能從實際問題中抽象出反比例關系的函數解析式；
2、會畫出反比例函數的圖象，并結合圖象分析總結出反比例函數的性質；
3、滲透數形結合的數學思想及普遍聯系的辨證唯物主義思想；
4、體會數學從實踐中來又到實際中去的研究、應用過程；
5、培養學生的觀察能力，及數學地發現問題，解決問題的能力.
教學重點：
結合圖象分析總結出反比例函數的性質；
教學難點：描點畫出反比例函數的圖象
教學用具：直尺
教學方法：小組合作、探究式
教學過程：
1、從實際引出反比例函數的概念
我們在小學學過反比例關系.例如：當路程S一定時，時間t與速度v成反比例
即vt=S（S是常數）；
當矩形面積S一定時，長a與寬b成反比例，即ab=S（S是常數）
從函數的觀點看，在運動變化的過程中，有兩個變量可以分別看成自變量與函數，寫成：
（S是常數）
（S是常數）
一般地，函數（k是常數，）叫做反比例函數．
如上例，當路程S是常數時，時間t就是v的反比例函數．當矩形面積Ｓ是常數時，長a是寬b的反比例函數．
在現實生活中，也有許多反比例關系的例子．可以組織學生進行討論．下面的例子僅供
2、列表、描點畫出反比例函數的圖象
例1、畫出反比例函數與的圖象
說明：由于學生第一次接觸反比例函數，無法推測出它的大致圖象.取點的時候最好多取幾個，正負可以對稱著取分別畫點描圖
一般地反比例函數（k是常數，）的圖象由兩條曲線組成，叫做雙曲線.
3、觀察圖象，歸納、總結出反比例函數的性質
前面學習了三類基本的初等函數，有了一定的基礎，這里可視學生的程度或展開全面的討論，或在老師的引導下完成知識的學習.
顯示這兩個函數的圖象，提出問題：你能從圖象上發現什么有關反比例函數的性質呢？并能從解析式或列表中得到論證.（下列答案僅供參考）
（1）的圖象在第一、三象限.可以擴展到k >0時的情形，即k>0時，雙曲線兩支各在第一和第三象限.從解析式中，也可以得出這個結論：xy=k，即x與y同號，因此，圖象在第一、三象限.
的討論與此類似.
抓住機會，說明數與形的統一，也滲透了數形結合的數學思想方法.體現了由特殊到一般的研究過程.
（2）函數的圖象，在每一個象限內，y隨x的增大而減小；
從圖象中可以看出，當x從左向右變化時，圖象呈下坡趨勢.從列表中也可以看出這樣的變化趨勢.有理數除法說明了同樣的道理，被除數一定時，若除數大于零，除數越大，商越小；若除數小于零，同樣是除數越大，商越小.由此可歸納出，當k>0時，函數的圖象，在每一個象限內，y隨x的增大而減小.
同樣可以推出的圖象的性質.
（3）函數的圖象不經過原點，且不與x軸、y軸交.從解析式中也可以看出，.如果x取值越來越大時，y的值越來越小，趨近于零；如果x取負值且越來越小時，y的值也越來越趨近于零.因此，呈現的是雙曲線的樣子.同理，抽象出圖象的性質.
函數的圖象性質的討論與次類似.
4、小結：
本節課我們學習了反比例函數的概念及其圖象的性質.大家展開了充分的討論，對函數的概念，函數的圖象的性質有了進一步的認識.數學學習要求我們要深刻地理解，找出事物間的普遍聯系和發展規律，能數學地發現問題，并能運用已有的數學知識，給以一定的解釋.即數學是世界的一個部分，同時又隱藏在世界中.
5、布置作業習題13.8 1-4
初中數學 分式 教案2
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．使學生了解反比例函數的概念；
2．使學生能夠根據問題中的條件確定反比例函數的解析式；
3．使學生理解反比例函數的性質，會畫出它們的圖像，以及根據圖像指出函數值隨自變量的增加或減小而變化的情況；
4．會用待定系數法確定反比例函數的解析式.
（二）能力訓練點
1．培養學生的作圖、觀察、分析、總結的能力；
2．向學生滲透數形結合的教學思想方法.
（三）德育滲透點
1．向學生滲透數學來源于實踐又反過來作用于實踐的觀點；
2．使學生體會事物是有規律地變化著的觀點.
（四）美育滲透點
通過反比例函數圖像的研究，滲透反映其性質的圖像的直觀形象美，激發學生的興趣，也培養學生積極探求知識的能力.
二、學法引導
教師采用類比法、觀察法、練習法
學生學習反比例函數要與學習其他函數一樣，要善于數形結合，由解析式聯想到圖像的位置及其性質，由圖像和性質聯想比例系數 k 的`符號.
三、重點·難點·疑點及解決辦法
1．教學重點：反比例的概念、圖像、性質以及用待定系數法確定反比例函數的解析式.因為要研究反比例函數就必須明確反比例函數的上述問題.
2．教學難點：畫反比例函數的圖像.因為反比例函數的圖像有兩個分支，而且這兩個分支的變化趨勢又不同，學生初次接觸，一定會感到困難.
3．教學疑點：（1）反比例函數為何與 x 軸， y 軸無交點；（2）反比例函數的圖像只能說在第一、三象限或第二、四象限，而不能說經過第幾象限，增減性也要說明在第幾象限（或說在它的每一個象限內）.
4．解決辦法：（1）中隱含條件是或；（2）雙曲線的兩個分支是斷開的，研究函數的增減性時，要將兩個分支分別討論，不能一概而論.
四、 教學步驟
（一）教學過程
提問：小學是否學過反比例關系？是如何敘述的？
由學生先考慮及討論一下.
答：小學學過：兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的積一定，這兩種量就叫做反比例的量，它們的關系叫做反比例關系.
看下面的實例：（出示幻燈）
1．當路程 s 一定時，時間 t 與速度 v 成反比例；
2．當矩形面積 S 一定時，長 a 與寬 b 成反比例；
它們分別可以寫成（ s 是常數），（ S 是常數）寫在黑板上，用以得出反比例函數的概念：（板書）
一般地，函數（ k 是常數，）叫做反比例函數.
即在上面的例子中，當路程 s 是常數時，時間 t 就是速度 v 的反比例函數，能否說：速度 v 是時間 t 的反比例函數呢？
通過這個問題，使學生進一步理解反比例函數的概念，只要滿足（ k 是常數，）就可以．因此可以說速度 v 是時間 t 的反比例函數，因為（ s 是常量）．對第2個實例也一樣．
練習一：教材P129中1口答．P130 1
根據前面學習特殊函數的經驗，研究完函數的概念，跟著要研究的是什么？
答：圖像和性質．
通過這個問題，使學生對課本上給出的知識的發生、發展過程有一個明確的認識，以后
學生要研究其他函數，也可以按照這種方式來研究．
下面，我們就來看一個例題：（出示幻燈）
例1畫出反比例函數與的圖像．
提問：1．畫函數圖像的關鍵問題是什么？
答：合理、正確地選值列表．
2．在選值時，你認為要注意什么問題？
答：（1）由于函數圖像的特點還不清楚，多選幾個點較好；
（2）不能選，因為時函數無意義；
（3）選整數較好計算和描點．
這個問題中最核心的一點是關于的問題，提醒學生注意．
3．你能不能自己完成這道題呢？
學生在練習本上列表、描點、連線，教師在黑板上板演，到連線時可暫停，讓學生先連完線之后，找一名同學上黑板連線，然后就這名同學的連線加以評價、總結：
注意：（1）一般地，反比例函數的圖像由兩條曲線組成，叫做雙曲線；
（2）這兩條曲線不相交；
（3）這兩條曲線無限延伸，無限靠近 x 軸和 y 軸，但永不會與 x 軸和 y 軸相交．
關于注意（3）可問學生：為什么圖像與 x 和 y 軸不相交？
通過這個問題既可加深學生對反比例函數圖像的記憶，又可培養學生思維的靈活性和深刻性．
再讓學生觀察黑板上的圖，提問：
1．當時，雙曲線的兩個分支各在哪個象限？在每個象限內， y 隨 x 的增大怎樣變化？
2．當時，雙曲線的兩個分支各在哪個象限？在每個象限內， y 隨 x 的增大怎樣變化？
這兩個問題由學生討論總結之后回答，教師板書：
對于雙曲線（1）當：（1）當時，雙曲線的兩分支位于一、三象限， y 隨 x 的增大而減少；（2）當時，雙曲線的兩分支位于二、四象限， y 隨 x 的增大而增大．
3．反比例函數的這一性質與正比例函數的性質有何異同？
通過這個問題使學生能把學過的相關知識有機地串聯起來，便于記憶和應用．
練習二：教材P129中2由學生在練習本上完成，教師巡回指導.P130中2、3填在書上
上面，我們討論了反比例函數的概念、圖像和性質，下面我們再來看一個不同類型的例題：（出示幻燈）
例2已知 y 與成反比例，并且當時，，求時， y 的值.
用提問的方式對此題加以分析：
（1） y 與成反比例是什么含義？
由學生討論這一問題，最后歸結為根據反比例函數的概念，這句話說明了：.
（2）根據這個式子，能否求出當時， y 的值？
（3）要想求出 y 的值，必須先知道哪個量呢？
（4）怎樣才能確定 k 的值？用什么條件？
答：用待定系數法，把時代入，求出 k 的值.
（5）你能否自己完成這道例題：
由一名同學板演，其他同學在練習本上完成.
例3已知：，與 x 成正比例，與 x 成反比例，當時，時，，求 y 與 x 的解析式.
分析：一定要先寫出 y 與 x 的函數表達式，
要用 x 分別把，表示出來得，
要注意不能寫成 k ，∴
解：設，
.
由題意得
∴ .
（二）總結、擴展
教師提問，學生思考回答：
1．什么是反比例函數？
2．反比例函數的圖像是什么樣的？
3．反比例函數的性質是什么？
4．命題方向及題型設置，反比例函數也是中考命題的主要考點，其圖像和性質，以及其函數解析式的確定，常以填空題、選擇題出現，在低檔題中，近兩年各省、市的中考試卷中出現不少將反比例函數與一次函數、幾何知識、三角知識等綜合編擬的解答題，豐富了壓軸題的形式和內容.
五、布置作業
1．教材P130中4，5，6
2．選做：P130中B1，2
六、板書設計
13．8反比例函數及其圖像
引例：（1）例1：例2：例3：
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