《所見》教案

          時間:2023-04-19 18:11:46 教案 我要投稿

          《所見》教案通用

            作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《所見》教案通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          《所見》教案通用

          《所見》教案通用1

            教學目標:

            1.認識本課6個生字,會寫6個生字,了解詞語的意思。

            2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

            3.通過反復朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。

            教學重點:

            學會本課生字,朗讀和背誦課文。

            教學過程

            一、看圖導入

            (一)觀察課文配圖

            1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)

            2.仔細觀察圖畫,看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。(引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯系,明白這個兒童是古時的'一個放牛娃。也叫牧童。)

            3.圖上的兒童在干什么?(指導觀察兒童的表情,初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。)

            (二)揭題,解題

            1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了,他就寫了一首詩,叫“所見”,意思是說詩中寫的內容是自己親眼看到的。

            2.出示課題:“所見”,讀題。“見”還可怎么組詞呢?請大家想一想,“所見”是什么意思?

            3.介紹作者:袁枚,清代詩人,浙江錢塘(今杭州市)人。

            二、反復練習,讀準讀熟

            (一)初讀課文

            1.教師范讀古詩

            2.學生輕聲自讀課文,要求讀準確,讀通順。

            3、檢查自讀情況。

            (1)出示生字詞卡:

            (2)注意翹舌音,前鼻音:振、蟬

            4.學生試讀、教師檢查讀。

            (三)學習詩句,理解詩意

            現在,我們再來看看這幅圖,,想想我們讀的詩句,你發現我們剛才只是從圖中用眼睛看了畫面上的內容,可作者所見的,還有什么?

            1、“見”不光是“看見”,還包括“聽見”……再看看這幅圖,再讀讀課文,,你能說出這首詩的意思嗎?先看第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。”中那些詞語不理解?

            2、學生質疑。

            3、誰能用自己的話說說這個句子的意思。

            4、牧童在牛背上高聲唱歌時的心情怎樣?想象這時畫面的情景。

            5、指導讀出牧童高興的心情。

            6、起初,牧童在牛背上高興地唱著歌,后來呢?請大家看第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。”,這一句有那些地方不懂呢?

            7、學生質疑。

            8、誰能用自己的話說說這個句子的意思?這句話還可以怎么說?

            9、你捉過什么東西?“忽然閉口立。”,你能想象出牧童當時的樣子嗎?

            10、你認為這句怎么讀?與第一句的情景有什么不同?你認為那些詞語寫得最有意思?你喜歡這個小牧童嗎?

            11、教師引讀。

            12、這個小牧童捉到蟬了嗎?為什么?

            四、指導有感情地朗讀全詩,背誦全詩

            1、想象著古詩的內容,練習背誦。

            2、檢查背誦。

            五、指導寫字

            1、分析結構,說偏旁。

            2、分析字形,指導寫字。

          《所見》教案通用2

            學習古詩《所見》。

            正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。

            一、激趣導入。

            1、沈老師知道,咱們班的很多同學學過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

            xx展示學生平時的古詩積累

            2、揭題,釋題。

            齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

            小結:所見xx所看見的事物(東西)

            3、出示課文插圖投影:

            《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么嗎?

            二、初讀課文。

            1、出示小黑板:預習"三讀"法:

            一讀:讀準讀通課文。(大聲朗讀)

            二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

            三讀:讀懂句子,學會提問。(輕聲讀)

            2、請同學們用我們學古詩的"預習三讀法"來預習一下課文。

            把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如:?

            3、學習生字。

            (1)、預習好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字) 自己練讀、指名讀、開火車讀。

            (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字) 自己練讀、指名讀、齊讀。

            (3)同桌對讀,檢查。

            三、精讀課文。

            1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

            2、播放音樂,教師范讀。

            學生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。

            3、學生練讀全詩。(4人組內合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。

            4、在4人組內交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

            5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)

            預設問題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)

            "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

            6、理解詩意。

            (1)出示課文插圖。

            a師指"牛與牧童"圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

            b放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

            牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

            c齊讀詩句。

            (2)、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

            心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

            齊讀詩句。

            (3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

            牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

            (4)挑一句自己最喜歡的`讀一讀。(指名讀)

            (5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)

            齊讀xx指名讀xx男女生讀

            四、讀詩想畫面。

            1、教師配樂朗誦,學生想象古詩描繪的畫面。

            2、教師引導學生根據畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

            3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節?

            五、寫字指導。

            1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

            2、說說你認為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

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