認識北京教案
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的認識北京教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
認識北京教案1
教學內容：
《因數與倍數認識》第5頁。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、互為關系的辨析（以人與人之間的關系，如你和爸爸、媽媽的關系，你和老師之間的關系，存在這些關系的雙方互相的關系表示為例，辨析互為關系）
2、小結互為關系，引入課題。（板書課題：因數與倍數）
二、探究新知
（一）認識因數與倍數
1、回顧學過學過的幾類數（自然數，小數，分數）
2、揭示因數與倍數的研究范圍，（現在我們來研究自然數中數與數之間的關系。）
3、整除算式的辨別（給下面算式分類，并描述算式的特征）（出示課本P5例1）
4、學生自我分類，小組討論分類結果，完善分類。
5、辨析整除的意義，自學了解因數、倍數的意義，組內交流自學成果，議一議，辨明因數與倍數。
6、全班交流，選擇分類后的算式，說說什么是因數和倍數？說說誰是誰的因數，誰是誰的倍數。
7、當堂訓練
（1）完成課本P5下面的做一做（獨立說、組內互相說、全班交流說） （2）判斷：課本P7 T5（1） （二）因數和倍數的求法
1、自學課本P6例2和例3，初步了解因數與倍數的求法。
2、組內討論因數與倍數的求法，一個數的因數與倍數的個數、一個數的最小的因數和最大的因數、一個數最小的倍數和最大的倍數。 3、全班交流上面組內交流的知識點，適時輔導，各自完善。 4、當堂訓練
�。�1）完成練習二T1（獨立練習、組內交流完善、選擇性全班交流） （2）完成練習二T5（獨立判斷、組內交流完善、全班交流）
三、總結與分享
與老師和同學分享你的收獲與感悟。
認識北京教案2
教學目標：
1、生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的認識過程。知道角各部分名稱，了解角有大小，會比較角的大小。
2、生在學習過程中進一步發展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作能力。
3、培養學生的合作精神和創新能力。
重點、難點：
1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關。
2、建立角的正確表象。
教學準備：
小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。
教學過程：
一、情境導入
1、感受生活中的角 請同學們看幾組都蘊含著角的截圖。（課件） 師：在這幅圖的桌面上，你看到了哪些認識的圖形？ （生回答） 在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實剛才已經有小朋友提到了，老師知道她已經知道了，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個角）今天這節課，我們就來認識角（板書：認識角）。
2、師：看到了這么多角，想不想自己也動手摸一摸？（舉起大三角板）來，你們有嗎？取出來！邊摸變提問：這有角嗎？（生：有）師：用我們的小手心（動作）你有什么感覺？（生回答）師動作，那咱們再順著這個點往這摸，再順著這個點往這摸。（讓學生回答）還有嗎？你再來說說？咱們剛剛摸到的這個其實就是怎么認識的這個就是（角）。 3、咱們動口，老師動手，把角給畫出來。 先畫一個點，再順著這個點（畫一條線）看清楚了，這條線是怎么樣的？再順著這個點畫一條線。這兩條線是什么樣的？再看這個點呢？這個圖形就是什么了？
二、教學角的特征、各部分的名稱
1、剛剛聽到這個同學好聽的名字，數學家爺爺也給角的各部分起了很好聽的名字。剛剛這個尖尖的點叫做角的（頂點）。咱們說的這兩條直直的線，叫做
角的兩條（邊）認識角了嗎？
2、行，那么咱們現在就在教師里找一找，哪兒有角？ （讓學生邊說邊比劃）
3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點是怎樣的？（一起說）邊呢？幾個頂點？幾條邊？清楚了嗎？那咱們跟著電腦書空一遍。（先畫一個點，直直的一條邊，再從這個點，畫一條直直的邊，行了嗎？）
認識北京教案3
教學內容：
認識角的名稱、大小，會折角、畫角。（課本第56 -58頁）
學習目標：
1、 通過操作，使學生經歷直觀認識叫的過程。
2、 知道角有一個頂點、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。
3、 能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發學生對角的好奇心。
重、難點：
1、初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。
2、使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角 的兩條邊的長短無關。
教具：多媒體課件、小黑板
學習過程：
一、板書課題
過渡語：同學們，今天這節課和往常有什么不一樣呢？我們一起來舉行一場有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認識》。
二、揭示目標
過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：學習目標（小黑板出示），有信心完成這節課的學習目標嗎？
三、自學指導
第一次先學
過渡語：下面，請大家打開課本翻到第56頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導（課件出示：師讀）。
認真看課本56頁的例1，認真看圖、看文字。
1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是（ ）？
2、觀察例題2：觀察角，你發現角是由（ ）條邊和（ ）個頂點組成的。
3、說一說，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個角的大��？
4、角的大小與什么有關？與什么沒有關系？
5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點和邊嗎？
6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？
第二次先學
1、 打開課本第58頁例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角？
2、 畫角時，先畫什么？再畫什么？
3、 你能畫出一個角嗎？ 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好。 （6分鐘后比誰能做對檢測題。 ）
四、先學
1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張的自學。
2、做一做： 過渡語：（5分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如果全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題：（1）課件出示檢測題（2）58頁第一題
3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。
五、后教
1、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察黑板上的學生做的，如有不同答案，可以補充。
2、討論（議一議）： （1）、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？
3、評議板書和正確率。
4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。
六、全課總結
師：同學們這節課你學會了什么？
七、當堂訓練（課件出示）
認識北京教案4
教學目標：
1、結合具體情境，認識計數單位百，知道1百是多少，會數100以內的數，初步感知100以內數的讀寫；
2、通過生動有趣的活動，經歷數概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發展學生的數感；
3、在認識100以內數的過程中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。
教學重難點：
會數100以內的數，初步感知100以內數的讀寫。
教具準備：
小星星,玉米粒。 學具準備： 每組一盒玉米粒。
教學過程：
一、情境引入
師：小朋友，前幾天我們學習了數學王國的幾個數娃娃11~20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？
生：（興趣極濃，大聲回答）能。 （全體學生數數，課件出示1120-各數）
師：你還認識比他們更大的數嗎？
生1：100。
師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！
生2：21。 生3：1萬。 生4：10萬。
師：今天我們就來學習比20更大的數。（板書：認識100以內的數）（這樣設計高速度的進入正題，有效地節省了時間。）
二、探究新知
�。ㄒ唬┕罃�、操作，初步感知100
師：這些數字的老大哥是幾？
生：100。
師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）
師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數得對不對！
（生操作）
師：數好的請坐直一些！ （師舉起其中一個杯子）
師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學生思考的時間）接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續抓一把！（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒過程）
師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒的過程） （大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。）
師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：數一數。
師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數數。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數數，其余的3個小朋友動口跟著數，活動的參與性很高。教師巡視，指導數數時手口合一）
師：你們小組數出來有多少個？
生1：100個。
生2：100多2個。
生3：100多3個。
生4：67個。
師：我們現在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數一數到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。
師：也許第一次你沒有經驗，那就再來一次。（讓學生在實踐中自己積累經驗，提高估算的能力，發展學生的數感。） （舉起數學書）
師：猜一猜，我們的數學書有幾頁？
生1：100頁。
生2：80頁。
師：打開看看！ 生嚷：109頁！
師：109面，兩面為一張，我們的數學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把
書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度�。ㄕn件出示滿天繁星圖）同學們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數一數到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數才能不多數也不少數呢？生：作記號，數過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數十個然后圈起來。師：你們的方法真好。總之不管用什么方法你能數的又快又準就最好。
�。ǘ┒喾N形式的數數練習
師：同學們,你們學習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？
1、數數接龍。老師說一個數學生一個一個接著往下數。
2、從35數到42。
�。�1）小組內數。（同學們數得很認真，數得也不錯。）
�。�2）指名數。（正確的獎給一顆星，學生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。）
�。�3）指名其中的一小組數。（正確的每人獎給一顆星）
�。�4）全班齊數。（板書：35、36、37、38、39、40）
3、從88數到老大哥100。
�。�1）小組內數
�。�2）指名數（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））
�。�3）男女生對數(男生數88，女生數89，男生數90，板書：88、89 90、91、、99、100)
4、從56數到72
�。�1）獨立數
（2）師：59的后面是幾？（60）
70的前面是幾？（69）
70的后面是幾？（71）
5、從1數到100
�。�1）師：還有一些數我們沒有數到，我們能不能把這些數數完呢？從誰開始數？ 生：從1開始數。
�。�2）全體學生從1數到100。（全班每個學生數的很認真，數得也很正確。）
（3）師：你知道我寫了幾個數嗎？ 生：100個。
�。�4）師：這幅圖我們就叫它百數圖。課件出示：百數圖。
（5）齊讀：百數圖的名稱。
師：百數圖里面還有好多秘密等著小朋友去發現呢！我們下節課再研究。
認識北京教案5
活動準備：
電視機、錄放機、錄像帶、投影儀、電腦課件。
活動過程與指導：
1、請幼兒欣賞錄像片，引出北京。
2、帶領幼兒以旅游的形式分別觀看天安門、故宮、天談、長城的圖片、傾聽景點介紹。
3、教師提問：
�。�1）剛才小朋友去了哪些景點？
（2）除了這些景點以外，你還知道北京有哪些名勝古跡？
4、幼兒用彩色透明的投影片拼出北京的建筑，自由講述。
5、知識擴展：各國的首都
（1）美國的首都———華盛頓
�。�2）英國的首都———倫敦
�。�3）法國的首都———巴黎
（4）日本的首都———東京
�。�5）泰國的首都———曼谷
6、愛國主義教育：
幼兒自由討論：
�。�1）長大以后想做什么？
�。�2）怎樣建設我們的祖國？
7、歌表演《幸福的花朵》
8、教師總結、活動結束。
認識北京教案6
教學要求：
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
教學時間：
三課時
課前準備
1、向父母了解一下關于奧運會的知識。
2、會上的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
教學步驟：
第一課時
一、導入新課
1、小朋友們，這個暑期是非常幸福的，因為我們看到在雅典奧運會上，健兒為國爭光、勇于拼搏的風采。五星紅旗在奧運賽場上一次又一次地升起，你看奧運了嗎？你對哪場比賽記憶最深刻？你記住了哪個運動員的名字？
2、看來大家真是關注奧運了？那你知道8年的奧運會在哪舉辦嗎？
3、今天，老師和小朋友們一起感受一下申辦8年奧運會成功時在天安門廣場慶祝的人們喜悅的心情。板書課題《8，北京！》
二、初讀感知
1、請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的�。úシ耪n件中的朗讀錄音。）
2、小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
此時，教師在黑板上板演下列詞語：北京、成功、廣場、四面八方、人山人海、舉著、飛奔、映亮、狂歡、跳躍、此時此刻、匯成一句話
3、齊讀、指名、開火車讀詞語，根據學生的具體情況糾正字音。
4、指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
5、標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導寫字
1、先學本課左右結構的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？（場、此、刻、匯），讓我們和他們交朋友。
2、教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）
3、學生輪流和生字交朋友。
4、想辦法，把這些字記住。
5、認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、指導學生描紅、臨貼。
7、學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業：
1、把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
2、抄寫：廣場、成功、跳躍、人山人海
第二課時
一、復習檢查
1、口頭聽寫：（學生書空）場、此、刻、匯、申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學習第一自然段
1、指名讀第一自然段，想一想：“贏了！”這句話是誰說的？在什么情況下說的？大家說時的心情怎樣？怎樣讀才能表達這種心情呢？
3、帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
（二）學習第二自然段
1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
4、再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的——有的——有的——”練習說話。
5、齊讀課文第三自然段。
（四）學習課文第四自然段
1、指名讀第四自然段，想一想：“此時此刻”是指什么樣的時刻？在這樣的時刻人們會有什么樣的千言萬語？
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話�！�8，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字
1、本課要求掌握的生字中，除上節課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
“句、京、國、舉、亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明�？勺寣W生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉、亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫：北京、飛奔、狂歡、四面八方
第三課時
一、復習鞏固
1、書空聽寫本課的.十個生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字
1、交朋友：小朋友，這課中有七個字，我們已經認識他們了，可是還對他們不太熟悉，讓我們和他們交朋友好嗎？
2、認讀生字卡：“贏、奧、訊、沸、拋、幟、敲”教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
四、為北京設計吉祥物。
認識北京教案7
教學目標：
1、通過實踐活動，感知、了解千米的含義，建立一千米的長度觀念。
2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。
教學準備：
多媒體課件、米尺。
課前活動：
課前領學生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數。
教學重點、難點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學過程：
一、導入，初步感知
1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測量活動用什么長度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長度。
（2）測量硬幣的厚度。
�。�3）測量課桌的高度。
（4）測量教室的長。
�。�5）測量宜興到到無錫的路程。
師：如果要測量宜興到到無錫的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？
3、揭示課題：用米測量太麻煩了。宜興到無錫的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位千米。（邊說邊板書）
二、學習新知
�。ㄒ唬⿲朐谌粘Ｉ钪形覀円娺^千米，如
�。�1）出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。（書上4頁四幅圖） A圖一：火車已經行駛了180千米。 B圖2：公路上汽車限速每小時60千米。 C圖3；離南京還有98 千米。 D圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。
�。�2）師：你還在哪些地方見過或聽過千米？（讓生答）
�。�3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板書：（公里km））
�。ǘ┬抡n展開
1、聯系生活，初步建立千米觀念：1千米有多長呢？昨天老師帶領大家走了100米的路程，（課件出示食堂到店門口）想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。 10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區分）（課件出示，相機板書）追問：2千米=（ ）米 （讓學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是20xx米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米。（想想做做第3題）
認識北京教案8
教學目的：
一、知識與技能
一道學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十，能夠一個一個的或一十地數出數量在100以內的物體的數。
二、過程與方法
培養學生解決實際問題的能力和數數的能力。
三、情感、態度與價值觀
激發學生學習的興趣，使他們體會到學習一百以內的數的必要。
教學重點：
進一步在數數的過程中，認識計數單位一和十，以及十與百 之間的關系。 教學難點：一個一個的數，幾十九后邊是多少
教學過程：
一、 鋪墊導入
師：呈現主題圖，問：通過看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？ 估計：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數清楚嗎？
師：那你們能夠數清楚嗎？快試一試。（估計有一部分學生不能準確地數出） 師：看來，我們只知道20以內的數行嗎？ 生：不行。
師追問：生活中在什么情況下也遇到過數數的困難？ 生舉出例子。
導入：這節課我們就來學習更大的數，好不好？
二、學習新知
1、出示鴿子圖
問：誰有好的數數經驗介紹給大家。
估計：
�、艛档脮r候按照一定的順序數。
⑵數數時要用手指著。（或做標記）
讓我們來實際數數吧，（隨便用什么方法都行） 指名c等生數，估計（一個一個的數） 指名a、b等生數補充（二個二個的數）
對策：采訪你為什么這么快就數完了？小組同學互相數一數 你們覺得的這種方法怎么樣？
師：那你們就來數數咱班一共有多少人？
估計：這回就會兩個兩個數，因為課前我特意安排兩個人一桌。
對策：表揚大家有個很好的動作（兩個手指一掐） 問：我班一共有多少人？
2、數花盆
問：你來估計一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計？） 指優等生說說怎么估計的。
師：所以你在回答時應用一個詞大約。
3、看來為了更快的得出有多少個可以估計一下。先數出10個，其他的與他差不多也看作10個。
練習數數：你能從1數到100嗎？自由的試一試。
對策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個十是30。 讓學生自己拿出小棒，擺一擺。
師再問：99添上一是多少？不用口說，用小棒擺一擺。用小棒來告訴我。
估計：擺10個10捆。再次強調10個10是100。
師引導：在學20以內數的時候，滿10就要進一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？
估計：
�、乓策M1。
⑵把它捆成一大捆。
對策
�、畔蚰囊晃贿M呢？引出百位。
�、茖Γ愕姆椒ê芎�，那是多少呢？（100）
填空：100個一是（）
一百里面有（）個十
一百里面有（）個百
一百里面有（）個一
三、數物品
師：書上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開書4頁。
1、（1）自己小聲的數一數一共有多少支筆？
（2）匯報你是怎么數的？（一十一十、一個一個） 讓數的快的介紹方法，提醒其他同學認真聽，比較和自己的方法有什么不一樣。 可以再請一個一個數的同學，數一數，其他同學一定要耐下心來聽。
擇優：你覺得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。
反問：34里面有（ 個十和（ 個一
2、數墨水瓶之前，讓學生先思考用什么方法數，然后再去數。
四、鞏固練習
1、數數教室里有多少張桌子？有多少人？
2、連續數出5個數 師說26，生往后連續數出5個數。用手指記著。
同桌做這個游戲，師隨時指導后進生。
計：左圖的豆子有50個，右邊有多少個？你是怎么想的？
五、小結
這節課，你學到了什么知識？有什么用處？有什么不懂的地方？
認識北京教案9
教學目標 ：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。
2、知道千米與米之間的進率能進行長度單位間的簡單換算。
（二）過程與方法
通過觀察、實踐、操作和推算，讓學生體驗、聯想，建立1千米長的觀念。
�。ㄈ┣楦信c態度
感受千米與實際生活的緊密聯系，體會千米在生活中的應用，激發學生的求知欲。
教學重點：
1、建立1千米長的觀念。
2、熟記千米與米之間的進率，并進行初步的應用。
教學難點：建立1千米長的觀念。
課前活動：
1、請學生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數。（一步大約是半米，100米大約走200步）。
2、以小組為單位測量學校內從哪兒到哪兒的距離大約是100米。
�。◤膶W校大門一直到南墻之間的距離大約是100米。）
教具準備：
多媒體課件、軟尺。
教學過程 ：
一、多元復習、 需求導入
（一）多元復習
1、同學們！ 你們知道自己的課桌有多高嗎？先估計一下，再用軟尺測量。
2、咱們上課的教室有多高呀？誰來估計一下
3、大家在回答問題時，用到了兩個學過的長度單位米和厘米，會用字母表示嗎？
板書：米m，厘米cm
（二）需求導入
1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。
2、讀一讀，說說讀這兩個數時的感受。
�。A設：不會讀、數太大了）
3、誰能換一個單位表示？讀一讀，說一說感受。
�。�120千米，數比較小，讀起來容易。）
（預設1：能，可以換成千米。出示：120千米 。）
�。A設2：不能，不知道。引導：可以用千米表示。出示：120千米 。）
二、利用體驗、認識千米
1、認識長度單位千米
千米也是國際通用的長度單位，你們知道它還叫什么嗎？會用字母表示嗎？
板書：千米（公里）km
2、了解千米在生活中的應用
�。�1）同學們說一說在哪兒見過或聽過千米這個長度單位？
認識北京教案10
教學內容：
教材22--23頁，分米和毫米的認識
教學目標：
1、通過測量活動，認識國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長度觀念。初步學會選擇合適的長度單位度量物體長度。
2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
3、培養學生估測和實際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。
教學重點：
認識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗毫米、分米在日常生活中的運用。
教學難點：
毫米和分米長度單位觀念的建立。
教學準備 ：
每生一把尺子，一張測驗紙，同桌一套學具材料（紙條、牙簽、小棒。）
教學過程：
一、溫故互查
前面我們學習了米和厘米這兩個長度單位，下面以2人小組回顧復述以下內容：1米=（ ）厘米 床長2（ ） 鉛筆長15（ ）
二、設問導學
1、創設情境、導入新課
師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個有趣的夢，你們想不想知道他做了一個什么樣的夢？
師：那就讓我們一起走進甜甜的夢里看一看吧！大家看，他夢見誰了？
生：齊天大圣孫悟空。
師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長了，放在了齊天大圣的耳朵里了。
師：我相信很多同學都發現了數學信息，那么誰能來說一說你發現了哪些數學信息？
師：同學們真善于觀察，根據這些信息你能提出什么數學問題？
預設
生：5毫米有多長？
生：1分米有多長？
師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節課我們就來認識兩位新朋友分米和毫米。
板書課題：毫米和分米的認識。
2、合作交流、探求新知
�。ㄒ唬�、認識毫米
�。�1）猜測
師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進耳朵里，說明了什么？（毫米很�。� 師：那1毫米有多長呢？你來猜一猜。（學生表達自己的看法）
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