關于《李時珍》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的關于《李時珍》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一部分課文。
3、給文章劃分層次，體會古寺的破敗。
二、教學重難點
重點：了解課文內容，并劃分層次。難點：體會古寺的破敗。
三、教學方法及學法
以讀代講法、合作討論探究法
四、教學準備
課件
五、教學過程
（一）、導入新課：
同學們，在第16課，我們認識了司馬光、童第周兩位名人，他們一位是古代的，一位是現代的，今天，我們再去認識一位我國古代的名人，這位名人就是：李時珍。（課件：李時珍圖片及有關資料介紹）
明朝杰出的醫學家和藥物學家，與張仲景一起被稱為“醫林二圣”。受家庭影響，他自幼愛好醫學。24歲開始隨父正式行醫。從35歲到50歲將近15年的時間里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等地察訪藥材，采集標本，行程有一萬余里，以嚴謹的科學態度和實事求是的精神完成了藥物學巨著《本草綱目》。這部書近200萬字，共52卷，里面詳細地記載了各種中藥的名稱、用法和作用，并配上一些相應的圖片。《本草綱目》被翻譯成十幾種語言傳到世界上各個國家，對達爾文的進化論的形成有著直接的影響，達爾文贊這本書為“中國古代的百科全書”，是一部“東方醫學巨典”。
請同學們自己大聲讀一下。
今天我們學習的這篇課文，是李時珍為編寫《本草綱目》在察訪藥材時的一段故事，這篇課文就是第17課《李時珍夜宿古寺》。板書全課題。
（二）、質疑
1、生齊讀課題。
2、讀了課題，你有哪些疑問？
（生回答自己的疑問）
3、請學生說說對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。
（三）、學生自學課文
（課件：自由讀課文問題要求）請同學們帶著這些問題自由讀課文，要求：
1、借助拼音讀準生字字音，讀通課文。
2、借助字典或聯系上下文，理解由生字組成的詞語。
3、邊讀邊想：看看課文具體寫了什么。（教師巡視）
（四）、檢查學生自學情況
1、（課件）出示：（讀一讀）
文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內容。饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長年累月
若有所悟修好《本草綱目》萬民得福
指名讀。糾正字音。
2、你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？
（指生回答）
3、指名分段讀課文。
（生讀課文）真是不錯，課文讀得很流利！
（五）、理清文章思路，概括大意。
1、請同學們打開課本第94-95頁，做練習4.快速瀏覽課文，給課文劃分三個層次，并概括各部分主要內容。（課件）出示：
一、（1——4）錯過客店
夜宿古寺
二、（5——7）啃食干糧
破廟談苦
三、（8——13）月下記載親嘗中藥
2、請用簡潔的一句話來概括課文內容？
（生回答）
（課件）出示：課文主要寫李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。
（六）研習課文第一部分
1、指名讀第1—2自然段（課件）出示：問題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、從課文的敘述中你體會到他們的行程怎么樣？（苦
累）是從哪些詞句感受到？
（生回答）
（2）、李時珍和弟子為什么會在湖北的西部山區呢？
（生回答）
（3）、師徒倆是在什么樣的情況下住進這座古寺的？
（生回答）
（4）、李時珍“一心趕路”是為了什么？
（生回答）
（5）、生齊讀第1—2自然段
2、學生自由讀第3—4自然段（課件）出示：問題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、正當師徒倆感到焦急時，情況出現了怎樣的轉機？
（生回答）
（2）、這是一座什么樣的古寺？請細讀第4自然段，將描繪古寺的相關語句畫出來讀讀，并談談你的感受。（生回答）
（課件）出示：
到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；
長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了、很久都沒人來過了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了；（3）、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？
（生回答）
（4）、李時珍是怎樣做的？讀讀這句話，注意重讀的詞語。
（生回答）
（5）、齊讀第4自然段描寫古寺破敗的語段。
（生齊讀）
（6）、齊讀第1—4自然段。
（七）、指導學生書寫描紅生字。
（八）、作業
1、熟讀課文。
2、課下自己收集有關名人的事跡，下一節課交流。
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