小數初步認識教案
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的小數初步認識教案，希望對大家有所幫助。
小數初步認識教案1
一、教學內容：
三年級下冊教科書p88—89。
二、教學目標：
1、結合具體內容生疏小數，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實際含義。把握格外之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、通過觀看比較、操作學習活動，培育學生的觀看和比較的力氣。使學生經受探究小數的初步生疏的過程。并理解小數含義，把握讀、寫小數的方法。
3、滲透遷移的數學思想和方法，使學生體會到數學來源于生活，又效勞于生活。
三、教學的重點：
1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實際含義。
2、能正確的'讀、寫小數。
四、教學的難點：
一位小數表示格外之幾，兩位小數表示百分之幾
五、教法要素：
1、已有的學問和閱歷：分數的初步學問、常用的計量單位、萬以內的整數的學問。
2、原型：學生的生活閱歷引出小數
3、探究的問題：
〔1〕這些小數跟我們以前學過的整數有什么不同
〔2〕小數是什么樣的數
六、教學過程：
〔一〕喚起和生成
關于小數你都知道點什么
通過談話，切入課題：今日，我們就一起來“生疏小數”〔板書〕
〔二〕探究與解決
探究一：小數的讀法
1、具體
〔出示課件課本圖示〕“讀價格”
讓學生試著說出價格
讓生生確定讀法，要求同桌相互讀一讀。
2、歸納
這些小數跟我們以前學過的整數有什么不同
小組爭論
小組匯報爭論的結果，其他小組補充與完善。
師重點強調小數點右邊的讀法和左邊讀法的不同，留意讀出小數點
師和學生進展補充、訂正、完善，并說明，然后啟發學生思考：結合上面小數，說說小數的什么樣的數
同桌議一議，全班溝通，教師結合具體小數作以板書。
生師總結小數的讀法。
3、演繹
讓學生說說日常生活中遇到過哪些小數
〔二〕探究小數的含義
1、直觀
⑴情景模擬測量，出示學生的身高
用米表示是多少呢能不能解決呢
生獨立思考后，引導學生看課件，并思考：
①把什么看做一個整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份
學生獨立思考，全班溝通。溝通時，師板書要點。
師點出也可以用小數來表示為0.1米。
小數點右邊“1”表示什么生獨立思考，全班溝通。
點擊課件3分米，3分米=〔/〕米=〔〕米
生獨立做，匯報時生要說出具體含義。
⑵〔課件出示一米的尺子〕把它平均分成100份，每份是幾
1厘米有多長它用小數表示是多少米呢
小組爭論、爭論，小組匯報，其他組相互補充與完善，師板書要點。〔課件點出〕1厘米= 1/100米，〔用小數表示是0.01米〕
小數點右邊其次位數表示什么〔1厘米〕
〔課件出示〕3厘米= 〔〕米18厘米=〔〕米
33厘米〔〕米
學生答復用小數怎樣填寫并說出其含義，其他學生補充
⑶誰情愿剛剛王東的身高寫成小數，大家答。
1米30厘米=〔〕米
生答復并說明含義其他生進展補充訂正。
2、概括
依據上面的例子和分析，分數與小數，你有什么覺察
課件出示生觀看：
同桌說一說，全班溝通，相互補充與完善
師小結小數的含義和寫法。
3、具體化
學生自己寫出一個小數，在小組內溝通，說明其讀法和寫法。溝通時要說明小數的含義。
〔三〕訓練與應用
1、根本練習
〔1〕找出下面各數的正確讀寫法，并連上線。
0.6三點七八點九0.3
3.7十點五零點三12.4
10.5零點六十二點四8.9
〔2〕把下面的分數改成小數的形式
487
10 1010
71225
2、變式練習：
〔1〕連線。
0.8元2分米
0.2米1.67元
1元6角7分2.3米
2米3分米8角
〔2〕在〔〕里填上適當的小數。
7分米=〔〕米1米4分米=〔〕米6厘米=〔〕分米6角=〔〕元7元6角=〔〕元7分=〔〕角
3、綜合性練習：
〔1〕表示格外之四的數可以寫成分數〔〕，也可以寫成小數〔〕。
〔2〕0.3里面有〔〕個格外之一，10個0.1是〔〕
〔3〕把以下圖的圖色局部用分數和小數表示出來。〔課件出示〕
〔四〕小結與提高：
我們今日學習了一種的數，叫什么通過這節課的學習，你學會了什么有什么收獲這節課你對自己的表現滿足嗎假設從1到10分，你給自己這節課的表現打多少分
小數初步認識教案2
教學內容
青島版義務教育課程標準試驗教科書數學三年級下冊第74頁。
教學目標
1、結合情境圖中所呈現的數學信息，在解決相關數學問題的過程中，穩固、梳理本單元所學學問。
2、通過穩固、梳理本單元學問所學學問、技能，促進學問系統化，深化根底學問，提高運用所學學問解決實際問題的力氣。
3、感受數學與生活的親切聯系，體驗學習數學的歡快。
教學過程
一、創設情境激發興趣
談話：今日動物園里有一場競賽，想請同學們當小裁判，情愿去嗎？〔出示情境圖〕看，競賽已經開頭了。請同學們認真觀看，從中你能了解到哪些數學信息？〔指名學生說〕你能依據這些信息提出幾個數學問題嗎？
學生可能提出以下問題：
〔1〕1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。
〔2〕兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？
〔3〕企鵝和鯨魚競賽游泳，誰游得快？
教師有選擇的把有關問題板書在黑板上。
二、合作溝通，梳理學問
1、回憶學問。
談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數的學問來解決。回想一下，在這一單元中，你都學了哪些學問？請在小組中溝通一下，看看哪個小組的同學最會所學的學問，可比照課原來梳理回憶。
2、梳理學問。
小組合作溝通，梳理學問點〔給足學生充分的.時間思考、溝通、〕
3、全班溝通，構建學問絡。
在全班呈現溝通，教師依據學生的答復靈敏板書：小數的意義、比較大小、小數的加減法。
三、獨立探究穩固學問
1、談話：同學們學會了這么多的本領，你能充分利用好你的本領當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。
2、學生在練習本上獨立解答。
3、學生進展溝通，評比合格的小裁判。〔在學生進展溝通時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關小數的學問？〕
四、拓展延長解決問題
〔一〕填一填。
1、用小數表示下面各圖的涂色局部。
：〔〕〔〕〔〕
讀作：〔〕〔〕〔〕
2、用小數表示。
〔二〕解決問題。
〔課件出示：〕
第一小組同學身高狀況統計表
談話：看，表中呈現了第一小組同學的身高狀況。
〔1〕最高的同學是誰？最矮的同學是誰呢？〔學生比較口答，要說出比較的方法〕〔2〕最高的同學與最矮的同學差了多少米？
〔請學生在練習本上列算式，引導學生說計算方法〕
〔3〕你還能提出什么問題？在小組里相互溝通、解答一下。
〔學生提問題、解答問題〕
〔三〕找一找
談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數的學問來解決？自己先想一想，再在小組內溝通。〔學生先獨立思考，在小組內溝通，全班評講〕
五、談話：請同學們想一想，你在這節課的學習中表現得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你寵愛的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內評一評，其他同學的表現。
談一談這節課你的收獲，還想說點兒什么？
課堂練習設計：
小數初步認識教案3
活動目的：
1、使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數局部不超過兩位的小數。
2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
3、使學生會計算一位小數的加減法。
教材說明
1、本單元的內容構造及其地位作用。
本單元的內容主要包括生疏小數和簡潔的小數加減法兩局部。
這局部內容構造如下：
這局部內容的教與學，是在學生生疏了萬以內的數，會計算三位數的加減法，初步生疏了分數，會計算簡潔的同分母分數加減法，并且學習了常用計量單位的根底上進展的。學習這局部內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統地學習小數打下初步根底。
2、教材編寫特點。
〔1〕聯系兒童的生活生疏小數。
小數在現實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也常常會接觸到一些小數。教材充分利用了小數與日常生活的親切聯系，創設了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學生在生疏的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，學習小數的加減計算。可以說，本單元的每一個學問點，都布滿了生活的氣息。
〔2〕以元、角、分等常用計量單位的'學問作為學習小數的形象支撐。
為了適應兒童的年齡特征，使學生易于承受，本單元的小數都結合元、角、分或常用的長度、質量單位消逝，以便于學生聯系實際，來初步生疏小數的含義，進展小數大小比較和學習小數加減法。到以后系統學習小數時，再作抽象。
〔3〕引導學生探究簡潔的小數加減法。
小數加減法的算理和算法與整數加減法聯系嚴密，這是教師引導學生探究小數加減法的有利條件。據此，教材創設的問題情境〔文具商店一角〕具有確定的開放性，學生可以看圖提出很多小數加減計算的問題，一般學生都能運用原有學問，嘗試計算，得出答案。
教學建議
1、調動學生的生活經受和已有學問，促進學問閱歷的遷移。
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