小鹿的玫瑰花二年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小鹿的玫瑰花二年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課程時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握8個(gè)生字的認(rèn)讀，12個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，豐富詞匯積累
2、角色分配朗讀課文
3、理解小鹿的玫瑰之所以白花了功夫。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，豐富詞匯積累
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解小鹿的玫瑰之所以白花了功夫。
教學(xué)方法：精讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
時(shí)間安排：2個(gè)課時(shí)
授課過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、話(huà)題導(dǎo)入，介紹課程主題。
1、問(wèn)學(xué)生們是否喜歡花。
2、詢(xún)問(wèn)學(xué)生們最喜歡的花，并了解原因。
3、出示實(shí)物玫瑰花，詢(xún)問(wèn)學(xué)生們知道它怎么寫(xiě)，以及如何讀音“méi guī”。
4、今天我們學(xué)習(xí)的是一篇與玫瑰有關(guān)的童話(huà)故事，題目是“小鹿的玫瑰花”。
二、初讀課文，記錄生字。
1、學(xué)生自行閱讀課文，并用自己喜歡的方法打上生字的標(biāo)記。
2、讓學(xué)生與同桌相互講解標(biāo)記的生字。
3、介紹生字：
�、�"骨"字是多音字，"花骨朵"中的"骨"應(yīng)念作"gū"，請(qǐng)顯示一個(gè)花骨朵
�、趧�(chuàng)造情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以找出一句包含“惋惜”這個(gè)詞的情況為例，什么情況下會(huì)引起人們的"惋惜"呢？
�、蹌�(dòng)作表示："瘸"和"拐"，"一瘸一拐"是什么樣的動(dòng)作？
4、將生字順序打亂，并選擇一個(gè)最好的學(xué)生來(lái)閱讀。
5、組織學(xué)生以任意方式將生字組合起來(lái)，如組成成語(yǔ)等。
三、朗讀課文，理解整體內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自由閱讀課文。
2、再次讀課文時(shí)，邊讀邊思考，讓學(xué)生嘗試回答這篇文章講了什么。（交流閱讀）
3、與同學(xué)進(jìn)行討論，找出文章中表述了什么事情，在使用課文中相關(guān)的句子來(lái)回答問(wèn)題。（指名回答）
4、同學(xué)們思考：
為什么小鹿種的玫瑰花沒(méi)白栽？（邊聽(tīng)邊思考）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、分析識(shí)記
2、生臨寫(xiě)
第二課時(shí)
一、情感讀課文
1、春天到了，小鹿種了一叢玫瑰，這些玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么？請(qǐng)自由閱讀前兩段。（共32朵花）
2、小鹿當(dāng)時(shí)的心情如何？（高興）
3、讓我們一起讀前兩段，與小鹿一起分享他那歡樂(lè)的感覺(jué)。
4、花兒一天天長(zhǎng)大，可小鹿、、、、、、（老師朗讀，學(xué)生聽(tīng)）
5、小鹿躺在床上時(shí)的心情如何？從文中哪些描述可以看出來(lái)？
請(qǐng)學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句，老師板書(shū)“焦急”。
6、小鹿下床后沒(méi)有看到一朵玫瑰花，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲶w現(xiàn)他心情的句子。
請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)句子，老師板書(shū)“失望”。
7、小鹿的兄弟怎么說(shuō)的？大家?guī)е锵У恼Z(yǔ)氣一起朗讀第四段。
8、你們讀得真好！小鹿的玫瑰花白栽了嗎？請(qǐng)一起朗讀第五到八段。
9、為什么小鹿的花沒(méi)有白栽？請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句。
10、這時(shí)小鹿怎么說(shuō)的？他的兄弟呢？他們的心情如何？（高興）請(qǐng)學(xué)生用文中的句子回答。
11、出示以下句子，請(qǐng)朗讀小鹿的兄弟說(shuō)話(huà)的原因。
①鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“……”②鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“……”
�。á俑绺鐩](méi)有看到玫瑰花。②玫瑰花給別人帶來(lái)了歡樂(lè)……）
12、小朋友們對(duì)課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語(yǔ)氣讀出人物的心情。（指導(dǎo)朗讀）
13、分角色朗讀
14、你們的朗讀讓老師也想?yún)⑴c，我們一起合作吧！
15、師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展
1、同學(xué)們能否像小鹿一樣，為身邊的人送去歡樂(lè)和幸福？
�。▽W(xué)生討論打算）
2、如果小鹿種植的不是玫瑰，而是迎春花或其他花卉，黃鶯和微風(fēng)還會(huì)這樣說(shuō)嗎？如果不是，他們會(huì)說(shuō)什么？
（學(xué)生交流討論）
三、本課小結(jié)：
老師已經(jīng)了解到，即使小鹿沒(méi)有親眼目睹過(guò)開(kāi)放的玫瑰花，但他種植的花卉仍然給他人帶來(lái)了快樂(lè)和幸福。我們應(yīng)效仿小鹿，用自己的雙手為身邊的人營(yíng)造歡樂(lè)和幸福氛圍，從而獲得更多的快樂(lè)和幸福。
同學(xué)們，讓我們一起把這個(gè)堅(jiān)持貫穿生命中每個(gè)時(shí)刻的信念變成一種行動(dòng)，盡我們所能地為身邊的人營(yíng)造更多的歡樂(lè)和幸福。
四、任務(wù)下達(dá)：
五、章節(jié)標(biāo)題：
六、課后自我反思：
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